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TSE – Plan Trabajo
Rev. 5/ 2015
NLAM
SECRETARIA AUXILIAR DE SERVICIOS DE AYUDA AL ESTUDIANTE
Programa de Trabajo Social Escolar
PLAN DE TRABAJO ANUAL
2015-2016
____________________________________________________________________________
Escuela
_________________________________________________
______________________________________
Distrito
__________________________________________________
Nombre del Trabajador Social Escolar
__________________________________________________
Nombre del Director
Región
_____________________________________________________
Firma
____________________________________________________
Firma
______________________________________
Fecha
______________________________________
Fecha
1
TABLA DE CONTENIDO
Páginas
Introducción……………………………………………………………………………………………………………………………………………
3
Visión, Misión, Metas, Objetivos, Principios y cambios radicales según el Plan de Flexibilidad aplicables
al Programa de Trabajo Social Escolar …………………………………………………………………………………………………….
4
Parte I – Perfil de la Escuela y de la Comunidad ……………………………………………………………………………………..
5
Parte II – Estudio de Necesidades ……………………………………………………………………………………………………………
6
Parte III – Prioridades a atenderse ……………………………………………………………………………………………………………
7
Parte IV – Plan de Acción ………………………………………………………………………………………………………………………….
8 – 11
-
Meta: El Programa de Trabajo Social Escolar tiene como metas: contribuir al desarrollo de conocimientos y destrezas sociales cognitivas
que permitan al estudiante comprender, disfrutar y mejorar su calidad de vida, ser capaz de tener una existencia individual y social plena en
cada etapa de su vida, y de participar responsable y productivamente en la sociedad. Además, fortalecer el desempeño social y académico
del estudiante; y contribuir al desarrollo integral del estudiante y su familia.
Parte V – Anejos
-
Tabulaciones de los estudios de necesidades de estudiantes, padres y personal escolar --------------------
12 – 14
2
Introducción
El Programa de Trabajo Social Escolar, adscrito a la Secretaria Auxiliar de Servicios de Ayuda al Estudiante, se rige por las disposiciones legales establecidas en
la Ley # 149 del 15 de julio de 1999, según enmendada, “Ley Orgánica para el Departamento de Educación de Puerto Rico”. El Artículo 1.02 de esta ley hace
énfasis en el derecho constitucional de toda persona a una educación “que propenda al pleno desarrollo de su personalidad y al fortalecimiento del respeto de los
derechos y las libertades fundamentales del Hombre”. El Departamento de Educación implanta y desarrolla diversos programas con esta finalidad, entre ellos, el
Programa de Trabajo Social Escolar.
El Programa de Trabajo Social Escolar se rige por la Carta Circular # 3-2010-2011, “Normas para la Organización y el Funcionamiento del Programa de Trabajo
Social Escolar”. Además, está estrechamente relacionado con las directrices de las siguientes cartas circulares:
-
# 15-2013-2014 – Integración activa de padres
# 16-2013-2014 – Retención escolar
# 12-2012-2013 – Acoso Escolar
# 15-2003-2004 – Protocolo a seguir ante situaciones de maltrato
El/la Trabajador(a) Social es un(a) profesional que ayuda a individuos, familias, grupos y comunidades a enriquecer, fortalecer y restaurar su capacidad para el
funcionamiento social y crear las condiciones sociales que contribuyen a este propósito. Con esta finalidad, la prioridad del/la Trabajador(a) Social es atender las
condiciones de salud, física o mental, educación, pobreza, delincuencia, desempleo y deficiencias sociales o ambientales que inciden los individuos o grupos a
los que ofrece sus servicios. Este proceso ocurre en diferentes modalidades.
El Programa de Trabajo Social Escolar sostiene como fundamento básico el respeto a la dignidad del ser humano y su derecho a disfrutar plenamente de
bienestar físico, social, intelectual, emocional y espiritual. El campo de acción del/la Trabajador(a) Social Escolar incluye al individuo, su familia, la comunidad
escolar y la comunidad en general, reforzando así la importancia de la participación de los recursos familiares y su integración en el proceso para poder cumplir
los objetivos.
Los modelos, métodos de trabajo y actividades que se realizan pueden variar de acuerdo al área particular de acción y las necesidades específicas que han sido
identificadas.
