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Comisionado para el Espacio Europeo
GUÍA DOCENTE DE ASIGNATURA
CURSO 2008/2009
1. DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA
POLÍTICAS DE INTEGRACIÓN DEL
TRABAJADOR INMIGRANTE
1.2. Código
UNESCO
1.3. Código
66028312
FAX: 950 01 40 44
1.7. Curso de la
Titulación
1.11. Créditos
ECTS
Organización de
las actividades
I. TRABAJO
PRESENCIAL DEL
ESTUDIANTE
1.4.Plan
2002
1.5.Curso
académico
08/09
1.6. Ciclo
formativo
1.8.Tipo:
obligatoria,
optativa
Optativa
1.9.
Cuatrimestre
2
1.10
Créditos
LRU
1.11.2. Horas
no
4
50
presenciales
del estudiante
Actividades previstas para el aprendizaje y distribución horaria del trabajo
del estudiante por actividad
Clases de Teoría
1.11.1. Horas
presenciales
del estudiante
4.5
50
Horas
22.5
Clases Prácticas
15
Seminarios
7.5
Prácticas externas
Tutorías individuales
3
Tutorías colectivas
2
5
Realización de pruebas de evaluación
II. TRABAJO NO
PRESENCIAL DEL
ESTUDIANTE
(Trabajo Autónomo)
Trabajo en grupo
15
Trabajo individual (preparación de exámenes, horas de estudio, consultas
35
en WCT, etc)
100
TOTAL HORAS DE TRABAJO DEL ESTUDIANTE
2. DATOS DEL/ LA PROFESOR/A
2.1. Nombre
Ángeles Arjona Garrido
2.2.
Departamento
Ciencias Humanas y Sociales
2.3. Despacho
2.27. Edificio C, Humanidades II
2.4. Horario de
tutoría
Consultar página web
2.4.1. 1er
Cuatrimestre
2.5. Teléfono
2.4.2. 2º Cuatrimestre
950 015225
2.6. E-mail
[email protected]
Sí
2.7. Apoyo virtual Web-CT
2.8. Página web
personal
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1.1.Nombre
3. ELEMENTOS DE INTERÉS PARA EL APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA
1
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3.1. Breve descripción de los contenidos
El programa de esta asignatura se plantea de manera que el estudiante adquiera un amplio conocimiento de la
situación socio-laboral de los trabajadores inmigrados en la realidad española.
De este modo, se pretende que el alumno adquiera suficientes elementos de análisis y juicio para abordar posterior toma
de contacto con la realidad social a través de las diferentes salidas profesionales.
3.2. Materia con la que se relaciona en el Plan de Estudios
Economía, relaciones laborales
A Una, equipar al estudiante con los conocimientos suficientes para que aborde, de manera crítica y reflexiva, los
problemas sociales actuales, sin perder de referencia la memoria histórica.
Dos, captar el interés del estudiante y mostrar de forma atrayente y amena el proceso y el reto de la observación
científica y del análisis del comportamiento cultural y social.
Tres, aprendizaje y utilización de las nuevas tecnologías a través del aula virtual como apoyo a la enseñanza
3.4. Conocimientos necesarios para abordar la asignatura (Conocimiento previos, idioma en que se imparte, etc.)
No se precisan conocimientos previos; la asignatura se imparte en castellano. Ahora bien, sería recomendable que el
alumno tenga nociones básicas de informática, con el manejo de un procesador de texto y el sistema de navegación en
Internet. Además, si el alumnado conoce el inglés se podrán facilitar algunos textos en este idioma.
3.5. Requisitos previos recogidos en la memoria de la Titulación
4. OBJETIVOS
Uno, enseñar los conocimientos básicos sobre el fenómeno migratorio en España, Andalucía y Almería
Dos, acercar al estudiante a los problemas sociolaborales con los que se encuentran los inmigrados.
Tres, desarrollar una actitud crítica sobre los procesos de exclusión de poblaciones étnicamente diferenciadas.
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3.3. Relación con las competencias del perfil académico y profesional de la titulación
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5. COMPETENCIAS
5.1. Competencias genéricas
Una, equipar al estudiante con los conocimientos suficientes para que aborde, de manera crítica y reflexiva, los
problemas sociales actuales, sin perder de referencia la memoria histórica.
