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Colegio Ciudad de
México
LINEAMIENTOS
DE :INVESTIGACIÓN
HISTÓRICA
Ciclo escolar
06-07
Tema: Guerra Fría
Descripción detallada
Requisitos de la investigación histórica
Introducción
La investigación histórica es una actividad de resolución de problemas que permite a los
alumnos demostrar cómo aplican sus capacidades y conocimientos a un tema histórico
que les interese y que no tiene por qué estar relacionado con el programa de estudios. La
evaluación interna es flexible y debe animar a los alumnos a tomar la iniciativa. Se debe
hacer hincapié en que los alumnos realicen una indagación histórica específica que les
permita desarrollar y aplicar las capacidades de un historiador, mediante la selección y el
análisis de una amplia variedad de fuentes y la confrontación de distintas interpretaciones.
La actividad requiere que los alumnos busquen pruebas, las seleccionen, evalúen y
utilicen para llegar a una conclusión pertinente. La investigación debe tener el formato
específico que se indica más adelante en esta sección.
Algunos ejemplos de los tipos de investigación que los alumnos pueden llevar a cabo son:

Un tema histórico, utilizando fuentes escritas o fuentes variadas

Un problema histórico, utilizando documentos (se pueden utilizar periódicos)

Un estudio de historia local

Un estudio histórico basado en entrevistas orales

Un investigación histórica basada en la interpretación de una novela, película u
obra de arte

Una investigación histórica de cuestiones culturales
Estos son algunos ejemplos de preguntas de investigación: (ESTOS NO pueden ser sus
trabajos, tienen que generar una nueva pregunta de investigación en el contexto de la
Guerra Fría)

¿De qué modo la política agraria (Farm Security Administration) del New Deal
(“nuevo trato”) utilizó la fotografía como propaganda para apoyar sus programas?

¿De qué modo utilizaron los comunistas chinos la forma artística tradicional de la
ópera para promover su ideología durante la revolución cultural?

¿En qué medida reflejaron las experiencias de los veteranos de Vietam en Tulsa
(Oklahoma) la percepción general que el pueblo norteamericano tenía de la
guerra?

¿Cómo difirió la cobertura de la guerra de las Malvinas en la prensa británica y en
la prensa argentina?

¿En qué medida se vieron afectados los Juegos Olímpicos de Moscú de 1980 por
las tensiones de la guerra fría?
Contenido de la investigación histórica
Los alumnos deben:

Llevar a cabo una investigación histórica utilizando una amplia variedad de
fuentes históricas

Centrarse en un tema o acontecimiento dentro de la Guerra Fría

Dar un título a la investigación histórica, redactado en forma de pregunta

Presentar un trabajo escrito de 1.500 a 2.000 palabras, que debe constar de:
o
Una portada con el nombre del alumno, el número del alumno, la pregunta
de investigación y el recuento exacto de palabras
o
Un plan de la investigación histórica
o
Un resumen de la información encontrada
o
Una evaluación de las fuentes
o
Un análisis
o
Una conclusión
o
Una lista de fuentes
Elección del tema
Los alumnos deben elegir su propio tema, con la ayuda y la aprobación del profesor. El
tema debe ser de interés para el alumno y debe centrarse en el periodo de la Guerra Fría.
Los profesores deben aprobar el tema y la pregunta de investigación antes de que el
alumno empiece el trabajo. Los alumnos deben tener en cuenta las posibles
consideraciones éticas cuando lleven a cabo cualquier investigación. Deben mostrar
sensibilidad y respetar la confidencialidad.
Los alumnos deben citar las referencias bibliográficas o la procedencia de todas las
fuentes utilizadas.
El trabajo escrito
Todos los alumnos deben presentar un trabajo escrito que conste de las seis secciones
(subtítulos) siguientes:

A Plan de investigación

B Resumen de la información encontrada

C Evaluación de las fuentes

D Análisis

E Conclusión

F Fuentes y recuento de palabras
Total: 1.500–2.000 palabras
25 puntos
A Plan de investigación
Los alumnos deben:

Hacer constar el tema de la investigación, que debe formularse como una pregunta

Definir el alcance de la investigación

Explicar el método de la investigación
B Resumen de la información encontrada
Esta sección debe basarse en la exposición de hechos y datos:

Extraídos de fuentes apropiadas para la investigación

Citando las referencias correcta y sistemáticamente

Organizados temática o cronológicamente
C Evaluación de las fuentes
Esta sección debe constar de:

Una evaluación crítica de dos fuentes importantes apropiadas para la
investigación

Referencias explícitas al origen, propósito, valor y limitaciones de las fuentes
elegidas
D Análisis
Esta sección debe constar de:

Un análisis que desglose las cuestiones complejas con el objeto de resaltar los
elementos esenciales, los supuestos fundamentales y cualquier interrelación que
pueda haber

Elementos que reflejen la comprensión de la cuestión en su contexto histórico

Un examen crítico de los hechos y datos presentados en la sección B

Elementos que reflejen la conciencia de la importancia de las fuentes utilizadas,
especialmente las evaluadas en la sección C

La consideración de diferentes interpretaciones de las pruebas, cuando proceda
E Conclusión
La conclusión debe ser clara, coherente con las pruebas presentadas y pertinentes a la
pregunta de investigación.
F Fuentes y recuento de palabras
Se debe incluir una bibliografía o una lista de fuentes y todas las citas utilizando un
método de presentación estándar; toda ilustración, documento u otra prueba de apoyo
debe incluirse en un anexo. Ninguno de estos se incluirá en el recuento de palabras de la
investigación, que deberá figurar de forma clara y exacta en la portada.
Objetivos de evaluación para la evaluación interna
Sección
Objetivo
Plan de investigación
1. Conocimiento y comprensión

Resumen
de
la
información encontrada
Demostrar conocimientos y comprensión de un
tema histórico específico
2. Aplicación e interpretación

Presentar un resumen de las pruebas
4. Uso de habilidades históricas

Evaluación
fuentes
de
las
Análisis
Demostrar
habilidades
de
investigación,
organización e inclusión de referencias
bibliográficas
3. Síntesis y evaluación

