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MÓDULO Nº 3 – PRIMERO MEDIO CONTENIDOS DEL MÓDULO Nº 3 DE PRIMERO MEDIO MI REGIÓN, UNA ECONOMÍA EN MOVIMIENTO 1. FICHA TÉCNICA 1.1. DATOS DEL MÓDULO A) Curso: 1º Medio B) Módulo: Nº 3 C) Nombre del Módulo: Mi Región, Una Economía en Movimiento D) Temática del Módulo: Investigación sobre la producción regional en Chile y del comercio mundial E) Contenidos del Módulo: a) Economía y producción regional b) Economía local en el contexto mundial F) Competencias a Desarrollar: Competencias para ciudadanos con habilidades de indagación y comunicación G) Descriptores de la Competencia: a) Capacidad de búsqueda y organización b) Identifica la veracidad de la información de acuerdo a diferentes fuentes c) Capacidad para elaborar conclusiones fundamentadas en los antecedentes disponibles presenta los datos agrupados o sistematizados d) Demostrar disposición para indagar y comunicar H) Herramientas TIC’S a Trabajar: Internet (navegar por portales, búsqueda de información) Word (textos, cuadros, tablas) Power Point (mapa temático) Paint (retoque imagen) Blog (publicidad) I) Nivel de Manejo TIC’S Necesario: Intermedio J) Tiempos Sugeridos: Momento 1 2 3 Parte Introducción a la unidad Introducción (Web Quest) Desarrollo Unidad Espacio Sala de clases Laboratorio Computación Sala de clases 4 8 Evaluación y Proceso Desarrollo Proceso Tarea Conclusión (Web Quest) Unidad (Web Quest) (Web Quest) (Web Quest) Laboratorio Laboratorio Laboratorio Laboratorio Sala de clases Computación Computación Computación Computación [email protected]: ALFABETIZACIÓN DIGITAL PARA CIUDADANOS EN RED 5 6 7 1 MÓDULO Nº 3 – PRIMERO MEDIO Los conceptos de economía, sistema económico y mercado Contenido Tiempo Sugerido Tiempo Total 2 horas Percepciones Sistema de sobre las mercados interrelaciones económicos económicas regionales 2 horas Relaciones entre la economía regional y la economía mundial Problemas regionales para atraer inversión extranjera Economía regional de Chile por subsectores (minero, pesquero y agropecuario) Producción regional y creación de un mapa temático al respecto Creación de un blog publicitario sobre la producción regional en diversas áreas económicas Desarrollo de la evaluación y la conclusión del módulo y la unidad 2 horas 2 horas 2 horas 2 horas 2 horas 2 horas 16 horas pedagógicas aproximadamente 1.2. CORRELACIÓN CURRICULAR A1) Unidad: 4 - Organización económica B1) Sub-Unidad: 1 - El funcionamiento de los sistemas económicos: conceptos y problemas C1) Contenidos: a) Los conceptos de necesidad, bien, escasez A2) Unidad: 4 - Organización económica B2) Sub-Unidad: 4 - Características y problemas de la economía nacional C2) Contenidos: a) El sistema económico nacional: rol del Estado y del sector privado b) El concepto de política económica 1.3. APRENDIZAJES ESPERADOS A) Habilidades: 1. 2. 3. 4. 5. Procedimientos (Pozo y Postigo) Adquirir información Interpretar información Analizar información Comprender y organizar la información Comunicar la información Habilidades 1.1. Observación 1.2. Selección de información 1.3. Búsqueda y recogida de información 1.4. Repaso y memorización 2.1. Decodificación de la información 2.2. Aplicación de modelos para interpretar situaciones 2.3. Uso de analogías y metáforas para interpretar la información 3.1 Análisis y comparación de la información 3.2 Realización de inferencias 3.3 Investigación 4.1 Comprensión del discurso [email protected]: ALFABETIZACIÓN DIGITAL PARA CIUDADANOS EN RED 2 MÓDULO Nº 3 – PRIMERO MEDIO (escrito u oral) 4.2 Establecimiento de relaciones conceptuales 4.3 Organización conceptual 5.1 Expresión oral 5.2 Expresión escrita 5.3 Otros tipos de expresión Nota: Las habilidades resaltadas con negrilla se tratan de forma más notoria en este módulo. B) Las Habilidades en el Plano de los Aprendizajes Esperados: 