Dos, familiarizar al estudiante con una visión histórica del pensamiento antropológico actual, introduciéndole en las
corrientes que han configurado la Antropología. En ellas ha de comprender la variedad de aproximaciones teóricas que,
con tales perspectivas plurales, ofrecen respuestas alternativas a los diversos problemas planteados.
Tres, se pretende un conocimiento suficiente y un aprendizaje del uso de las técnicas de investigación socioantropológica.
Cuatro, captar el interés del estudiante y mostrar de forma atrayente y amena el proceso y el reto de la
observación científica y del análisis del comportamiento cultural y social.
5.2. Competencias específicas
Competencias Específicas Conceptuales (Conocimiento Teórico):
Conocer las características de los distintos modelos teóricos del FENOMENO MIGRATORIO.
Conocer la evolución histórica de las MIGRACIONES.
Conocer los distintos métodos en ANTROPOLOGÍA SOCIAL APLICADO A MIGRACIONES
Conocer distintos diseños de investigación para el trabajo del profesional.
Competencias Específicas Procedimentales (Conocimiento Práctico):
Capacidad para: a) delimitar el problema de investigación y buscar la información relevante, b)
establecer y refutar hipótesis de trabajo y c) interpretar resultados y generalizarlos
relacionándolos con resultados previos.
Saber analizar, sintetizar y resumir la información procedente de textos científicos y
profesionales relacionados con la ANTROPOLOGÍA SOCIAL Y MIGRACIONES.
Aprender a identificar y definir los problemas ANTROPOLÓGICOS en los diferentes ámbitos
aplicados.
Competencias Específicas Actitudinales:
Competencia
Tener como meta de actuación la calidad del trabajo realizado (es decir, no sólo trabajar de
modo eficaz sino también del mejor modo posible).
Estar motivado por el trabajo y mostrar interés por el aprendizaje, la puesta al día y la formación
continua en MIGRACIONES.
Defender y mejorar las condiciones de los más desfavorecidos cuando se haga algún tipo de
intervención.
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Cinco, aprendizaje y utilización de las nuevas tecnologías a través del aula virtual como apoyo a la enseñanza.
3
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6. 1 BLOQUES TEMÁTICOS Y MODALIDAD ORGANIZATIVA DE ENSEÑANZA
6.2 PLANIFICACIÓN Y SECUENCIACIÓN TEMPORAL DE ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE
SEMANAS
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TEMA 1.
1. LAS MIGRACIONES INTERNACIONALES EN EL MUNDO CONTEMPORÁNEO
1.1. TEORÍAS, SISTEMAS Y TENDENCIAS
TEMA 2.
1. GLOBALIZACIÓN Y TRASNACIONALISMO
1.1. EL IMPACTO ECONÓMICO DE LA INMIGRACIÓN EN EL MARCO DE LA ECONOMÍA
GLOBAL
TEMA 3.
1. LA IMPORTANCIA DEL CONTEXTO DE RECEPCIÓN
1.1. LOS CONTEXTOS DE RECEPCIÓN
1.2. MODOS DE INCORPORACIÓN LABORAL
TEMA 4.
1. LA INTEGRACIÓN SOCIAL DE LOS INMIGRANTES
1.1. VARIABLES QUE DETERMINAN LA INTERGRACIÓN SOCIAL DEL INMIGRANTE: SALUD,
VIVIENDA, TRABAJO Y EDUCACIÓN
TEMA 5.
1. POLITICAS DE INTEGRACIÓN Y CIUDADANÍA
1.1. LOS MARCOS POLÍTICOS DE INTEGRACIÓN EN ESTADOS UNIDO Y EN EUROPA
TEMA 6.
1. PARTICIPACIÓN SOCIAL Y POLÍTICA DE LOS INMIGRANTES
1.1. ASOCIACIONISMO Y ONGS
TEMA 6.