Evaluar las fuentes históricas utilizadas como
pruebas
3. Síntesis y evaluación

Presentar un análisis de un resumen de las pruebas
Conclusión
3. Síntesis y evaluación
Fuentes y recuento de
palabras
4. Uso de habilidades históricas

Demostrar
habilidades
de
investigación,
organización e inclusión de referencias
bibliográficas
A CONTINUACIÓN SE PORPORCIONA EL DOCUMENTO EN QUE DEBES
BASARTE PARA HACER EL TRABAJO Y SUBIRLO AL WIKI. FECHA DE
ENTREGA 15 de abril de 2015 (NO HAY PRÓRROGA) . (Borra lo rojo antes de
entregarlo)
Colegio Ciudad de México
Clave UNAM :1059
¿En qué medida Estados Unidos de América
contuvo la expansión del comunismo?
Nombre: López Romero, David Isaac
4º. Grupo A
Investigación histórica
No. de palabras: 1,520
A. Plan de Investigación
¿Hasta qué medida Estados Unidos de América contuvo la expansión del comunismo?
Esta pregunta me surgió porque es interesante como dos naciones, Estados Unidos y la
Unión Soviética (estado ruso), peleaban por el mundo en beneficio propio. En este trabajó
se hablará como en Oriente, los soviéticos tratan de impulsar sus ideologías sobre
economía, política y demás, mientras su contrario en el mundo el Occidente, Estados
Unidos, busca la manera en que la del comunismo no se disperse por los demás países al
pensar que el capitalismo era la forma en que todos los países merecían vivir.
Planeación del trabajo:
20 de abril: Buscar un tema de investigación con relación a la Guerra Fría; es necesario
buscar acerca de los sucesos en la Guerra Fría a partir del punto de vista soviético y el
estadounidense.
21 de abril: Tener varias preguntas de investigación para obtener la aprobación para
poder usar ese tema. La pregunta aceptada entre cuatro fue: ¿En qué medida Estados
Unidos de América contuvo la expansión del comunismo?
22 de abril: Iniciar una investigación más enfocada hacia la búsqueda de la respuesta de
la pregunta.
24 de abril: Buscar acerca hechos históricos que marca Estados Unidos en contra de la
expansión ideológica de la Unión Soviética.
26 de abril: Buscar documentos, videos o testimonios acerca la Unión Soviética y
Estados Unidos.
27 de abril: Recopilar toda esa información y ordenarla en una línea del tiempo, o
resumen, o ambas. Evaluar las fuentes de información utilizadas.
29 de abril: Inicio del análisis de los actos que ejecutó Estados Unidos ante la expansión
del comunismo.
30 de abril: Terminar el análisis y la conclusión.
2 de mayo: Terminar los últimos puntos del trabajo.
3 de mayo: Dedicar un lapso corto al trabajo para darle una revisión rápida antes de la
entrega.
4 de mayo: Llenar el formato de autoevaluación del trabajo una vez que tenga las mejoras
y esté en sus mejores presentaciones. Entrega final del trabajo de la Guerra Fría.
B. Resumen de la información encontrada
Parte en la base de que la Unión Soviética y su gobierno comunista intentaban expandirse
a países capitalistas. No era en absoluto una exageración este argumento, ya que tras la
derrota alemana en la Segunda Guerra Mundial en 1945, la Unión Soviética extendió su
control sobre países del Este y del Sur de Europa, a lo que en palabras de Winston
Churchill, era los países más allá del telón de acero.1
La política estadounidense en los años de posguerra consistió en contener la expansión
socialista de la Unión Soviética. George Kennan, un alto funcionario de la embajada de
Estados Unidos en Moscú, definió ese nuevo enfoque en un largo telegrama que envió al
Departamento de Estado en 1946. Él mismo amplió su análisis en un artículo publicado
con la firma "X" en el prestigioso periódico Foreign Affairs. En una alusión al tradicional
sentimiento de inseguridad de Rusia, Kennan dijo que la Unión Soviética no suavizaría
su posición por ningún concepto. Escribió que Moscú estaba "comprometido en forma
fanática con la idea de que no era posible tener un modus vivendi permanente con EE.UU.
y que era deseable y necesario perturbar la armonía interna de nuestra sociedad". La
presión de Moscú para expandir su poder tendría que ser neutralizada con una "labor
firme y vigilante para contener la tendencia expansionista de Rusia...".2
La Segunda Guerra Mundial produjo una verdadera transformación en todo el sistema
que regía las relaciones entre las naciones. Europa Occidental, centro del poderío mundial
durante siglos, estaba físicamente destrozada y económicamente postrada. Las cuatro
principales potencias de preguerra – Alemania, Gran Bretaña, Francia e Italia – estaban
enormemente debilitadas y no se encontraban en condiciones de liderar al viejo
continente, mucho menos al mundo. Ante el indefectible declive de las potencias
europeas, fueron los restantes triunfadores de la contienda, Estados Unidos y la Unión
Soviética, los que emergieron como las principales potencias hegemónicas en el nuevo
orden internacional de la segunda posguerra. Durante el conflicto, la lucha contra un
enemigo común disfrazó temporalmente las enormes diferencias políticas, económicas y
sociales existentes entre ambos. Pero pronto, soviéticos y norteamericanos se encontraron
enfrentándose en una confrontación definitivamente hostil. Para el gobierno
norteamericano, la política Centro Argentino de Estudios Internacionales
www.caei.com.ar Programa Historia de las Relaciones Internacionales 2 soviética de
“satelización” de Europa Oriental (de los estados liberados u ocupados por el Ejército
Rojo durante el conflicto bélico), había transformado a la URSS de un aliado en la guerra
a un enemigo en la posguerra, cuyos intereses vitales no podían ser reconocidos sin poner
en peligro aquellos de los Estados Unidos. De esta manera, los líderes norteamericanos,
1
http://historiausa.about.com/od/GuerraFriayHegem/f/Doctrina-De-La-Contencion-Y-Teoria-DelDomino.htm
