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FACULTAD DE PSICOLOGIA
LICENCIATURA EN PSICOLOGIA
PROGRAMA DEL CURSO
Temas Contemporáneos en Psicología Forense
Código: PS1914
Créditos: 4
2015
Profesora: M.Psc.F Karol Segura Cortés
Especialista en Psicología Forense
Dirección electrónica: [email protected]
1. DESCRIPCIÓN DEL CURSO
La Psicología Forense es un área del conocimiento altamente compleja y en constante
desarrollo; encontrándose que no existe un enfoque teórico ni metodológico acabado
que de cuenta de todos los distintos campos en que el psicólogo forense participa
cotidianamente.
Nos encontramos frente a una disciplina de la psicología aplicada relativamente
reciente, pero que en las últimas décadas ha producido una inmensa cantidad de
investigaciones tendientes a la comprensión de fenómenos tan diversos como el delito
en serie, las consecuencias de eventos traumáticos en víctimas de violencia, la relación
entre personalidad y conducta criminal y violenta, los factores biológicos que
intervienen en el comportamiento violento, la relación entre los trastornos mentales y
el delito, entre otros.
El presente curso pretende incentivar la revisión crítica en torno a tan variados temas
desde una perspectiva psicológica, dando énfasis a la revisión de publicaciones
científicas recientes en esta área; teniendo como eje de discusión la aplicabilidad de
este conocimiento a los distintos subsistemas que configuran el sistema de justicia
costarricense.
2. PRE-REQUISITO
Haber cursado las materias del cuatrimestre anterior
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3. OBJETIVOS DEL CURSO
Objetivo general.
Logra, mediante el conocimiento crítico de herramientas teóricometodológicas, un acercamiento práctico y actualizado al papel del psicólogo
en distintos ámbitos del Sistema de Justicia Criminal.
Objetivos específicos.
 Distingue claramente los campos de acción de la psicología clínica y de la
psicología forense
 Conoce estrategias de evaluación psicológica particular de acuerdo a las
especificidades de los distintos ámbitos de acción del psicólogo forense
 Discute críticamente estrategias prácticas de detección, evaluación,
clasificación e intervención con poblaciones criminales particulares
 Cuenta con elementos teóricos y metodológicos que permitan evaluar el
comportamiento criminal desde una perspectiva científica y actualizada
 Conoce y evaluará instrumentos técnicos de apoyo al psicólogo forense que
han sido construidos y validados con poblaciones no costarricenses y discutirá
su aplicabilidad en nuestro medio
 Distingue los distintos roles que el psicólogo desempeña en los distintos
ámbitos del sistema de justicia
4. CONTENIDOS
Unidad I: Introducción a la Psicología Forense
 Concepto de Psicología Forense
 Diferencias entre Criminología, Psicología Clínica y Psicología Forense
 Aspectos éticos propios de la práctica psicológica forense
 Ámbitos de acción de la Psicología Forense (Psicología Penitenciaria, Psicología
Policial, Psicología Criminal, Psicología Pericial Forense)
Unidad II: Psicología de la Conducta Criminal
 Acerca de la relación entre teorías de la personalidad y conducta delictiva
 Factores biológicos asociados con el comportamiento criminal (Genética,
Neuroquímica, Neuropsicología, Psicofisiología)
 Violencia y Trastornos Mentales. Impulsividad y agresión. Ideas delirantes y
violencia. Alucinaciones y violencia.
 Desarrollo histórico del concepto de Psicopatía
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 Estrategias de diagnóstico y evaluación de la Psicopatía
 Diferencias conceptuales y metodológicas entre el diagnóstico de Psicopatía
(PCL-R) con el Trastorno de Personalidad Antisocial (DSM-IV) y el Trastorno
Disocial (CIE-10)
 Psicopatía, conducta criminal y violencia
Unidad III: Psicología en ámbito Judicial
 Psicología Clínica y Psicología Forense: psicopatología y evaluación psicológica.