1. LA INMIGRACIÓN EN ESPAÑA Y ANDALUCÍA
1.1. LA INMIGRACIÓN EN ALMERÍA
CONTENIDOS/TEMA
1
PRESENTACIÓN Y TEMA 1
2
TEMA 1
DESCRIPCIÓN DE TAREAS DEL
ESTUDIANTE
1.Clase expositiva magistral (1.5 hora)
2. Prácticas dentro aula: exposición y otras
actividades (1.5 hora)
3. Trabajo individual de preparación de
clases, trabajo del libro y otras lecturas (2
horas)
4. Prácticas fuera aula en equipo:
Elaboración del glosario (1 hora)
5. Búsqueda bibliográfica (0,3 hora)
1.Clase expositiva magistral (1.5 hora)
2. Prácticas dentro aula: exposición y otras
actividades (1.5 hora)
3. Trabajo individual de preparación de
clases, trabajo del libro y otras lecturas (2
horas)
4. Prácticas fuera aula en equipo:
Elaboración del glosario (1 hora)
5. Tutoría individual (0,3 hora)
HORAS
(previsión de actividades
presenciales y trabajo
autónomo)
3 horas presenciales
3,3 horas no presenciales
3 horas presenciales
3,3 horas no presenciales
4
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3
TEMA 2
4
TEMA 2
5
TEMA 3
6
TEMA 3
7
TEMA 4
8
TEMA 4
9
TEMA 4
1.Clase expositiva magistral (1.5 hora)
2. Prácticas dentro aula: exposición y otras
actividades (1.5 hora)
3. Trabajo individual de preparación de
clases, trabajo del libro y otras lecturas (2
horas)
4. Prácticas fuera aula en equipo:
Elaboración del glosario (1 hora)
5. Búsqueda bibliográfica (0,3 hora)
1.Clase expositiva magistral (1.5 hora)
2. Prácticas dentro aula: exposición y otras
actividades (1.5 hora)
3. Trabajo individual de preparación de
clases, trabajo del libro y otras lecturas (2
horas)
4. Prácticas fuera aula en equipo:
Elaboración del glosario (1 hora)
5. Tutoría grupal (0,3 hora)
1.Clase expositiva magistral (1.5 hora)
2. Prácticas dentro aula: exposición y otras
actividades (1.5 hora)
3. Trabajo individual de preparación de
clases, trabajo del libro y otras lecturas (2
horas)
4. Prácticas fuera aula en equipo:
Elaboración del glosario (1 hora)
5. Búsqueda bibliográfica (0,3 hora)
1.Clase expositiva magistral (1.5 hora)
2. Prácticas dentro aula: exposición y otras
actividades (1.5 hora)
3. Trabajo individual de preparación de
clases, trabajo del libro y otras lecturas (2
horas)
4. Prácticas fuera aula en equipo:
Elaboración del glosario (1 hora)
5. Tutoría individual (0,3 hora)
1.Clase expositiva magistral (1.5 hora)
2. Prácticas dentro aula: exposición y otras
actividades (1.5 hora)
3. Trabajo individual de preparación de
clases, trabajo del libro y otras lecturas (2
horas)
4. Prácticas fuera aula en equipo:
Elaboración del glosario (1 hora)
5. Búsqueda bibliográfica (0,3 hora)
1.Clase expositiva magistral (1.5 hora)
2. Prácticas dentro aula: exposición y otras
actividades (1.5 hora)
3. Trabajo individual de preparación de
clases, trabajo del libro y otras lecturas (2
horas)
4. Prácticas fuera aula en equipo:
Elaboración del glosario (1 hora)
5. Búsqueda recursos web (0,3 hora)
1.Clase expositiva magistral (1.5 hora)
2. Prácticas dentro aula: exposición y otras
actividades (1.5 hora)
3. Trabajo individual de preparación de
clases, trabajo del libro y otras lecturas (2
3 horas presenciales
3,3 horas no presenciales
3 horas presenciales
3,3 horas no presenciales
3 horas presenciales
3,3 horas no presenciales
3 horas presenciales
3,3 horas no presenciales
3 horas presenciales
3,3 horas no presenciales
3 horas presenciales
3,3 horas no presenciales
3 horas presenciales
3,3 horas no presenciales
5
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10
TEMA 5
11
TEMA 5
12
TEMA 5
13
TEMA 6
14
TEMA 6
15
TEMA 6
horas)
4. Prácticas fuera aula en equipo:
Elaboración del glosario (1 hora)
5. Búsqueda bibliográfica (0,3 hora)
1.Clase expositiva magistral (1.5 hora)