1. Adquirir información sobre la economía regional desde distintas fuentes y formatos y organizarla con ayuda de herramientas tecnológicas en diferentes medios y formatos 2. Identificar la veracidad de la información relativa a las producciones económicas regionales del país y su impacto en el comercio mundial a través de la contrastación de información de acuerdo a la revisión de diferentes fuentes 3. Capacidad para la elaboración de conclusiones debidamente fundamentadas en bibliografía y los antecedentes disponibles en torno al tema de la economía regional, presentando la información agrupada y sistematizada 4. Comprender y organizar la información en tablas, fichas y otros formatos gráficos como mapas temáticos a partir de la búsqueda libre de información y argumentaciones 5. Comprender la importancia del desarrollo de una actitud constante hacia la indagación y la comunicación 6. Comunicar la información en equipo por medio de la creación de un Blog 7. Desarrollar habilidades de pensamiento superior a través de los desafíos cognitivos que plantea la creación de mapas temáticos utilizando tecnología 1.4. COMPETENCIAS TIC`S A) Profesores: E1: Conocer las implicancias del uso de tecnologías en educación y sus posibilidades para apoyar su sector curricular. E4: Implementar Experiencias de Aprendizaje con uso de TIC para la enseñanza del currículo. E6: Evaluar los resultados obtenidos en el diseño, implementación y uso de tecnología para la mejora en los aprendizajes y desarrollo de habilidades cognitivas. E10: Manejar los conceptos y funciones básicas asociadas a las TIC y el uso de computadores personales. E11: Utilizar herramientas de productividad (Procesador de Textos, Hoja de Cálculo, presentador) para generar diversos tipos de documentos. E12: Manejar conceptos y utilizar herramientas propias de Internet, Web y recursos de comunicación sincrónicos y asincrónicos, con el fin de acceder y difundir información y establecer comunicaciones remotas. E15: Desarrollar habilidades para incorporar reflexivamente las tecnologías en su práctica docente. [email protected]: ALFABETIZACIÓN DIGITAL PARA CIUDADANOS EN RED 3 MÓDULO Nº 3 – PRIMERO MEDIO E16: Utilizar las tecnologías para la comunicación y colaboración con iguales, y la comunidad educativa en general con miras a intercambiar reflexiones, experiencias y productos que coadyuven a su actividad docente. A.1. Escala de Autoevaluación de Profesores: Competencia TIC’S No Logrado Nivel de Logro Básico Medio Avanzado Conocer las implicancias del uso de tecnologías en educación y sus posibilidades para apoyar su sector curricular Implementar Experiencias de Aprendizaje con uso de TIC para la enseñanza del currículo. Evaluar los resultados obtenidos en el diseño, implementación y uso de tecnología para la mejora en los aprendizajes y desarrollo de habilidades cognitivas. Manejar los conceptos y funciones básicas asociadas a las TIC y el uso de computadores personales. Utilizar herramientas de productividad (Procesador de Textos, Hoja de Cálculo, presentador) para generar diversos tipos de documentos. Manejar conceptos y utilizar herramientas propias de Internet, Web y recursos de comunicación sincrónicos y asincrónicos, con el fin de acceder y difundir información y establecer comunicaciones remotas. Desarrollar habilidades para incorporar reflexivamente las tecnologías en su práctica docente. Utilizar las tecnologías para la comunicación y colaboración con iguales, y la comunidad educativa en general con miras a intercambiar reflexiones, experiencias y productos que coadyuven a su actividad docente. B) Alumnos: Utiliza y combina distintos programas como procesador de texto, planillas de cálculo, plantillas de presentación, y dispositivos periféricos, para desarrollar productos multimediales simples. Recupera información de Internet especializados y metabuscadores. en forma autónoma utilizando buscadores Evalúa la información utilizando los criterios específicos de la calidad de la información electrónica. [email protected]: ALFABETIZACIÓN DIGITAL PARA CIUDADANOS EN RED 4 MÓDULO Nº 3 – PRIMERO MEDIO Publica información propia en plataformas virtuales, como blogs y retroalimenta a otros. Conoce la regulación legal de utilización del espacio virtual y las normas de seguridad de la red y aplica criterios de buenas prácticas. 