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PROGRAMACIÓN ANUAL DEL AREA DE ……… PARA EL … GRADO DE SECUNDARIA
I. DATOS GENERALES:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
DRE
UGEL
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
NIVEL
GRADO
ÁREA
HORAS SEMANALES
DOCENTE RESPONSABLE
DIRECTOR
:
:
:
:
:
:
:
:
:
Tacna
Tacna
Adventista “El Faro”
Secundaria de menores
…
SECCIÓN(ES): ………
Lic. Ernesto Carrizales Hilasaca
II. FUNDAMENTACIÓN DEL ÁREA: (breve)
III. COMPETENCIAS POR CICLO: (SACAR DEL DCN)
ORGANIZADORES DE ÁREA
Coloque el organizador o componente de área (en algunos
casos es igual a la capacidad de área)
CICLO ….. – GRADO: …….
Escribir las competencias por cada componente u
organizador de área
IV. PRINCIPIO, VALOR Y CREENCIA:
PRINCIPIO
El Amor
VALOR
La responsabilidad
CREENCIA
La segunda venida de Cristo
V. TEMAS TRANSVERSALES:

EDUCACION EN VALORES Y DISCIPULADO: implica una formación con sentido integral visión Cristocéntrica
comprometida con el servicio y liderazgo.

EDUCACION PARA EL AMOR BASADO EN LA IDENTIDAD FAMILIAR, CIVICA Y SOCAL, que proviene de la
comunión con Dios.

EDUCACION AMBIENTAL PROACTIVA frente al contexto profético que antecede a la 2º venida de Jesús, valorando
el recurso hídrico, fomentando una cultura de conservación del medioambiente y prevención de riesgos.
VI. CALENDARIZACIÓN: (áreas con 3 ó mas horas, 8 unidades; 2 o menos horas, solo 4 unidades)
BIMESTRE
I
UNIDAD
I
II
II
III
IV
Periodo vacacional
III
V
VI
IV
VII
VIII
DENOMINACIÓN
DURACIÓN
01 de Marzo al ……
TIEMPO (HRS ACAD)
10
VII. ORIENTACIONES PARA EVALUAR:




La evaluación será permanente, integral y diferenciada respetando los estilos y ritmos de aprendizaje ….
Se utilizará la heteroevaluación, autoevaluación y la coevaluación.
En cada unidad didáctica se evaluarán las tres capacidades del área y la actitud ante el área.
(Coloque las orientaciones pertinentes para evaluar que considere)
VIII. MODELO A:
MODELO ADVENTISTA DE LA PROGRAMACIÓN ANUAL
COLEGIO ADVENTISTA “EL FARO”
Área: Historia, Geografía y Economía
GRADO: Primero de Secundaria
SECCIONES: A y B
AÑO: 2010
PROFESOR: Samuel Edison Chura Pari
ORGANIZACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS
MEDIOS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
(Destreza+Contenido+Método)
I BIMESTRE
 Identifica fuentes de información sobre la Historia; la Cultura
Unidad 1 :
 La Historia
Egipcia; la geografía; la Cultura Nazca y Mochica mediante mapas
 Historia Personal, Familiar y su relación con la historia local, regional y
conceptuales y trabajos de investigación.
del país.
 Analiza las características sobre la historia personal, familiar y su
 Vida cotidiana y rol de la mujer en la Historia y el Patrimonio cultural
relación con la historia local, regional y del país; la cultura Caldeodel Perú y pueblos originarios.
Asiriay Cultura Fenicia; la Cultura Hindú y la Cultura China; la
 Proceso de hominización.
cultura Azteca; a través de trabajos prácticos, Análisis de textos e
 Evolución cultural del hombre.
imágenes.
 Revolución Neolítica.
 Evalúa datos y textos en torno a la Revolución Neolítica; Grecia; la
Cultura Chavín; la Representación del Espacio Geográfico:
Unidad 2:
 Cultura Egipcia
Cartografía; necesidades de la Población por medio de asignaciones,
 Cultura Caldeo-Asiria y Cultura Fenicia.
lectura y análisis de textos.
 Cultura Hebrea y Cultura Medo Persa.
 Comunica información relevante sobre la Cultura Romana; el
 Cultura Hindú y Cultura China.
sistema financiero; poblaciones Humanas locales y regionales.
Migraciones a través de resúmenes y exposiciones.
II BIMESTRE
 Organiza información sobre el proceso de hominización; La cultura
Unidad 3:
 Grecia.
Maya al elaborar organizadores visuales y trabajos grupales.
 Roma.
 Infiere datos implícitos y conclusiones en torno a la evolución
 Poblamiento de América.
cultural del hombre; la Cultura Paracas; la Cultura Tiahuanaco y
 Origen y formación de la Cultura Andina.
Cultura Wari; el Geosistema; mediante cuadros de doble entrada,
 Cultura Chavín.
elaboración de maquetas y cuadros sinópticos.
 Interpreta datos y fuentes acerca de la Cultura Hebrea y Cultura
Unidad 4:
 Cultura Paracas.
Medo-Persa; los recursos y actividades productivas locales y
 Cultura Nazca y Cultura Mochica.
regionales; por medio de asignaciones y dinámicas grupales.
 Cultura Tiahuanaco y Cultura Wari
 Relaciona los datos y hechos acerca del Perú: relieve y geografía; el
 Cultura Lambayeque y Cultura Chimú.
Perú: recursos y sociedad; organización y funciones del espacio rural
y urbano mediante la elaboración de gráficos, mapas y maquetas.
III BIMESTRE
 Argumenta puntos de vista sobre la vida cotidiana y rol de la mujer
Unidad 5 :
 Desarrollos culturales de la Amazonía
en la Historia; la estructura dinámica poblacional y sus efectos
 Los Mayas
socioculturales mediante debates, exposiciones y resúmenes.
 Los Aztecas
 Formula hipótesis relacionadas al origen y la formación de la cultura
 La Geografía
andina; el poblamiento de América; la Cultura Lambayeque y
 El Geosistema.
Cultura Chimú por medio de trabajos de investigación e informes.
 Propone alternativas de solución a las cuencas y gestión de riesgos;
Unidad 6:
 Representación del Espacio Geográfico: Cartografía.
Desarrollos culturales de la Amazonía; Productores y consumidores
 Perú: relieve, geografía.
mediante la elaboración de trifoliados.
 Perú: recursos y sociedad.
 Asume actitudes positivas frente al patrimonio cultural del Perú y
 Cuencas y Gestión de Riesgos.
pueblos originarios; el desarrollo sostenible, equilibrio ecológico y
biodiversidad; tradiciones, costumbres y diversidad en el mestizaje
IV BIMESTRE
cultural local a través de sociodramas, trabajos en grupo y debates.
Unidad 7 :
 Desarrollo Sostenible.
 Poblaciones Humanas locales y regionales. Migraciones.
 Organización y funciones del espacio rural y urbano.
Medios y Materiales
 Estructura dinámica poblacional y sus efectos socioculturales
Textos
Plumones
Documentales
 Tradiciones, costumbres y diversidad en el mestizaje.
Cuadernos
Láminas
Videos
Revistas
Fotografías
Televisor
Unidad 8:
 Necesidades de la Población
Hojas de trabajo
Mapas
Cañón
 Recursos y Actividades productivas locales y regionales.
Papelógrafos
Globo Terráqueo
Equipo Multimedia
 Productores y Consumidores.
 El Sistema Financiero.
CAPACIDADES-DESTREZAS
1. CAPACIDAD: MANEJO DE INFORMACIÓN
Destrezas:
 Identificar
 Analizar
 Evaluar
 Comunicar
2. CAPACIDAD: COMPRENSIÓN ESPACIO-TEMPORAL
Destrezas:
 Organizar
 Inferir
 Interpretar
 Relacionar
3. CAPACIDAD: JUICIO CRÍTICO
Destrezas:
 Argumentar
 Formular