2. Prácticas dentro aula: exposición y otras
actividades (1.5 hora)
3. Trabajo individual de preparación de
clases, trabajo del libro y otras lecturas (2
horas)
4. Prácticas fuera aula en equipo:
Elaboración del glosario (1 hora)
5. Búsqueda recursos web (0,3 hora)
1.Clase expositiva magistral (1.5 hora)
2. Prácticas dentro aula: exposición y otras
actividades (1.5 hora)
3. Trabajo individual de preparación de
clases, trabajo del libro y otras lecturas (2
horas)
4. Prácticas fuera aula en equipo:
Elaboración del glosario (1 hora)
5. Tutoría grupal (0,3 hora)
1.Clase expositiva magistral (1.5 hora)
2. Prácticas dentro aula: exposición y otras
actividades (1.5 hora)
3. Trabajo individual de preparación de
clases, trabajo del libro y otras lecturas (2
horas)
4. Prácticas fuera aula en equipo:
Elaboración del glosario (1 hora)
5. Búsqueda bibliográfica (0,3 hora)
1.Clase expositiva magistral (1.5 hora)
2. Prácticas dentro aula: exposición y otras
actividades (1.5 hora)
3. Trabajo individual de preparación de
clases, trabajo del libro y otras lecturas (2
horas)
4. Prácticas fuera aula en equipo:
Elaboración del glosario (1 hora)
5. Tutoría grupal (0,3 hora)
1.Clase expositiva magistral (1.5 hora)
2. Prácticas dentro aula: exposición y otras
actividades (1.5 hora)
3. Trabajo individual de preparación de
clases, trabajo del libro y otras lecturas (2
horas)
4. Prácticas fuera aula en equipo:
Elaboración del glosario (1 hora)
5. Recursos web (0,3 hora)
1.Clase expositiva magistral (1.5 hora)
2. Prácticas dentro aula: exposición y otras
actividades (1.5 hora)
3. Trabajo individual de preparación de
clases, trabajo del libro y otras lecturas (2
horas)
4. Prácticas fuera aula en equipo:
Elaboración del glosario (1 hora)
5. Tutoría grupal (0,3 hora)
3 horas presenciales
3,3 horas no presenciales
3 horas presenciales
3,3 horas no presenciales
3 horas presenciales
3,3 horas no presenciales
3 horas presenciales
3,3 horas no presenciales
3 horas presenciales
3,3 horas no presenciales
3 horas presenciales
3,3 horas no presenciales
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7. PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS
7.1. Criterios de evaluación
Las clases teóricas consistirán en la explicación introductoria -análisis y discusión- del temario, por parte del profesor. El
alumno-a participará activamente en el aula a través de la lectura y discusión de diferentes textos.
Las clases prácticas constan, uno: de la lectura de un libro, libremente elegido, extraído de bibliografía básica o
recomendada, con la confección de un resumen crítico.
Dos, Elaboración en grupos de un glosario de términos en antropología y migraciones
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Tanto la parte teórica como la práctica deben superarse con una activa participación tanto en el aula como en la tutoría y
en la Webct.
Para superar la asignatura se necesita entregar cada uno de los trabajos en la forma y contenido exigido.
Aquellos alumnos que lo deseen pueden optar por la modalidad de examen, para ellos se especificará la materia que se
incluirá en dicho examen.
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7.2. Instrumentos de evaluación
El alumno puede plantearse la elaboración de algún trabajo o actividad –que se consensuará con la profesora- para
compensar la asistencia a clase, tutorías y participación en entorno virtual. El resto de las partes tiene un carácter
OBLIGATORIO.
7.3. Recomendaciones para la recuperación
7.4. Mecanismos de seguimiento (se recogerán aquí los mecanismos concretos que los docentes propongan para el
seguimiento del/la estudiante. p. ej: asistencia a tutoría, etc.)