2
http://photos.state.gov/libraries/argentina/8513/ushistory/RHEUCap12.pdf
entendedores de que comunismo y capitalismo eran definitivamente incompatibles,
delinearon una nueva política exterior menos conciliatoria y mucho más firme que,
tomando la caracterización del historiador de la Guerra Fría John Lewis Gaddis, se
resumía en la idea de “ponerse duros con Rusia”.3
La denomina Doctrina Truman fue la primera expresión importante de la política
norteamericana de "contención" del comunismo durante la guerra fría.
En un discurso ante el Congreso el 12 de marzo de 1947, Harry Truman hizo la siguiente
afirmación: "Creo que la política de los EE.UU. debe ser apoyar a los pueblos libres que
están resistiendo intentos de agresión de minorías armadas o presión exterior". Esta
política comenzó a conocerse como la Doctrina Truman.
Este discurso tuvo como objetivo conseguir una ayuda de 400 millones de $ a Grecia y
Turquía, países a los que ya no podía seguir ayudando una debilitada Gran Bretaña. En
Grecia se desarrollaba una guerra civil entre un gobierno conservador pro-occidental y
guerrillas comunistas y Turquía había estado bajo la presión soviética.
El senador republicano Arthur Vandenberg, partidario de aprobar la ayuda, aconsejó a
Truman que para conseguir el apoyo del Congreso debía "asustar de muerte al pueblo
norteamericano". Esto fue lo que Truman intentó hacer dibujando en su discurso un
mundo dividido en dos tipos de vida, una basada en la libertad y otra en la tiranía. El
Congreso finalmente aprobó una ayuda que se convirtió en el primer acto de la política
de "contención" norteamericana.4
En Estados Unidos se extendió la idea de que el equilibrio de poder en Europa no se
alcanzaría sólo por la defensa militar del territorio, sino que también se necesitaba atajar
los problemas políticos y económicos para evitar la caída de Europa Occidental en manos
comunistas. A raíz de estas ideas, en junio del 47, la Doctrina Truman sería
complementada con la creación del Plan Marshall, un plan de ayudas económicas
destinado a la reconstrucción de los sistemas político-económicos de los países europeos
y, mediante el afianzamiento de las estructuras económicas capitalistas y el desarrollo de
las democracias parlamentarias, frenar el posible acceso al poder de partidos comunistas
en las democracias occidentales europeas (como en Francia o Italia).
Alianzas económicas en Europa (1949-1989)
Stalin vio en el Plan Marshall una táctica estadounidense para mermar el control soviético
sobre Europa Oriental. Creyó que la integración económica de ambos bloques permitiría
a los países bajo órbita soviética escapar del control de Moscú, y que el Plan no era más
que una manera que tenían los EE. UU. para "comprar" a los países europeos. Por lo tanto,
Stalin prohibió a los países de la Europa Oriental participar en el Plan Marshall. A modo
de remiendo, Moscú creó una serie de subsidios y canales de comercio conocidos primero
como el Plan Molotov, que poco después se desarrollaría dentro del COMECON. Stalin
también se mostró muy crítico con el Plan Marshall porque temía que dichas ayudas
3
4
http://caei.com.ar/sites/default/files/historia08.pdf
http://www.historiasiglo20.org/GLOS/doctrinatruman.htm
provocaran un rearme de Alemania, que fue una de sus mayores preocupaciones respecto
al futuro de Alemania tras la guerra.5
Estados Unidos ha tenido una larga historia de intervencionismo en los países
latinoamericanos. A pesar de que sus intervenciones a veces ayudó a desarrollar estos
países económica y socialmente, un gran odio se ha generado por los EE.UU. Esto es
debido a que el intervencionismo fue impulsado no por las buenas intenciones de los
Estados Unidos, pero por motivos políticos y económicos.
Dos ejemplos de este hecho son Chile y Nicaragua. En Chile, EE.UU. quería utilizar los
recursos de Chile, y más tarde, intervino por razones políticas. En Nicaragua, Estados
Unidos intervino para derribar el gobierno de Nicaragua y obtener privilegios de canales
y otras razones politicas y económicas.
En la década de 1920, algunas industrias de EE.UU. tuvieron el monopolio del cobre en
Chile. Este causó una dependencia de Chile a los Estados Unidos. En la década de 1970,
Estados Unidos desempeñó un papel en el derrocamiento del gobierno comunista y
socialista, la Unidad Popular y su líder Salvador Allende. Por temor a la aparición de un
nuevo país socialisto, los EE.UU. ayudaron a un golpe militar en el año 1973 para instalar
Augusto Pinochet como presidente de Chile. Este ha tenido un gran impacto en el
desarrollo de Chile en los últimos cuarenta años.
En el caso de Nicaragua, Estados Unidos intervino en el siglo 20 a causa de la
construcción de un canal durante la guerra del banano. Más tarde ese mismo siglo, los
EE.UU. se opusieron al gobierno socialisto sandinista y le prestaron apoyo financiero y
militar a los grupos rebeldes - los contras.6
En 1959 un grupo armado tomó el poder en Cuba. Las nacionalizaciones que
implementó el nuevo gobierno de Fidel Castro deterioraron las relaciones con
Estados Unidos. En enero de 1961 La Habana y Washington rompieron relaciones
diplomáticas. En abril del mismo año un grupo de mercenarios cubanos con apoyo
de Estados Unidos intentó invadir la isla entrando por Bahía de Cochinos. La
operación falló pero agudizó el enfrentamiento entre los dos países y la obsesión de
Washington con acabar con la revolución. Castro comenzó un progresivo
acercamiento a la URSS.
En 1962 la inteligencia estadounidense detectó que la URSS suplía de armamento a
Cuba. En octubre, una serie de fotografías aéreas mostraron que la isla ya contaba
con misiles balísticos con cabezas nucleares que podían alcanzar el territorio de