1.5. RÚBRICA DE EVALUACIÓN ESCALA DE EVALUACIÓN (60%) Puntos 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 Nota 1,0 1,2 1,5 1,7 2,0 2,2 2,4 2,7 2,9 3,1 3,4 3,6 3,9 4,1 4,5 4,9 5,2 5,6 5,9 6,3 6,6 7,0 2. CONTENIDOS DEL MÓDULO 2.1. INTRODUCCIÓN TEMÁTICA A) ¿Qué es un Sistema Económico? Un sistema económico (Ver Esquema Nº 1 - “La Economía”) se constituye como un conjunto de elementos y factores que busca: La interacción de los diversos procesos de producción de bienes y servicios para buscar la eficiencia de los mismos Las formas de combinar y distribuir esos recursos para el mejor aprovechamiento de los recursos escasos La satisfacción de las diversas necesidades que la sociedad demanda La base del sistema económico está en la forma como el individuo y la sociedad decide utilizar sus limitados recursos con el fin de lograr sus necesidades y requerimientos (Ver Esquema Nº 2 - “La Actividad Económica”). Difiere de un País a otro, fundamentalmente por: la propiedad sobre los factores de la producción y el método que se utilice para orientar la actividad económica. En toda comunidad organizada se mezclan, en mayor o menor medida, los mercados y la actividad de los Gobiernos (Ver Esquema Nº 3 - “El Mercado Mundial”). Es más, el grado de competencia de los mercados varía, desde aquellos en los que sólo opera una empresa, ejerciendo un monopolio, hasta la competencia perfecta de un mercado en el que operan cientos de minoristas. Lo mismo ocurre en cuanto a la intervención pública, que abarca desde la intervención mínima al regular impuestos, crédito, contratos y subsidios, hasta el control de los salarios y los precios de los sistemas de economía planificada que imperan en los países comunistas. B) El Sistema de Mercados Las actividades económicas tienen lugar a través de los mercados. Definidos en su sentido más amplio como “instituciones o mecanismos donde concurren oferentes o productores, compradores o consumidores para realizar las diferentes transacciones comerciales” vale decir, es el punto de encuentro entre los agentes económicos que actúan como oferentes y demandantes de bienes y servicios. El mercado no necesariamente debe tener una localización geográfica determinada; para que exista es suficiente que oferentes y demandantes puedan ponerse en contacto, aunque estén en lugares físicos diferentes y distantes. Por lo tanto, el mercado se define en relación con las fuerzas de la oferta y de la demanda constituyéndose en el mecanismo básico de asignación de recursos de las economías descentralizadas. [email protected]: ALFABETIZACIÓN DIGITAL PARA CIUDADANOS EN RED 5 MÓDULO Nº 3 – PRIMERO MEDIO Existen mercados de muy diversas formas 1. Todas las situaciones que vinculan a los compradores o demandantes potenciales con los productores u oferentes potenciales constituyen mercados, algunos son locales, otros son nacionales o internacionales. Ej, Las estaciones de gasolina, las tiendas de música y videos, las bolsas de valores, los mercados de trabajo, etc. Las decisiones económicas que toman los compradores o vendedores de productos se hacen efectivas a través del sistema de mercados, por lo cual, como se dijo anteriormente, el sistema de mercados es el mecanismo de coordinación esencial en una economía capitalista 2. El sistema de mercado competitivo es un mecanismo que transmite las decisiones de los