Se hará un seguimiento del alumno a través de la asistencia y participación en clase (aunque no es obligatoria),
la intervención en la Webct, en el foro, Chat, etc. y la regularidad de presencia en tutorías, tanto individuales como
grupales.
8. BIBLIOGRAFÍA DE LA ASIGNATURA
www.ual.es
8.1. Bibliografía básica
ABUMALHAM, M. (dir.) 1995
Comunidades islámicas en Europa, Trotta, Madrid.
ALPORT, G.W. 1954 The nature of prejudice, Reading, Addison-Wesley.
ARJONA, Á. (2006), Los colores del escaparate. Emprendedores inmigrantes en Almería, Icaria, Barcelona.
ARJONA, Á, CHECA, J.C., CHECA Y OLMOS, F. (2007) Sin trabajo y sin esparto, migraciones almerienses de ida y
vuelta, Ediciones Parthenon, Madrid
CHECA, F. (dir.), 2001 El Ejido: La ciudad-cortijo. Claves socioeconómicas del conflicto étnico, Icaria, Barcelona.
CHECA, J.C. 2002 “Exclusión residencial de los inmigrados marroquíes en Andalucía”, en F. García y C. Muriel (edits.),
La inmigración en España. Contextos y alternativas, vol. II, Universidad de Granada, Granada, págs. 659-669.
CHECA OLMOS, F. (2003) La integración social de los inmigrados: modelos y experiencias, Icaria, Barcelona
CHECA, F. CHECA, J. C. y ARJONA, Á. (2004) Inmigración y derechos humanos, Icaria, Barcelona
CHECA, F. CHECA, J. C. y ARJONA, Á (2006) Menores tras la fronteras, Icaria, Barcelona
CHECA OLMOS, J.C, (2006) La diferenciación residencial: conceptos y modelos empíricos para su comprensión,
Comares, Granada
CHECA OLMOS, J.C. (2007) Viviendo juntos aparte, Icaria, Barcelona.
7
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8.2. Bibliografía complementaria
www.ual.es
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FAX: 950 01 40 44
DE LUCAS, J. 1997 “Sobre las dificultades del proceso de (re)construcción europea. La identidad, entre el vínculo
nacional y la realidad multicultural”, en Debats, nº 61, págs. 25-36.
GARCÍA, R. 2002
“La inmigración y el modelo de desarrollo almeriense, II: Análisis de las necesidades de mano de
obra en la economía almeriense”, en M. Pimentel (coord.), Procesos migratorios, economía y personas, Cajamar,
Almería, págs. 389-409.
GIMENO, L. 1999
Actitudes hacia la inmigración. Relación entre las investigaciones cualitativas y cuantitativas,
CIS, Madrid.
HUNTINGTON, S. P. 1997 El choque de civilizaciones y la reconfiguración del orden mundial, Paidós, Barcelona.
MALGESINI, G. Y GIMÉNEZ. J.
2000 Guía de conceptos sobre migraciones, racismo e interculturalidad, Los
Libros de la Catarata, Madrid.
MARTÍN, E. (dir.) 1999 Procesos Migratorios y Relaciones Interétnicas en Andalucía: Una reflexión sobre el caso del
Poniente Almeriense desde la Antropología Social, Junta de Andalucía, Sevilla.
MÁRTINEZ, U. 2001 El Ejido. Discriminación, exclusion social y racismo, La Catarata, Madrid.
NÄIR, S. 2002 “La inmigración en España: Contextos y Alternativas”, conferencia inaugural del III Congreso de
Inmigración, documento mimeografiado.
PAJARES, M. La inmigración en España, Icaria, Barcelona.
SARTORI, G. 2001 La sociedad multiétnica. Pluralismo, multiculturalismo y extranjeros, Taurus, Madrid.
-AA.VV. (1994), La intervención con inmigrantes desde los servicios sociales comunitarios. Ponencias del curso de
formación para trabajadores sociales celebrado en Marbella, Junta de Andalucía/Consejería de Trabajo y Asuntos
Sociales, Sevilla.