Estados Unidos.
Desde el final de la Segunda Guerra Mundial las relaciones entre la URSS y Estados
Unidos se habían deteriorado progresivamente, con enfrentamientos diplomáticos
y peligro de confrontación armada en torno a Checoslovaquia, Berlín, Hungría y el
5
https://sites.google.com/site/historiagama/de-la-teoria
http://lrc.cornell.edu/spanish/span12303archfall11/IntertervencionismoDeEstadosUnidosEnLatinoamRica
6
Canal de Suez. En 1961 se levantó el Muro de Berlín, el antecedente más inmediato
a la crisis de los misiles en Cuba.7
La crisis de los misiles en Cuba es uno de los conflictos derivados de la Guerra Fría,
después de que los soviéticos colocaran armamento de largo alcance, con la intención de
extender su área de influencia y equilibrar los espacios dominados en el orbe, hecho que
Estados Unidos percibió como una amenaza a la hegemonía en su esfera tradicional de
dominación.
El presente documento entreteje diferentes acontecimientos históricos, dando lugar a un
análisis geopolítico que permite desentrañar aspectos relevantes en la correlación de
fuerzas mundial y que, aunque permanecen aletargados e incluso olvidados, mantienen la
posibilidad de revivir bajo nuevas circunstancias.8
Esta guerra se desarrolló como una secuela de la guerra de Indochina (1946-1954) librada
entre Francia (la potencia colonial hegemónica en la región antes del inicio de la II Guerra
Mundial) y el grupo comunista Vietminh (o Liga por la Independencia de Vietnam),
fundado y dirigido por el líder revolucionario Ho Chi Minh. Tras emerger como el más
poderoso de los grupos nacionalistas que combatieron a los ocupantes japoneses de la
Indochina francesa durante la II Guerra Mundial, el Vietminh estaba determinado a
oponerse al restablecimiento del dominio colonial francés y llevar a cabo reformas
sociales y políticas.
Tras la rendición de Japón en 1945, la guerrilla del Vietminh ocupó Hanoi, capital del
país y forzó la abdicación del emperador Bao-Dai. El 2 de septiembre la guerrilla
proclamó la independencia de la República Democrática del Vietnam (Vietnam del
Norte), bajo la presidencia de Ho Chi Minh. Francia reconoció oficialmente al nuevo
Estado, pero la imposibilidad de lograr acuerdos políticos y económicos satisfactorios
entre el Vietminh y Francia condujo al enfrentamiento armado, que se inició en diciembre
de 1946. Con el respaldo de Francia, Bao-Dai instauró el reino de Vietnam (Vietnam del
Sur) el 1 de julio de 1949 y fijó la nueva capital en Saigón (actualmente Ciudad de Ho
Chi Minh).
Estados Unidos reconoció oficialmente al régimen de Saigón en 1950 y el presidente
Harry S. Truman envió un grupo de asesores militares para entrenar a los sudvietnamitas
en el manejo del armamento estadounidense. Entre tanto, Francia y el Vietminh iniciaron
el conflicto, cuya batalla decisiva tuvo lugar en la primavera de 1954 cuando el Vietminh
ocupó la base francesa de Dien Bien Phu, en el norte de Vietnam el 8 de mayo, tras 55
días de asedio.
Ese mismo día los delegados de Vietnam del Norte y del Sur se reunieron en Ginebra con
los de Francia, Gran Bretaña, la URSS, Estados Unidos, China, Laos y Camboya, para
discutir el futuro de toda Indochina. Según los acuerdos de la Conferencia de Ginebra,
Francia y Vietnam del Norte firmaron una tregua; se acordó la división temporal del país
tomando el paralelo 17 como línea de separación: Vietnam del Norte quedó bajo el
7
http://www.espanol.rfi.fr/sociedad/20121022-crisis-de-los-misiles-de-cuba-la-verdadera-historia-detrasde-la-leyenda
8
http://www.uvmnet.edu/investigacion/episteme/numero11-07/jovenes/a_Cuba.asp
régimen comunista y Vietnam del Sur en manos del Gobierno de Saigón; también se
estipuló en 1956 la celebración de elecciones para la reunificación del país.
Ni Estados Unidos ni Vietnam del Sur aceptaron los acuerdos de Ginebra. Una vez que
Francia se hubo retirado de Vietnam, Estados Unidos decidió ayudar militarmente al
régimen de Saigón y llevó a cabo actividades encubiertas contra el gobierno de Hanoi. El
24 de octubre de 1954, el presidente estadounidense Dwight D. Eisenhower ofreció ayuda
económica directa a Vietnam del Sur y en el siguiente mes de febrero se enviaron asesores
militares para entrenar a las tropas sudvietnamitas. El apoyo estadounidense al gobierno
de Saigón continuó incluso después de que Bao-Dai fuera depuesto tras la celebración de
un referéndum el día 23 de octubre de 1955 y se proclamara la República de Vietnam con
Ngô Dinh Diêm como presidente. Diêm anunció que su gobierno se negaba a celebrar las
elecciones para la reunificación con el argumento de que la población del Norte no sería
libre para expresar su deseo y ante la probabilidad de un fraude electoral.9
La indochina francesa, integrada por Vietnam, Laos y Camboya, se dividió, luego de la
Segunda Guerra mundial. En el norte se formó la República Democrática de Vietnam,
con capital en Hanoi, organizada por el Viet minh (fuerzas comunistas), y en el sur se
instaló un protectorado francés que no reconoció la independencia de Vietnam del Norte.
La URSS y China, apoyaron al norte comunista, y los EE.UU. a los franceses. Francia
finalmente aceptó la división de Vietnam en dos estados y en el sur se formó una
República que se alineó con Norteamérica con el propósito de lograr la ayuda necesaria
para terminaron Vietnam del norte.
De esta manera se inició la Guerra de Vietnam, que duró casi veinte años y que terminó
con la retirada de las tropas estadounidenses, que no pudieron derrotar a los comunistas
en una larga y cruel guerra de guerrillas. En 1975, las dos zonas se unificaron en un solo
país y quedó conformada la República Socialista de Vietnam.10
C. Evaluación de las fuentes
Esta sección debe constar de:

Una evaluación crítica de dos fuentes importantes apropiadas para la
investigación (aquellas que más citaste en la sección B o que sin ellas tu trabajo
no podría realizarse).

Referencias explícitas al origen, propósito, valor y limitaciones de las fuentes
elegidas.

Se espera en forma de párrafos pero con los subtítulos de origen, propósito, valor
y limitaciones.

Se espera que compares y contrastes las fuentes como párrafo final.
FUENTE 1: http://historiausa.about.com/od/GuerraFriayHegem/f/Doctrina-De-LaContencion-Y-Teoria-Del-Domino.htm
Origen: datos de la fuente (nombre, título, fecha, lugar), primaria o secundaria, datos
del autor.
9
http://marcelob.galeon.com/Desarrollo.htm
http://historiaybiografias.com/guerrafria/
10
Collado, Adriana, “Doctrina de la contención y teoría del dominó”, 2015, Estados
Unidos.
Es una fuente secundaria al haberse creado después de la Guerra Fría
Adriana Collado: Es una periodista cubana con una amplia experiencia en la prensa y
digital de Estados Unidos. Hizo su carrera en medios de comunicación. Los temas sobre
los que escribe por lo general son acerca de historia de Estados Unidos o Latinoamérica
junto a la cultura que representa. Tiene una maestría en Lengua y Literatura Española de
la Universidad de Nueva York. Estudió periodismo en La Habana. Desde que llegó a
Estados Unidos quiso entender sobre el país, y se embarcó en la historia de Estados
Unidos para estudiarlas con varias perspectivas y la objetividad de datos históricos y
fuentes periodísticas.
Propósito : ¿cuál es el propósito de la fuente?¿para qué fue elaborada?
El propósito de esta fuente es la de mostrar la doctrina de contención que ejerció
Estados Unidos sobre la Unión Soviética en la Guerra Fría. También explica lo que se
conoce como el Efecto Dominó que dice que si uno se convierte, los demás por igual.
Valor: se establece como bajo, medio o alto en función del problema de investigación
establecido. Debes señalar qué datos te proporciona que la hacen o no valiosa para
este trabajo.
El objetivo de mi trabajo es : decir en qué forma Estados Unidos contuvo el crecimiento
del comunismo.
En función de este objetivo, la fuente
http://historiausa.about.com/od/GuerraFriayHegem/f/Doctrina-De-La-Contencion-YTeoria-Del-Domino.htm tiene un valor medio porque me brindó la siguiente
información: esta fuente explica qué es la doctrina de contención que Estados Unidos
ejerció en contra de la Unión Soviética. También muestra ejemplos de esta política de
contención pero no muestra todos lastimosamente. Además muestra el efecto dominó
que para nada lo conocía que dice que si un país se convierte en comunista, entonces
aquellos a su alrededor también lo serán, similar a una enfermedad contagiosa.
Limitaciones:¿cuál es el límite? ¿tiene una tendencia?, ¿desde qué punto de vista
expone? ¿qué más podría haber proporcionado?
Su límite es que tan solo habla de estos dos puntos, pero si en la fuente vinieran cosas
como el Plan Marshall o las guerras proxy ocurridas entre comunismo y capitalismo. El
punto de vista es neutro en este trabajo de esta periodista, ya que no presenta ningún
apoyo al comunismo o al capitalismo. Esta fuente pudo haber proporcionado imágenes
o videos para ayudar a explicar acerca del tema que ella quiere tratar.
FUENTE 2 http://www.historiasiglo20.org/GF/1945-47.htm
Origen: datos de la fuente (nombre, título, fecha, lugar), primaria o secundaria, datos
del autor.
Ocaña, Cuan Carlos, “http://www.historiasiglo20.org/GF/1945-47.htm”, La Guerra
Fría, 2003, España.
Es una fuente secundaria ya que se creó después de la época en la que la Guerra Fría se
peleaba.
Juan Carlos Ocaña: Él es un historiador con un doctorado especializado en Historia
Moderna y Contemporánea por la Universidad de Madrid. También es Catedrático de
Enseñanza Secundaria de Geografía e Historia en el IES Parque de Lisboa de Alcorcón
en Madrid.
Él ha trabajado con el Internet para el beneficio en la enseñanza de la Historia
Contemporánea. También ha sido partícipe de proyectos de colaboración internacional.
Y junto a esto, él ayuda en el desarrollo de estrategias didácticas de enseñanza de la
historia en un marco bilingüe.
Propósito : ¿cuál es el propósito de la fuente?¿para qué fue elaborada?
El propósito de la fuente es mostrar desde un punto neutral inclinado un poco hacia el
estadounidense acerca de las medidas que se tomaron para limitar la creciente del
exapnsionismo.
Valor: se establece como bajo, medio o alto en función del problema de investigación
establecido. Debes señalar qué datos te proporciona que la hacen o no valiosa para
este trabajo.
El objetivo de mi trabajo es : decir en qué forma Estados Unidos contuvo el crecimiento
del comunismo.
En función de este objetivo, la fuente http://www.historiasiglo20.org/GF/1945-47.htm
tiene un valor medio porque me brindó la siguiente información:
Muestra las medidas que Estados Unidos tomaba para así evitar la expansión de las
ideas de la Unión Soviética. Explica cuáles son los planes que se utilizaron y cómo
fueron ejecutados. Y lo principal, lo muestra ligeramente inclinado su punto de vista a
favor de Estados Unidos.
Limitaciones:¿cuál es el límite? ¿tiene una tendencia?, ¿desde qué punto de vista
expone? ¿qué más podría haber proporcionado?
Su límite es que presenta información de solo unos momentos de la Guerra Fría que
fueron los primeros. Su tendencia es mostrar las medidas el gobierno de Estados
Unidos hacía para contrarrestar el comunismo en el mundo. Lo expone desde un punto
de vista neutral aunque se inclina poco hacia el de Estados Unidos. Se pudo haber
proporcionado los momentos restantes de la Guerra Fría.
D. Análisis (ES EL APARTADO MÁS LARGO E IMPORTANTE)
¿En qué medida Estados Unidos de América contuvo la expansión del comunismo?