consumidores, productores y proveedores de recursos y los sincroniza para lograr los objetivos de unos y otros, siendo la competencia el mecanismo de control. C) Economía Regional de Chile por Subsectores Chile cuenta con una serie de recursos económicos, los cuales le permiten insertarse de mejor manera dentro de la economía mundial. A continuación veremos las actividades económicas 1 Para mas información acerca de los tipos de mercado, véase http://www.promonegocios.net/mercado/tipos-demercado.html 2 Para mas información acerca de economia capitalista, véase http://www.latercera.cl/medio/articulo/0,0,38035857__153878300__1,00.html [email protected]: ALFABETIZACIÓN DIGITAL PARA CIUDADANOS EN RED 6 MÓDULO Nº 3 – PRIMERO MEDIO más importantes de nuestro país e iremos dando características de esta por zona geográfica, tratando esencialmente la actividad minera, pesquera y agropecuaria, a pesar de que Chile ofrece otros atractivos como la actividad silvopecuaria, acuicultura3 o el mismo turismo, sin embargo, nos hemos centrado en las más relevantes para la economía nacional y las que permiten que nuestro país tenga una buena cantidad de productos con los cuales comerciar e insertarse dentro de los mercados internacionales. C.1. La Actividad Minera El norte de Chile cuenta con una variada y numerosa cantidad de yacimientos metálicos de cobre, plata, hierro y oro, a su vez cuenta también con yacimientos no metálicos de los cuales se extraen sulfato de sodio, guano, azufre y carbonato de calcio. De todos ellos el cobre es el más importante para nuestro país, ya que Chile es uno de los países que lo posee y explota en mayores cantidades en yacimientos como Chuquicamata4 (la mina a tajo abierto más importante del mundo), El Salvador5 y La Exótica. En la zona central de Chile, se explota principalmente cobre, plata, oro, plomo, yeso y calizas (para elaborar cemento). En la zona central también el cobre es el mineral más explotado, sobre todo en la VI región en la mina subterránea de El Teniente 6. En la VIII región se produce carbón, el cual abastece a prácticamente a todo el país, como también cuarzo y arcillas. En el sur de Chile, la actividad minera se centra en la explotación de oro (IX y X regiones), carbón (X y XII regiones), zinc, plomo, cobre (XI región) e hidrocarburos como petróleo (XII región). C.2. La Actividad Pesquera En el norte la actividad pesquera se centra principalmente en la industria, ya que produce harina de pescado, aceite, productos en conserva y alimentos congelados (los cuales en su mayoría se destinan a la exportación). La sardina, anchoveta, el jurel y mariscos como ostiones y machas son los productos marinos típicos de esta zona. La zona central también está orientada a la industria, ya que existen importantes procesadoras de harina de pescado en puertos como San Antonio, Valparaíso y Talcahuano (que a su vez también son tres de los más importantes puertos de Chile). Especies típicas de la zona son el jurel, la sardina, el congrio, los choros, almejas y langostinos. En la zona sur del país la actividad pesquera se centra fundamentalmente en la producción para el consumo fresco de especies, que abastece a gran parte del país, y en la industria, a las conservas y congelados, los cuales en gran parte se destinan a la exportación. Las especies más características de esta zona son la merluza, corvina, róbalo, congrio, almejas, erizos, locos, ostras y machas. La X región se caracteriza por la captura de centolla, y la XII de krill, ambas especie muy apetecidas en los mercados internacionales. 