-AA.VV. (1995), La mediación intercultural, Cuadernos de Sociología Económica y Cultural, nº 6.
-AA.VV. (1996), La integración social de los inmigrantes africanos en Andalucía. Necesidades y recursos, Junta de
Andalucía/Consejería de Asuntos Sociales, Sevilla.
-AA.VV. (1997), Censo y caracterización de las infraviviendas usadas por inmigrantes en la región de Murcia: 1996,
IMSERSO, Madrid.
-AGRELA, Belén (2000), «Líneas fundamentales de las políticas de acción social e intervención con población inmigrante
extranjera en España a partir de fuentes documentales», en: Luis Pernía (y otros) (ed.), Inmigrantes en la frontera de la
ciudadanía, Diputación Provincial de Málaga, Málaga, pp. 35-48.
-AGRELA, Belén y Angustias VILLANUEVA (1999), «Las políticas sociales de intervención con la población inmigrante
extranjera: Una aproximación desde el Trabajo Social», Cuadernos andaluces de bienestar social, nº 4, pp. 31-57.
-ALCOVER, Concha (y otros) (1994), «Servicios sociales e inmigrantes: referentes en Valencia», en: Lourdes Merino y
Enrique Raya (eds.), Inmigración, emigración. Actas de las III Jornadas Estatales sobre Perspectivas del Trabajo Social,
Escuela Universitaria de Trabajo Social y Universidad de Granada, Granada, pp. 113-137.
-ALEMÁN, Mª del Carmen y GARCÉS, Jorge (dir.) (1996), Administración social: servicios de bienestar social, Siglo
veintiuno, Madrid.
-ALEMÁN, Mª del Carmen y GARCÉS, Jorge (ed.) (1997), Política social, McGraw-Hill, Madrid.
-ALEMÁN, Mª del Carmen y otros (2000), «El fomento de la interculturalidad desde el sistema educativo. El modelo
Eurosur en Andalucía», Cuadernos andaluces de bienestar social, nº 6/7, pp. 187-207.
-ALONSO, Emilia (1991), «Migración: un hecho difícil y controvertido», RTS, nº 123, pp. 8-21.
-ALONSO, Rosario (1997), «El racismo y la xenofobia como objeto de intervención social con jóvenes», Revista de
Servicios Sociales y Política Social, nº 37, pp. 33-45.
-ALQUÉZAR, Vicente (1998), «Opiniones entorno [sic] a los servicios para inmigrantes y minorías: Entre lo Comunitario y
lo Especializado», Revista de Trabajo Social, Servicios Sociales y Política Social, nº 44, pp. 93-103.
-ANDALUCÍA ACOGE (1996), El acercamiento al otro. La formación de mediadores interculturales, Junta de Andalucía,
Sevilla.
-ARAMBURU, Mikel y Mercè ZEGRÍ (1994), «Xenofilia, un programa en favor de la convivencia intercultural», en: AA.VV.,
Extranjeros en el paraíso, Virus, Barcelona, pp. 163-168.
-ARANGO, Joaquín (1995), «Migraciones internacionales y cooperación al desarrollo», Sistema, nº 127/128, pp. 55-63.
-ARIAS, Begoña (1994), «Programas de lengua y cultura. Una estrategia de integración cultural», Documentación Social,
nº 97, pp. 215-223.
-ARJONA, Ángeles y Juan Carlos CHECA (1999), «El asociacionismo inmigrante en Almería. Primer paso para el
reconocimiento social», Demófilo, nº 29, pp. 170-183.
-ASOCIACIÓN PRO-VIVIENDA (2000), «Programa de apoyo a la integración a través de la vivienda para colectivos con
dificultades», en: Luis Pernía (y otros) (ed.), op. cit., pp. 59-70.
-AYALA, Inés (1994), «Actividades de UGT en materias de migraciones», en: Luisa Martín (y otros) (ed.), Hablar y dejar
hablar (Sobre racismo y xenofobia), Universidad Autónoma de Madrid, Madrid, pp. 247-249.
8
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-CANTOS, Gemma y Constancio MÍNGUEZ (2000), «Funciones de un centro de acogida municipal ante la inmigración»,
en: Luis Pernía y otros (ed.), op. cit., pp. 139-149.