Después de la Segunda Guerra Mundial llevada acabó por un lado el eje compuesto
principalmente por Alemania, Italia y Japón, y por el otro a los Aliados donde Estados
Unidos de América, la Unión Soviética, Gran Bretaña y Francia eran los líderes, surgieron
varias discusiones entre los vencedores de la guerra. Francia, Estados Unidos, y Gran
Bretaña compartían ideologías y metas a futuro que querían cumplir para reordenar al
mundo. Mientras que la Unión Soviética tenía otras acciones en su perspectiva para
estabilizar a los países afectados por la guerra.
Estados Unidos adquirió el liderazgo para mantener el capitalismo en el mundo, mientras
que la Unión Soviética por su lado expandía por varios medios al comunismo.
Según el punto de vista de Estados Unidos, los gobiernos debían de garantizar la libertad
ideológica e individual junto a la existencia de organizaciones políticas y sindicales. Pero
por el otro lado la Unión Soviética decía que era necesario crear una igualdad de
oportunidades y tener una justicia social. Poco después la libertad individual fue ganando
terreno en la ideología soviética.
Estas diferencias ideológicas no fueron las causantes de la guerra. El problema lo
generaron sus representantes. En Estados Unidos, los consejeros del presidente Harry S.
Truman, le sugirieron constantemente tomar acciones para contrarrestar el comunismo o
al menos limitar su expansión. El argumento utilizado fue que Joseph Stalin, gobernante
de la Unión Soviética, estaba tratando de desestabilizar a los Estados Unidos y causar
rivalidades entre los países capitalistas, con el fin de provocar una nueva guerra que
probablemente podría ser la tercera guerra mundial.
El inicio de la contención del comunismo por parte de Estados Unidos fue cuando el
gobierno británico dejó de tener la capacidad de financiar al régimen militar griego contra
los insurgentes comunistas. Entonces Estados Unidos empezó la conocida “Teoría de
Contención” con el propósito de frenar la expansión del comunismo en el mundo,
principalmente en Europa. Esta teoría se agregó a la Doctrina Truman que en un discurso
mencionó al capitalismo contra el comunismo, pero lo dio a conocer con las palabras
“pueblos libres” y “regímenes totalitarios”. Los partidarios comunistas en la Guerra Civil
Griega no tuvieron gran apoyo de la Unión Soviética, sin embargo Estados Unidos, acusó
a la Unión Soviética de apoyar económica y militarmente a los rebeldes griegos
comunistas, para que de esta manera hubiera un motivo para iniciar conflictos mayores
contra la URSS.
Después, Estados Unidos generó la idea de que el equilibrio de poder en Europa no se
lograría a base de ganancia de territorios ni de uso de la fuerza militar, sino que también
necesitaban atacar los problemas políticos y económicos para así evitar que países
capitalistas comenzarán a cambiarse hacia el lado comunista como lo fue el caso de
Grecia. Así que llegó a una solución, el cual fue la creación del Plan Marshall, que
consistía en ofrecer ayudas económicas a los países principalmente afectados por la
Segunda Guerra Mundial. El dinero sería destinado para la reconstrucción de lo
primordial en un país, los cuales eran, los sistemas económicos y políticos. De este modo
los países beneficiados tendrían una estructura con base del capitalismo y se desarrollaría
bajo las democracias parlamentarias que forjen ellos mismos. Mientras más países se
vieran beneficiados, más difícil sería el acceso de ideas comunistas, y en el caso de que
entraran, estas no serían apoyadas por mucha gente. Sin embargo, Joseph Stalin al tener
conocimiento de esto, hizo una jugada para los países que estaban bajo control soviético,
la cual consistió en la prohibición de ser partícipes del Plan Marshall ofrecido por el
gobierno estadounidense para que de esta forma, no existiera algún riesgo de que los
países comunistas quisieran transformarse en capitalistas.
En el año de 1949, Estados Unidos y la mayoría de la Europa Occidental crean la OTAN
(Organización del Tratado del Atlántico Norte). La OTAN funcionó como un bloque
económico para el comunismo y así logró desestabilizar poco a poco las monedas del
círculo soviético y así iniciaba la devaluación de las mismas y de esta forma Estados
Unidos comenzó a ganar la Guerra Fría en el ámbito económico.
Años después, el problema comenzó a evolucionar fuera de las naciones contendientes
principales a otros países y gobiernos no involucrados, entonces se volvieron puntos
estratégicos que principalmente, Estados Unidos utilizó a su favor. El conflicto se
extendió a toda América Latina, África, Oceanía y varias zonas de Asia que no estaban
involucradas gracias a que la Unión Soviética financiaba varios movimientos
revolucionarios alrededor del mundo, principalmente en zonas ex coloniales. Estados
Unidos al ser el principal beneficiado de estos sucesos, comenzó a formar alianzas
militares con países cerca del círculo soviético como Japón, Filipinas, Tailandia o un poco
más alejado como Nueva Zelanda y Australia.
En 1949 la Guerra Civil China culmina con la victoria del ejército rojo de Mao Zedong,
tras derrocar al gobierno nacionalista a pesar de que tenía apoyo estadounidense. La
URSS proclama una alianza con el nuevo gobierno comunista de China.
La Unión Soviética en este año logra exitosamente su bomba atómica, que era más
poderosa que las utilizadas anteriormente por Estados Unidos. Gracias a esto, Harry S.
Truman en un momento de desesperación por la pérdida de ser el único país con la bomba
atómica, decreta que se necesitan reforzar los sistemas de alianzas pro-occidentales y que
los gastos a la defensa nacional e internacional se tenía que cuadruplicar, dándose luz
verde al inicio de las investigaciones de las bombas de Hidrógeno cuyo poder es
indeterminable. Este movimiento se ejecutó por miedo de Truman ante el éxito de la