3
Visión, Misión, Metas, Objetivos, Principios y Cambios Radicales del Plan de
Flexibilidad aplicables al Programa de Trabajo Social Escolar
Visión:
El Programa de Trabajo Social Escolar contribuye al desarrollo de un ciudadano emocional y socialmente competente, maduro para comprender y
aceptar la diversidad y educado para confrontar retos y tomar decisiones mediante el análisis crítico de las situaciones en el diario vivir.
Misión:
El Programa de Trabajo Social Escolar colabora en la formación integral del estudiante mediante la prevención, atención y reducción de las
situaciones que afectan su desarrollo óptimo. Además, fomenta su participación en diversas experiencias educativas y sociales dirigidas a fortalecer
o propiciar el desarrollo del aspecto físico, emocional e intelectual para que su calidad de vida y desarrolle los principios y valores necesarios para
contribuir a la sana convivencia, a la justicia y a la paz social.
Metas:
El Programa de Trabajo Social Escolar tiene como metas: contribuir al desarrollo de conocimientos y destrezas sociales cognitivas que permitan al
estudiante comprender, disfrutar y mejorar su calidad de vida, ser capaz de tener una existencia individual y social plena en cada etapa de su vida, y
de participar responsable y productivamente en la sociedad. Además, fortalecer el desempeño social y académico del estudiante; y contribuir al
desarrollo integral del estudiante y su familia.
Meta #1
Objetivo 1.7
Desarrollo de calidad de las
competencias en las dimensiones del
conocimiento, destrezas y actitudes
del estudiante. Aumentar la tasa de
retención escolar, aprovechamiento
académico, desarrollo de destrezas y
actitudes en los estudiantes de forma
integrada.
Desarrollo
personal
del
estudiante.
Establecer un
sistema formal que permita, con
el apoyo de un equipo
interdisciplinario, identificar las
fortalezas,
oportunidades
e
intereses
personales,
profesionales u ocupacionales de
cada estudiante.
Principios del Plan de Flexibilidad
1. Expectativas
postsecundarias
y
profesionales de cada estudiante
2. Sistema diferenciado: Clasificación de las
escuelas (Prioridad, enfoque, transición y
excelencia)
3. Evaluación sistemática
4. Reducción de duplicación
Cambios radicales
1.
2.
3.
4.
Liderazgo efectivo
Maestros eficaces
Reprogramar el horario de clases
Enseñanza de rigor basada en estándares y
expectativas
5. Uso de datos para la toma de decisiones
6. Ambiente de aprendizaje seguro
7. Participación y compromiso de las familias y
comunidad
4
I.
PERFIL DE LA ESCUELA Y DE LA COMUNIDAD ESCOLAR:
Año Escolar: 2015 - 2016
1. La unidad operacional de la cual el/la Trabajador(a) Social ofrecerá sus servicios es la Escuela____________________________________________,
ubicada en el Municipio de ___________________ del Distrito Escolar de ____________________ cuya clasificación en el Plan de Flexibilidad es:
___ Prioridad
___ Excelencia
___ Enfoque
___ Transición
2. Atiende una matrícula total de __________ estudiantes de nivel: _______Elemental; _______Intermedia; _______Superior
Desglose:
Educación Especial Salón Recurso:
______________estudiantes;
Educación Especial Salón Contenido: ______________estudiantes;
Estatal:
_____________ estudiantes;
Otros:
______________estudiantes; especifique _____________________________
3. Los/las estudiantes son procedentes de sectores poblacionales tales como: _________________________________________________________
4. El por ciento del nivel socio-económico de la matrícula es: ____________sobre nivel; ___________nivel; ___________bajo nivel.
5. Información adicional relevantes:
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
5
II.
ESTUDIO DE NECESIDADES: “ESTUDIANTES”
Centro de Atención
Expectativa Deseable
Situación Actual
Al actualizar y analizar los resultados del Estudio de
Necesidades,
podemos
identificar
los/las
estudiantes y problemáticas a ser atendidas durante
el año escolar 2015-2016.
El Programa de Trabajo Social Escolar
aspira lograr:
La situación actual de la Escuela
_______________________________ es la
siguiente:
Se identificaron un total de ____________
estudiantes de una matrícula de ______________ en
conteo sencillo, con necesidades de atención por
el/la Trabajador(a) Social Escolar.