-CARRILLO, E. y L. DELGADO (1998), El entorno, los instrumentos y la evolución de la política de inmigración en España
(1985-1996), Instituto Universitario Ortega y Gasset, Madrid.
-CASELLAS, Lorenzo y otros 1996, «Promoviendo la participación: La capacitación de mediadores sociales en la
comunidad inmigrante de Parla», en: IV Jornadas de Intervención Social del Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid, tomo
3, Ministerio de Asuntos Sociales, Madrid, pp. 2055-2068.
-CASEY, John (1998), «Las políticas de inmigración: La regulación de admisión y la acción integradora», en: Ricard Gomà
y Joan Subirats (coords.), Políticas públicas en España. Contenidos, redes de actores y niveles de gobierno, Ariel,
Barcelona, pp. 317-340 (cap. 15).
-CASTLES, Stephen y KOSACCK, Godula (1973), Los trabajadores inmigrantes y la estructura de clases en la Europa occidental,
FCE, México D.F., 1984.
-CASTRO, María Teresa (1999), «Factores que determinan la entrada de inmigrantes en el Ingreso Madrileño de Integración», Trabajo Social Hoy,
nº 26, pp. 40-49
COLECTIVO IOE (1990): La inmigración en España, Documentación Social, nº 83
-DELGADO, Manuel (2000), «Inmigración, etnicidad y derecho a la indiferencia. La antropología y la intervención de "minorías culturales" en contextos
urbanos», en Francisco Checa y otros (coord.), Convivencia entre culturas. El fenómeno migratorio en España, Signatura, Sevilla, pp. 119-149.
-DIPUTACIÓ DE BARCELONA (1997), II Informe sobre inmigración y trabajo social, Diputación de Barcelona/Servicio de Servicios Sociales,
Barcelona.
-ESCARTÍN, María José y María Dolores VARGAS (1993), «Consideraciones acerca de los obstáculos culturales, étnicos y
sociales en la comunicación entre trabajador social y clientes inmigrantes», en: Identidad y formas culturales. II Congreso
de Antropología española.
-ID. (1998), «La intervención con las redes sociales de los inmigrantes: una alternativa de trabajo social comunitario contra
la exclusión», en: Elías Zamora y Pedro Maya (eds.), Relaciones interétnicas y multiculturalidad en el Mediterraneo
Occidental, V Centenario de Melilla, Sevilla, pp. 327-335.
-FEDERACIÓN DE ASOCIACIONES DE VECINOS «UNIDAD» (2000), «Abre tu puerta», en: Luis Pernía (y otros) (ed.),
op. cit., pp. 71-75.
-FRANZÉ, Adela y otros (1999), «Intervención social con población inmigrante: Peculiaridades y dilemas», Migraciones, nº
5, pp. 25-54.
-GARCÉS, Jorge (coord.) (1996), Sistema político y administración de los servicios sociales, Tirant Lo Blanch, Valencia.
-GARCÉS, Jorge y MARTÍNEZ, Mª Asunción (dir.) (1996), Bienestar social y necesidades especiales, Tirant Lo Blanch,
Valencia.
-GARCÉS, Jorge (y otros) (1996), «Trabajo social con poblaciones receptoras de inmigrantes. Un modelo cuasiexperimental para fomentar actitudes multiculturales», Cuadernos de Trabajo Social, nº 9, pp. 97-107.
-GARCÉS, Jorge (y otros) 1997, «La información como potenciador de la convivencia intercultural», en: Hernández, C. y
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8.2. Direcciones Web/ Uso de plataforma virtual
En la asignatura Políticas de Integración del Trabajador Inmigrante utilizamos la plataforma virtual Webct como apoyo a la
enseñanza, se recomienda al alumno darse de alta al principio del cuatrimestre.
http://www.imsersomigracion.upco.es/
(Esta página contiene un link que deriva en multitud de nuevas páginas relacionadas con la inmigración)
http://www.ugr.es/~pwlac/Welcome.html
Esta es la página de la Revista Gazeta de Antropología
http://www.elrincondelantropologo.com/
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