bomba atómica soviética.
La Contención de Estados Unidos también se pudo apreciar cuando estalló la guerra entre
Corea del Norte y Corea del Sur. Corea de Norte que era partidario del comunismo casi
tenía la guerra ganada hasta que el gigante del capitalismo “Estados Unidos” aparece y
manda tropas a favor de Corea del Sur. Corea del Sur empieza a recobrar el terreno
perdido y hasta ganar casi por completo el de Corea del Norte. Joseph Stalin es
sorprendido de ver tropas de Estados Unidos en el campo de batalla. Este ataque fue
aprobado por la ONU (Organización de las Naciones Unidas) ya que la Unión Soviética
no pudo ejercer su derecho al veto al haber sido boicoteado por negarse a aceptar que el
representante de la delegación china fuese la China comunista en lugar del gobierno de
Taiwán pro-occidental que fue derrotado.
En 1956, John Foster Dulles, Secretario de Estado de Eisenhower, enfatiza, que pueden
usar las armas nucleares para la contención del comunismo al tener superioridad nuclear,
entonces querían aplicar la “represalia masiva” refiriéndose a que cualquier amenaza de
la Unión Soviética, sería respondida con todo lo que el gobierno de Estados Unidos
pudiera dar. Se puso en práctica durante la “Crisis de Suez” donde Estados Unidos
amenazó a los soviéticos con usar las armas nucleares con las que disponían. Los
soviéticos se retiraron y decidieron no interferir con asuntos estadounidenses.
En las décadas de 1950 y 1960, Estados Unidos comenzó a utilizar más a la CIA (Central
Intelligence Agency) en varios países para lograr derrocar gobiernos mientras a la vez
favorecían a otros, por ejemplo derrocaban un país pro-comunista y favorecían a un país
capitalista.
Años después los países en Asia, África, Oceanía y América Latina para no elegir a quien
apoyar, permanecían en neutralidad durante la Guerra Fría, y esto hizo que Estados
Unidos de América y la Unión Soviética difundieran sus ideas en estos países sin ser
movimientos tan violentos o tensos.
En 1959, Estados Unidos, después del ascenso del dictador comunista Fidel Castro en
Cuba, trató de erradicar el comunismo en como era de esperarse, al ser Cuba un país
muy cercano a sus frontera. Estados Unidos atacó a Cuba con prohibiciones de comercio
con el resto de América, le creó bloqueos económicos. La Unión Soviética se da cuenta
de que Cuba puede ser útil y lo vuelve un aliado muy fuerte.
Luego de mucha tensión en la “Crisis de los Misiles Cubanos”, la Guerra de Vietnam
estaba por acabar. La Guerra de Vietnam se disputó entre 1955 y 1975 donde Vietnam,
Laos y Camboya eran partícipes y la guerra se dividió entre Vietnam del Norte contra
Vietnam del Sur. La nación estadounidense entró en la guerra para prevenir el alzamiento
de otra bandera a favor del comunismo. Vietnam del Norte que era el que tenía ideologías
comunistas era apoyada por la URSS mientras que Vietnam del Sur por Estados Unidos.
Estados Unidos comenzó proporcionando tropas en bajas cantidades, pero conforme la
guerra
iba
avanzando,
enviaba
números
increíblemente
grandes
de
tropas
estadounidenses para apoyar a Vietnam del Sur. Después de 20 años de lucha, el
comunismo ganó y Vietnam se unificó. Estados Unidos falló en su misión de proteger a
Vietnam del comunismo. Poco tiempo después, Camboya y Laos se unieron al
comunismo por ser conquistados por movimientos comunistas. Estados Unidos comienza
a perder varias batallas en favorecer el capitalismo.
Mientras la Guerra de Vietnam se disputaba, Estados Unidos busca a los países
tercermundistas de Latinoamérica ya que podían ser apoyados por Cuba o la URSS.
Estados Unidos pierde la capacidad de volver a Egipto capitalista, y en cambio este inicia
una guerra contra Israel que era de los principales aliados en el Medio Oriente de Estados
Unidos. Luego en la Guerra del Yom Kippur, el estado de Moscú despliega tropas y hace
una intervención directa, y gracias a esto, Estados Unidos se ve obligado a mandar fuerza
militar. Solo que con esta jugada, Estados Unidos pone en peligro la estrategia deténte.
E. Conclusión
En conclusión la estrategia de Estados Unidos para condicionar el freno a la expansión
del comunismo fue la militarización y asociación económica con la OTAN, pasando por
eventos de guerra como fue la Guerra Corea y Vietnam y la Crisis de los Misiles de Cuba.
F. Fuentes y recuento de palabras
1. Adriana Collado. "Doctrina de la contención y teoría del dominó. "About en
espanol. 2015. About en espanol. 1 de mayo del 2015
http://historiausa.about.com/od/GuerraFriayHegem/f/Doctrina-De-LaContencion-Y-Teoria-Del-Domino.htm.
2. et. al.. "Estados Unidos en la posguerra. "Historia de Estado Unidos. febrero del
2007. Photos State Argentina. 30 de abril del 2015
http://photos.state.gov/libraries/argentina/8513/ushistory/RHEUCap12.pdf.
3. Valeria Lourdes Carbone. “La Política Exterior Norteamericana hacia
Latinoamérica durante las presidencias de Eisenhower y Kennedy (1953-1963).”
Cuando la Guerra Fría llegó a América Latina… -. Centro Argentino de Estudios
Internacionales. 2 de mayo del 2015
http://caei.com.ar/sites/default/files/historia08.pdf
4. Juan Carlos Ocaña. “Doctrina Truman.” Historia del siglo 20. 2003.
Historiasiglo20. 1 de mayo del 2015.
http://www.historiasiglo20.org/GLOS/doctrinatruman.htm
5. Et. al. “De la Teoría a la Contención a la Guerra de Corea.” Google Sites..Google. 29 de abril del 2015 https://sites.google.com/site/historiagama/de-lateoria
6. Et. Al. “Intervención de Estados Unidos en Latinoamérica” Spanish Span 1230.
2005. Cornell. 30 de abril del 2015 http://lrc.cornell.edu/spanish/span12303archfall11/IntertervencionismoDeEstadosUnidosEnLatinoamRica
7. Mariano Aguirre. “La crisis de los misiles de Cuba en 1962: la verdadera
historia detrás de la leyenda.” RFI Español. 22 de octubre del 2012. RFI. 28 de
