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Análisis crí+co de la implementación de ac+vidades en el aula dis+ntas a la clase magistral V. Maneu Flores1, D. López Rodríguez2, L. Campello Blasco3, J.A. Formigós Bolea1, J.L. Bellot Bernabé1, C. García Cabanes1 1Departamento de Óp-ca, Farmacología y Anatomía, Universidad de Alicante 2Departamento de Sistemas Informá-cos y Computación, Universidad Politécnica de Valencia 3Departamento de Fisiología, Gené-ca y Microbiología, Universidad de Alicante Introducción • Durante los úlGmos años hemos realizado diversas experiencias docentes en el aula diferentes a la clase magistral (uso de TIC, experiencias de clase inversa, resolución de casos mediante recursos web, etc.). • A lo largo del Gempo hemos comprobado que en el desarrollo de una misma acGvidad, la parGcipación y el éxito varían enormemente de unos grupos a otros y no es comparable entre disGntos cursos. Métodos Obje+vo Analizar las fortalezas y debilidades de las experiencias docentes en el aula diferentes a la clase magistral aplicadas por nuestro equipo en los úlGmos años, y realizar una reflexión críGca de su uGlidad real. Resultados Conclusiones VENTAJAS DEBILIDADES • Cualquier acGvidad que fomente la parGcipación de los estudiantes puede resultar atracGva y moGvadora para ellos y repercuGr favorablemente en el proceso de enseñanza-­‐aprendizaje. Sin embargo, factores como el exceso de alumnos, de acGvidades y de trabajos en el conjunto de asignaturas o incluso la falta de novedad en las acGvidades pueden tener una influencia negaGva y limitar su éxito. • Plantear alguna de estas acGvidades por curso suele ser moGvadora tanto para estudiantes como para profesores y conlleva resultados posiGvos, pero la inclusión de disGntas acGvidades en el mismo curso o la repeGción de las mismas acGvidades un curso tras otro disminuye el éxito de las mismas.