_________________
DOCENTE
FINES
VALORES, PRINCIPIOS Y CREENCIAS-ACTITUDES
1. PRINCIPIO: AMOR
 ….
 …..
2. VALOR: RESPONSABILIDAD
 …..
 ……
3. CREENCIA: SEGUNDA VENIDA DE CRISTO
 ….
 ……
___________________
DIR. DE ESTUDIOS
________________
DIRECTOR
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº ….. DEL AREA DE ……… PARA EL … GRADO DE SECUNDARIA
(“DENOMINACIÓN DE LA UNIDAD” – copiar del anual)
I. DATOS GENERALES:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
DRE
UGEL
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
GRADO/SECCIÓN Y NIVEL
ÁREA
HORAS SEMANALES / TOTAL
DOCENTE RESPONSABLE
DURACIÓN DE LA UNIDAD
:
:
:
:
:
:
:
:
Tacna
Tacna
Adventista “El Faro”
………
…… / …………….. (colocar el total de horas por unidad)
del … de …………… al …………. de …………… del 2010. (fechas)
II. DESCRIPCIÓN DE LA UNIDAD: (breve)
III. COMPETENCIAS POR CICLO: (colocar solo aquellos que se desarrollarán de la programación anual, en esta unidad)
ORGANIZADORES DE ÁREA
CICLO ….. – GRADO: ……..
Coloque la capacidad de área (del DCN)
Escribir las competencias por cada organizador de área (del
DCN)
IV. PRINCIPIO, VALOR Y CREENCIA:
PRINCIPIO
El Amor
VALOR
La Responsabilidad
CREENCIA
La segunda venida de Cristo
V. TEMAS TRANSVERSALES: (trascribir de la programación anual, pero solo aquellos que se trabajarán en esta unidad;
puede ser uno, dos o los tres)
VI. INTEGRACIÓN CON OTRAS ÁREAS: (temas comunes coincidentes con otras áreas y forma como se integrará, solo si se
hará)
UNIDAD
PRESENTE
TEMAS DE LA UNIDAD
I
VII. ORIENTACIONES PARA EVALUAR:
(Colocar orientaciones específicas para la unidad)
VIII. MODELO A:
FORMA DE
INTEGRACIÓN
Proyecto de ap
Actividad de ap
Activ. Extracurr
otro
ÁREA(S) CON LA(S) QUE SE
RELACIONA
Ciencias sociales
Música
CTA
Computación
TIEMPO
6h
4h
1
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 1 MODELO ADVENTISTA
COLEGIO ADVENTISTA “El Faro”
ÁREA: Historia, Geografía y Economía
GRADO: Primero de Secundaria
SECCIONES:
AyB
DURACIÓN DE LA UNIDAD: 6 semanas
PROFESOR: Lic. Samuel Edison Chura Pari
ORGANIZACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS
MEDIOS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
(Destreza+Contenido+Método+Actitud del PMDE)
PRIMERA SEMANA (01 – 05 marzo)
 Introducción al Área de Historia, Geografía y Economía.
 La Historia.
SEGUNDA SEMANA (08 – 12 marzo)
 Historia Personal, Familiar y su relación, con la Historia Local,
Regional y del País.
 Vida Cotidiana y rol de la Mujer en la Historia y el Patrimonio
Cultural del Perú. I
TERCERA SEMANA (15 – 19 marzo)
 Vida Cotidiana y rol de la Mujer en la Historia y el Patrimonio
Cultural del Perú.II
 Proceso de Hominización. I
CUARTA SEMANA (22 – 26 marzo)
 Proceso de Hominización. II
 Evolución Cultural del Hombre. I
QUINTA SEMANA (20 marzo – 02 abril)
 Evolución Cultural del Hombre. II
 Revolución Neolítica. I
SEXTA SEMANA (05- 09 abril)
 Revolución Neolítica. II
 Examen Mensual
CAPACIDADES-DESTREZAS
1. CAPACIDAD: MANEJO DE INFORMACIÓN
Destrezas:
 Identificar
 Analizar
 Evaluar
2. CAPACIDAD: COMPRENSIÓN ESPACIO-TEMPORAL
Destrezas:
 Organizar
 Inferir
 Identifica fuentes de información sobre la Historia; mediante mapas
conceptuales, cumpliendo con las normas, acuerdos e indicaciones.
 Analiza las características sobre la historia personal, familiar y su
relación con la historia local, regional y del país; a través de trabajos
prácticos, trabajando en equipo y aceptando las diferencias de los demás.
 Argumenta puntos de vista sobre la vida cotidiana y rol de la mujer en la
Historia; mediante debates, expresándose con cortesía y amabilidad.
 Organiza información sobre el proceso de hominización; al responder
preguntas, transmitiendo su fe a sus compañeros. (EM)
 Infiere datos implícitos y conclusiones en torno a la evolución cultural del
hombre; mediante organizadores visuales, mostrando constancia en el
trabajo.
 Evalúa datos y textos en torno a la Revolución Neolítica; por medio de
una lectura y análisis de texto, mostrando respeto y reverencia en los
momentos de oración, alabanza y culto. (EM)
 Argumenta puntos de vista en torno a lo aprendido al responder
preguntas, cumpliendo con las normas, acuerdo e indicaciones. (EM)
Nota
Las actividades subrayadas y en negrita son las que se van a calificar por lo
tanto irán en el registro. Las que están entre paréntesis y dice (EM) son las que
se han seleccionado para calificarlas en el examen mensual.
FINES
VALORES, PRINCIPIOS Y CREENCIAS-ACTITUDES
1. PRINCIPIO: EL AMOR
Actitud ante el área:
 …….
 ……
2. VALOR: RESPONSABILIDAD
Actitud ante el área:
 …….
 .
3. CREENCIA: LA SEGUNDA VENIDA DE CRISTO
Actitud ante el área:

3. CAPACIDAD: JUICIO CRÍTICO
Destrezas:
 Argumentar
**No olvidar que una actividad de aprendizaje subrayada en la unidad significa que será calificada, por lo tanto hay que
enunciar su respectivo indicador de evaluación en el registro.
_________________
DOCENTE
___________________
DIR. DE ESTUDIOS
________________
DIRECTOR