1.
1.
2.
2.
3.
3.
4.
4.
La naturaleza de las situaciones y número de
estudiantes identificados en cada una de ellas, son
las siguientes:
I.
Necesidades, Alternativas,
Retos
Emocionales y/o conductuales: ________
II. Relaciones
__________
interpersonales
inadecuadas
III. Ambiente hogar: _________
IV. Comportamiento relacionado con la sexualidad:
______________
V. Maltrato de menores: __________
VI. Indicadores de riesgo
escuela: _______
VII. Otras: _________
para abandonar
5.
5.
la
6.
6.
6
III. PRIORIDADES PARA ATENCIÓN: Del análisis y evaluación del Estudio de Necesidades, se identificaron las necesidades que requieren una atención para
intervención terapéutica y seguimiento sistemático.
Acciones Sugeridas
para Atender las Prioridades
Prioridades Identificadas
Durante el año escolar 2015-2016, el/la
Trabajador(a) Social Escolar ofrecerá mayor
atención a tres prioridades identificadas al actualizar
y analizar el Estudio de Necesidades de los/las
Estudiantes,
considerando
las
necesidades
particulares del núcleo escolar.
Observaciones
Para atender las prioridades identificadas, el/la
Trabajador(a) Social Escolar llevará a cabo
acciones con la participación y colaboración del
personal escolar y servicios interagenciales a tono
con las necesidades identificadas, entre ellos:
1.
1. Estudiante (Grados y/o Situaciones)
2. Padres/Comunidad
2.
3.
3. Personal Escolar
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IV. PLAN DE ACCIÓN:
La redacción del plan de acción tiene que dar énfasis a la atención de las necesidades identificadas dirigiendo los esfuerzos para alcanzar la excelencia educativa
Meta Estratégica 1: Desarrollo de calidad de las competencias en las dimensiones del conocimiento, destrezas y actitudes del estudiante.
Aumentar la tasa de retención escolar, aprovechamiento académico, desarrollo de destrezas y actitudes en los estudiantes de forma integrada.
Objetivos Operacionales
Al finalizar el año escolar, el/la
Trabajador(a) Social Escolar habrán
diseñado e implantado un plan de
prevención dirigido al 80% de los/las
estudiantes asignados en las áreas de:


Desarrollo de destrezas de
manejo y resolución de
conflictos,
Prevención de embarazos,
Con el propósito de reducir la
violencia, los embarazos a destiempo y
fomentar modos de vida saludable y
una cultura de paz, evidenciado por el
número de estudiantes asignados
(_______________) y número
(_______________) y por ciento
(_______________)de
estudiantes
atendidos en prevención.
Recursos
Indicadores de
Logros
Cuantitativos
Indicadores de Logros
Cualitativos
Administración, análisis y actualización
de un estudio de necesidades.
Trabajador(a)
Social Escolar
Número y por ciento de
estudiantes atendidos.
Cambios en las actitudes
de los/las estudiantes.
Diseño del plan de prevención
(calendarizar las actividades y/o talleres
que se realizarán).
Personal de otros
programas del
Departamento de
Educación
Cantidad de grupos
desarrollados y
Estudiantes
Participantes.
Reducción de incidentes
violentos.
Personal de otras
agencias
Cantidad de
actividades de
prevención realizadas
Estrategia y Actividades
Coordinación con recursos y programas
del Departamento de Educación y de
agencias públicas y privadas en la
comunidad.
Fecha de
Inicio
Fecha de
Terminación
Reducción de estudiantes
embarazadas a
destiempo.
Desarrollo de grupos de Seminario
Estudiantil; Mejoramiento Social,
Talentosos, entre otros.
Desarrollo de orientaciones y talleres.
Evaluación del plan diseñado y de las
actividades desarrolladas.
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Meta Estratégica 1: Desarrollo de calidad de las competencias en las dimensiones del conocimiento, destrezas y actitudes del estudiante.
Aumentar la tasa de retención escolar, aprovechamiento académico, desarrollo de destrezas y actitudes en los estudiantes de forma integrada.
Objetivos Operacionales
Estrategia y Actividades
Al finalizar el año escolar, el 100% de
la matrícula de la escuela conocerá
las funciones del/la Trabajador(a)
Social Escolar y un 100% habrá
participado
de
actividades,
o
servicios ofrecidos.