3 Acerca de Acuicultura, véase http://www.gemines.cl/p4_gemines/site/artic/20040913/pags/20040913182918.html Para ver más acerca de Chuquicamata, véase http://www.mercurioantofagasta.cl/site/apg/minero/pags/20010413163613.html 5 Para más información acerca de El Salvador, véase http://es.wikipedia.org/wiki/El_Salvador_%28Chile%29 6 Para más información acerca de El Salvador, véase http://es.wikipedia.org/wiki/El_Teniente_%28mina%29 4 [email protected]: ALFABETIZACIÓN DIGITAL PARA CIUDADANOS EN RED 7 MÓDULO Nº 3 – PRIMERO MEDIO C.3. La Actividad Agropecuaria En la zona norte la actividad agropecuaria se desarrolla en los pocos oasis que existen en la zona, como los de Azapa, Pica, y Matilla, lo cual hace que esta actividad no sea muy alta. La III y IV región se caracteriza por producir cereales y frutas como papayas, lúcumas y chirimoyas, gracias a los ríos de Elqui, Lomaría y Choapa, que dan origen a valles que reciben sus nombres. Se destaca además en estas dos regiones la gran actividad pisquera, la cual se da gracias a la gran calidad de la uva en esta zona. Por otro lado, en cuento a la ganadería de la zona, las especies típicas son del ganado ovino, bovino, caprino y de los auquénidos (llamas, vicuñas y alpacas). En el centro del país la actividad agrícola es mucho más grande y variada que en el norte gracias a la alta calidad del suelo y a la buena irrigación de esta. Los cultivos principales son cereales (trigo y maíz), legumbres, hortalizas y frutas (manzanas y peras en su mayoría, las cuales están orientadas en general al mercado mundial y uvas para la actividad vitivinícola). En la VII y VIII regiones también se cultiva arroz, varias especie de para y remolacha. En cuanto a la ganadería, se trabaja principalmente con porcinos, ovinos y bobinos, aunque también destaca la actividad avícola. Esta situación ha favorecido sobre todo en la VII y VIII regiones la aparición de muchas industrias ligadas a la producción de alimentos de origen lácteo. En la zona sur mientras tanto, la producción de cereales es la más importante. También destaca la papa (sobre todo en la isla de Chiloé), y la remolacha. Es imposible dejar de mencionar la gran actividad silvopecuaria que se lleva a cabo en esta zona debido a las miles de hectáreas de bosques que existen. Esta zona también destaca por la gran actividad ganadera, principalmente bovina (IX y X regiones) y ovina (XI y XII regiones), lo cual permite la producción de derivados como carne, leche y lana. También es importante el ganado porcino (IX y X regiones) del cual se obtiene carne y cecinas. D) Link’s de Interes: Nº 1 2 3 4 5 6 7 Nº 1 2 3 VÍNCULOS DE INTERÉS Nombre del Organismo Vínculo Ministerio de Hacienda www.hacienda.gov.cl Ministerio de Economía www.economia.cl Fomento y Reconstrucción Ministerio de Agricultura www.agricultura.gob.cl Icarito – La Tercera www.icarito.cl Ministerio de Minería www.minimineria.cl Comisión Nacional de www.cne.cl Energía Instituto Nacional de www.ine.cl Estadísticas RECURSOS DE INTERÉS Nombre del Recurso Vínculo Generalidades acerca de la http://es.wikipedia.org/wiki/V_Regi%C3%B3n_de_Valpa región de Valparaíso ra%C3%ADso Acerca de la Economía http://www.utemvirtual.cl/link2006/cont_exter.php?cont Nacional, dividida por enido=190&indice_exter=28 región y sectores Inserción de la V Región en www.corfo.cl/ads.asp?id=2558 [email protected]: ALFABETIZACIÓN DIGITAL PARA CIUDADANOS EN RED 8 MÓDULO Nº 3 – PRIMERO MEDIO 4 5 6 7 8 9 la Economía Mundial Acerca del rol de la V Región en la economía nacional Mapa digital de la V Región Informe Económico general de la V Región Estudio económico de la región (2006) Concepto de Economía Concepto de Economía http://www.bcentral.cl/conferenciasseminarios/encuentrosregionales/2007/pdf/19012007montecinos.pdf http://mapasdechile.com/economia_region05/index.htm http://www.mintrab.cl/descargar/empleo_estad/V_regio n_97_118.pdf http://www.inevalparaiso.cl/inacer/cifrascomentadas/IN ACER%20ENE-MAR%2006.pdf http://es.wikipedia.org/wiki/Econom%C3%ADa http://www.zonaeconomica.com/book/export/html/297 [email protected]: ALFABETIZACIÓN DIGITAL PARA CIUDADANOS EN RED 9