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IES Salvador Rueda
THE ORIGIN OF CIVILIZATIONS
BABILON
IES Salvador Rueda
1º ESO
Departamentos de Sociales, Matemáticas e Inglés
Profesores: José Poyatos Díaz
José Antonio Luque Lama
Isabel de Higes García
IES Salvador Rueda
Sociales, Matemáticas e Inglés
1. Objetivos

Conocer el origen histórico de las desigualdades económicas, políticas y sociales en
las primeras civilizaciones.

Establecer la interrelación de factores multicausales que explican la revolución
urbana.

Analizar el proceso que conduce a un cambio desde una autoridad al servicio de la
comunidad a una comunidad al servicio de la autoridad.

Establecer una relación de causa-efecto entre la desigualdad económica y la
desigualdad social.

Analizar los mecanismos de dominio de la clase privilegiada. Identificar la
desigualdad de derechos y deberes de una persona, según la clase social a la que
pertenezca.

Tomar conciencia del origen histórico de la desigualdad social de la mujer Apreciar
los avances en la conquista de derechos y deberes sin diferencias de sexo
comparando el pasado con el presente.

Valorar negativamente la existencia de la esclavitud

Demostrar cómo el ejército se convierte en una herramienta de desigualdad social y
de dominio, dando lugar a la formación de imperios y a la extensión de la esclavitud

Explicar el origen y la importancia de la invención de la escritura.

Valorar negativamente las diferencias sociales: A la escuela acudían solamente los
hijos de las familias ricas. Sólo los varones podían acudir a la escuela. Reconocer
cómo la religión puede ser utilizada por las clases dominantes o el rey como un
instrumento de dominación.

Apreciar los avances técnicos (invención del arco y de la bóveda). Ser conscientes
de la función política y social del arte (arte propaganda) a través de los palacios,
templos, estatuas de reyes y de dioses, estelas, relieves, etc.

Repasar los distintos sistemas de numeración (egipcio, romano y decimal)

Comprender el concepto de base de un sistema de numeración.

Comprender el significado posicional de los dígitos.

Conocer las ventajas e inconvenientes del sistema de numeración babilónico.
IES Salvador Rueda
 Conocer las aplicaciones del sistema de numeración babilónico a la medida de
ángulos y tiempo.

Saber realizar operaciones básicas en sistema sexagesimal.

Saber utilizar la calculadora para la conversión a sistema sexagesimal.

Conocer el vocabulario relacionado con las clases sociales.

Reconocer los tiempos de pasado.

Utilizar el pasado simple y continuo para expresar ideas y tiempos del pasado.

Pronunciar correctamente palabras específicas y frases cortas sobre las distintas
clases sociales.

Saber decir la hora.
2. Contenidos

River civilizations :
. Mesopotamia
. Egypt .
. India:
. China

Urban revolution :

State Structure
. State city  Kingdom  Empire
. King
. Governors
. A large army
. Civil servants
. Codes of law

The society in Mesopotamia
- Privileged groups
The aristocracy
The king and his family
The nobility
The priests
The scribes
IES Salvador Rueda
 Subjugated people :
- Peasants
- Craftsmen
- Women
- Slaves

The culture in Mesopotamia
- Cuneiform writing
- Religion
- Mesopotamian art:
Architecture
Sculpture

Sistema de numeración decimal: descomposición polinómica de números naturales.

Introducción a sistemas de numeración en otras bases (binario, octal, hexadecimal)

introducción del sistema de numeración babilónico (sexagesimal)

Representación de números en sistema de numeración babilónico. Causas de
indefinición.

Ejemplos de utilización actual del sistema de numeración babilónico:
o Tiempo: expresión de medidas de tiempo en horas, minutos y segundos.
Cambio de base sexagesimal-decimal.
o Ángulos: división en grados, minutos y segundos. Cambio de base

Operaciones básicas (suma, resta y multiplicación por un número natural) de medidas
de tiempo y ángulos.

Vocabulario relacionado con las clases sociales y las antiguas civilizaciones.

El pasado simple y el continuo.

Los símbolos fonéticos y su pronunciación.

La hora.
IES Salvador Rueda
3. Criterios de Evaluación

Conocer el origen histórico de las desigualdades económicas, políticas y sociales en
las primeras civilizaciones.

Saber establecer la relación de causa-efecto entre la desigualdad económica y la
desigualdad social.

Saber
analizar los mecanismos de dominio de la clase privilegiada. Identificar la
desigualdad de derechos y deberes de una persona, según la clase social a la que
pertenezca.

Tomar conciencia del origen histórico de la desigualdad social de la mujer Apreciar los
avances en la conquista de derechos y deberes sin diferencias de sexo comparando el
pasado con el presente.

Valorar negativamente la existencia de la esclavitud

Saber analizar la función del ejercito como herramienta de desigualdad social y de
dominio, dando lugar a la formación de imperios y a la extensión de la esclavitud

Saber explicar el origen y la importancia de la invención de la escritura.

Comprender diferencias sociales.

Analizar cómo la religión puede ser utilizada por las clases dominantes o el rey como
un instrumento de dominación.

Conocer los avances técnicos (invención del arco y de la bóveda).

Saber realizar la descomposición polinómica de un número en base decimal.

Saber calcular el valor decimal de un número dado en una base cualquiera.

Saber calcular, en casos sencillos, el valor decimal de un número dado en el sistema
de numeración babilónico (admitiendo la posibilidad de distintas respuestas a causa de
la indefinición de dicho sistema)

Saber calcular la expresión sexagesimal de ángulos y tiempos dados en el sistema
decimal y viceversa.

Saber realizar correctamente operaciones básicas con medidas de ángulos y tiempo.

Saber el vocabulario relacionado con las clases sociales.

Conocer el pasado simple y el continuo.

Reconocer los símbolos fonéticos

Pronunciar correctamente palabras y frases relacionadas con la sociedad y sus clases.

Saber decir y preguntar la hora.
IES Salvador Rueda
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