abril del 2015 http://www.espanol.rfi.fr/sociedad/20121022-crisis-de-losmisiles-de-cuba-la-verdadera-historia-detras-de-la-leyenda
8. Mónica del Rocío Rodríguez de Luna. “La crisis de los misiles de Cuba: Un
análisis geopolítico.” Universidad del Valle de México. Abril-septiembre del
2007. Universidad del Valle de México. 3 de mayo del 2015.
http://www.uvmnet.edu/investigacion/episteme/numero1107/jovenes/a_Cuba.asp
9. Et al. “Desarrollo de la Guerra de Vietnam.” Galeon.-. Galeon. 28 de abril del
2015. http://marcelob.galeon.com/Desarrollo.htm
10. Mariana Heil. “LA GUERRA FRÍA CRISIS DE LOS MISILES HISTORIA
CAUSAS CONSECUENCIAS” Historia y biografías.-. Historias y biografías.
28 de abril del 2015 http://historiaybiografias.com/guerrafria/
11. Juan Carlos Ocaña. “Los Orígenes de la Guerra Fría.” Historias del siglo 20.
2003. Historiasiglo20. 2 de mayo del 2015
http://www.historiasiglo20.org/GF/1945-47.htm
Criterios de evaluación
La investigación histórica se evalúa con seis criterios que están relacionados con los
objetivos del curso de Historia
Criterio A
Plan de investigación
3 puntos
Criterio B
Resumen de la información encontrada
6 puntos
Criterio C
Evaluación de las fuentes
5 puntos
Criterio D
Análisis
6 puntos
Criterio E
Conclusión
2 puntos
Criterio F
Fuentes y recuento de palabras
3 puntos
Total
25 puntos
A Plan de investigación
Puntos
Descriptor de nivel
0
No hay plan de investigación, o este es inadecuado.
1
La pregunta, el método y el alcance de la investigación no se han indicado
claramente.
2
La pregunta de investigación está claramente expresada. El método y el
alcance de la investigación se han indicado brevemente y se han relacionado
con la pregunta de investigación.
3
La pregunta de investigación está claramente expresada. El método y el
alcance de la investigación se han desarrollado completamente y están muy
centrados en la pregunta de investigación.
B Resumen de la información encontrada
Puntos
Descriptor de nivel
0
No hay hechos y datos pertinentes.
1–2
Hay algunos hechos y datos pertinentes, pero no se han incluido sus
referencias.
3–4
Hay hechos y datos pertinentes que demuestran que ha habido investigación
y organización, y se han incluido sus referencias.
5–6
Todos los hechos y datos son pertinentes a la investigación y han sido bien
investigados y organizados, y se han incluido correctamente sus referencias.
C Evaluación de las fuentes
Puntos
Descriptor de nivel
0
No hay descripción o evaluación de las fuentes.
1
Se han descrito las fuentes, pero no se ha hecho referencia a su origen,
propósito, valor y limitaciones.
2–3
Hay una cierta evaluación de las fuentes, pero la referencia a su origen,
propósito, valor y limitaciones puede ser limitada.
4–5
Hay una evaluación de las fuentes y se ha hecho referencia explícita a su
origen, propósito, valor y limitaciones.
D Análisis
Puntos
Descriptor de nivel
0
No hay análisis.
1–2
Se intenta analizar las pruebas presentadas en la sección B.
3–4
Hay análisis de las pruebas presentadas en la sección B y se han incluido
sus referencias. Puede haber cierta conciencia de la importancia que tienen
para la investigación las fuentes evaluadas en la sección C. Cuando procede,
se han considerado distintas interpretaciones.
5–6
Hay un análisis crítico de las pruebas presentadas en la sección B, se han
incluido sus referencias de forma correcta, y se ha mostrado conciencia de
la importancia que tienen para la investigación las fuentes evaluadas en la
sección C. Cuando procede, se han analizado distintas interpretaciones.
E Conclusión
Puntos
Descriptor de nivel
0
No hay conclusión, o la conclusión no es pertinente.
1
Se ha formulado la conclusión, pero no es completamente coherente con las
pruebas presentadas.
2
La conclusión se ha formulado claramente y es coherente con las pruebas
presentadas.
F Fuentes y recuento de palabras
Puntos
Descriptor de nivel
0
No se incluye una lista de fuentes, o la investigación no está dentro del
límite de palabras.
1
Se incluye una lista de fuentes, pero estas son limitadas, o no se ha utilizado
sistemáticamente un método de presentación estándar, o el recuento de
palabras no figura de forma clara y exacta en la portada.
2
Se incluye una lista de fuentes utilizando un método de presentación
estándar y la investigación está dentro del límite de palabras.
3
Se incluye una lista de fuentes adecuada utilizando un método de
presentación estándar. La investigación está dentro del límite de palabras.
AUTOEVALUACIÓN
El objetivo de esta autoevaluación es que revises tu trabajo y tengas la oportunidad de
mejorarlo antes de entregarlo.
De acuerdo con los criterios señalados, otorga a tu trabajo un nivel de logro y justifica tu
elección.
Criterio
Nivel de
logro
Justificación
a. Plan de
Investigación
8
Se realizó el plan de investigación adecuadamente para el
trabajo donde se explica la razón del tema junto con la
organización de lo que se hará cada día.
b. Resumen de
la
Información
encontrada
7
Encontré bastante información pero mucho de ello era algo
muy poco importante para el trabajo así que de todo lo
encontrado en el resumen, solo está una parte que es lo más
importante.
c. Evaluación
de fuentes
8
Evalué dos de las fuentes utilizadas. Eran necesarias para
mi trabajo. También gracias a la evaluación puedo saber si
la información de la misma es confiable.
d. Análisis de la
información
encontrada
7
El análisis tiene una pequeña introducción del tema. Luego
comienza con acciones que E.U.A. hacía a favor suyo y que
tan esperado eran sus movimientos.
e. Conclusión
6
La conclusión es sencilla pero responde claramente a la
pregunta.
f. Lista de
fuentes
8
Las fuentes utilizadas, todas se encuentran formato MLA,
como se debe. Y están en orden de lista para que sea más
sencillo encontrarlas.