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OBJETIVOS ACTITUDINALES EN EL AULA DE MATEMÁTICAS
Fuentes: Álgebra Intermedia: Guía para el maestro e Introducción al Álgebra: Guía para el maestro
(Programa de Matemáticas, Departamento de Instrucción Pública de Puerto Rico, 1987)
1. Apreciar la claridad y exactitud del lenguaje matemático.
2. Validar distintas alternativas y/o estrategias para resolver problemas y seleccionar la mejor de
éstas.
3. Mostrar deseo de lograr exactitud y de obtener la mejor aproximación a los problemas.
4. Desarrollar sentido de felicidad y satisfacción por la labor realizada.
5. Demostrar respeto por el conocimiento
6. Desarrollar el hábito de analizar una situación hasta llevarla a sus componentes.
7. Desarrollar el deseo de buscar la verdad.
8. Mostrar interés en cuestionar los procesos y resultados en la solución de situaciones
problemáticas.
9. Desarrollar el respeto por la minuciosidad al desempeñar una tarea.
10. Desarrollar el hábito de concentrarse en una tarea dada.
11. Apreciar el rigor matemático.
12. Desarrollar una mente alerta.
13. Apreciar la belleza y el poder de los procesos matemáticos.
14. Desarrollar eficiencia en la aplicación de diversos métodos de razonamiento matemático.
15. Desarrollar habilidad para seguir una sucesión de implicaciones y derivar conclusiones.
16. Desarrollar habilidad en la aplicación de principios y teoremas.
17. Realizar competencia entre los estudiantes a nivel escolar, distrital, e insular.
18. Realizar estudios más profundos y utilizar textos de nivel universitario.
19. Realizar investigaciones sencillas que fomenten el interés y el valor de la misma en los estudios
superiores.
20. Propiciar un clima de ayuda, cooperación y entusiasmo entre los estudiantes y el maestro.
21. Desarrollar el sentido de respeto hacia la opinión de otros.
22. Sentir satisfacción por ayudar a otras personas para alcanzar metas positivas.
23. Propiciar el liderazgo entre los estudiantes y los maestros.
24. Cultivar nitidez, limpieza y claridad en los trabajos.
25. Apreciar el valor de las matemáticas en todo el quehacer de la vida.
26. Distinguir la posición y la función de las matemáticas en poder explicar los fenómenos científicos.