Divulgación de los servicios que se
ofrecen.
Actividades grupales.
Consultoría.
Servicios Breves.
Fecha de
Inicio
Fecha de
Terminación
Recursos
Trabajador(a)
Social
Escolar
Indicadores de
Logros
Cuantitativos
Indicadores de
Logros
Cualitativos
Número de
estudiantes
participantes de
actividades
ofrecidas por el/la
Trabajador(a)
Social
Escolar.
Grado de
satisfacción de los
estudiantes con el
servicio ofrecido
por
el/la Trabajador(a)
Social Escolar.
Grupos u Organizaciones
Estudiantiles
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Meta Estratégica 1: Desarrollo de calidad de las competencias en las dimensiones del conocimiento, destrezas y actitudes del estudiante.
Aumentar la tasa de retención escolar, aprovechamiento académico, desarrollo de destrezas y actitudes en los estudiantes de forma integrada.
Fecha de
Inicio
Fecha de
Terminación
Objetivos Operacionales
Estrategia y Actividades
Al finalizar el año escolar, el/la
Trabajador(a) Social Escolar
habrá ofrecido atención
individual y/o grupal con fines
de intervención terapéutica a
_______________ estudiantes
(70%) de un total de
_______________
identificados en el Estudio de
Necesidades con un por ciento
de retención de 90%.
Administración,
análisis
y
actualización de un estudio de
necesidades para identificar los/las
estudiantes en alto riesgo.
Trabajador(a)
Social Escolar
Diseño e implantación del plan de
tratamiento de cada estudiante y su
familia.
Personal de
otros programas
del
Departamento
de Educación
Diseñarán e implantarán un
plan de intervención
terapéutica con el propósito de
lograr cambios positivos en el
ambiente escolar.
Coordinación de los servicios intra
e interagencial, a tono con las
necesidades identificadas.
Recursos
Recursos
comunitarios
Indicadores de
Logros
Cuantitativos
Indicadores de
Logros
Cualitativos
Número y
por ciento de
estudiantes
atendidos.
Cambios
favorables en el
funcionamiento
escolar de
estudiantes
intervenidos.
Número y
por ciento de
estudiantes que
evidencien
cambios en su
funcionamiento
escolar.
Incremento en la
participación de
estudiantes en
actividades
escolares.
Evaluación formativa y sumativa
del plan de intervención de cada
estudiante.
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Meta Estratégica 1: Desarrollo de calidad de las competencias en las dimensiones del conocimiento, destrezas y actitudes del estudiante.
Aumentar la tasa de retención escolar, aprovechamiento académico, desarrollo de destrezas y actitudes en los estudiantes de forma integrada.
Objetivos Operacionales
Al finalizar el año escolar, el/la
Trabajo(a) Social Escolar habrá
diseñado e implantado un plan de
orientación para:
 El 50% de los padres,
madres o encargados de
los/las estudiantes
asignados (__________)
 El 100% del personal escolar
(__________ ),
con el propósito de estimular el
desarrollo y fortalecer los
conocimientos y destrezas sobre el
desarrollo biopsicosocial de los/las
estudiantes, así como el desarrollo y
fortalecimiento de destrezas de
manejo adecuado de la conducta de
los/las estudiantes relacionadas al
funcionamiento académico y social.
Estrategia y Actividades
Diseño, administración y análisis de
un estudio de necesidades para
padres y uno para maestros.
Diseño del plan de capacitación para
el personal escolar.
Diseño del plan de capacitación para
los padres o encargados.
Identificación y contratación de los
recursos
Fecha de
Inicio
Fecha de
Terminación
Recursos
Trabajador(a)
Social Escolar
Personal de
otros
programas del
Departamento
de Educación
Recursos
comunitarios
Indicadores de
Logros
Cuantitativos
Indicadores de
Logros
Cualitativos
Número y por
ciento de padres
orientados.
Aumento en los
conocimientos de los
padres, madres o
encargados
participantes.
Número y por
ciento de personal
escolar
participante.
Cantidad de
actividades
realizadas.
Aumento en los
conocimientos del
personal escolar
impactado.
Coordinación de los adiestramientos.
Desarrollo de las orientaciones o
talleres.
Evaluación de las actividades
desarrolladas.
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