 Pruebas psicológicas y evaluación de casos forenses. Rol del psicólogo pericial
forense
 Evaluación pericial forense en casos de abuso de personas menores de edad
 Evaluación pericial forense en casos de Violencia Doméstica: Modelo para la
evaluación del Riesgo de Violencia Doméstica (Spousal Assault Risk Assessment,
SARA)
 Victimología Forense
 Mecanismos para la Resolución Alternativa de Conflictos (RAC)
Unidad IV: Psicología Policial
 El rol del psicólogo policial (Selección y atención psicológica de
policías/investigadores, Asesoría en situaciones de toma de rehenes,
Evaluaciones de condiciones para continuar en el puesto, Evaluaciones de
Unidades Especiales, Investigación, Capacitación, Servicios de Apoyo a la
Investigación Criminal)
 Análisis de ofensores seriales (ladrones, violadores, homicidas)
 Crimen sexual en serie
 Modelo descriptivo para la comprensión del homicidio (social, situacional,
impulsivo, catatímico, compulsivo)
 Perfilado Psicológico Criminal
 La Autopsia Psicológica
Unidad V: Psicología Penitenciaria
 Modelo de atención Penitenciaria en Costa Rica. Programas de Atención a la
Drogadicción y la Violencia: El papel del psicólogo.
 Psicoterapia con diferentes poblaciones criminales (ofensores violentos,
mujeres, adolescentes, pacientes psiquiátricos, abuso de sustancias).
 Características y Tipologías de Ofensores Sexuales, su evaluación y tratamiento.
5. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA.
La participación del estudiante deberá ser activa, creativa y con pensamiento crítico de
los contenidos que se discuten.
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Además de la estrategia expositiva magistral, se propone un rol del profesor como
mediador en el proceso de aprendizaje; desarrollando la tarea de promover la
discusión enfocada hacia la construcción de conocimiento significativo para el y la
estudiante, a la vez que se promueve el desarrollo de una actitud positiva hacia el
aprendizaje así como de valores asociados con la temática central del curso.
Durante el desarrollo del curso se realizarán diversas actividades que apoyen el
proceso de enseñanza-aprendizaje; algunos de los recursos que se utilizarán incluye:
1. Análisis y discusión de casos en la clase: revisión de documentos y peritajes de
casos que se ajustan a los temas que se estudiarán con el fin de que los y las
estudiantes tengan un acercamiento al producto de la práctica forense.
2. Lluvia de ideas: con el objetivo de que los y las estudiantes aporten su opinión
sobre los temas a tratar.
3. Charlas dialogadas por parte de la docente: el fin es brindar espacios de crítica y
opinión acerca del contenido asignado en cada clase.
4. Cineforos: a partir de historias reales o ficticias que los y las estudiantes
apliquen los conocimientos teóricos de forma práctica.
5. Discusión de videos pedagógicos: generar el intercambio de ideas a partir de
exposiciones cortas por partes de expertos acerca de temas específicos.
6. Exposiciones grupales: los y las estudiantes realizarán trabajos de investigación
con el fin de explorar tópicos de interés para el desarrollo del curso, cuyos
resultados se compartirán con el resto de compañeros (as).
7. Actividades semanales en el Aula Virtual que serán asignadas de manera
detallada conforme corresponda.
Es importante aclarar que la ausencia a la lección equivaldrá a la pérdida del
porcentaje correspondiente a todas las actividades que se realicen en la misma.
6. SISTEMA DE EVALUACIÓN
La evaluación se realizará a partir de una serie de estrategias que permitan “medir” el
desempeño del estudiante de acuerdo a los distintos objetivos establecidos.
Se pretende trascender la medición de conocimientos adquiridos, por lo que se
proponen estrategias que den cuenta del desarrollo de habilidades y destrezas, así
como del nivel de producción crítica que desarrolló el y la estudiante a lo largo del
curso.
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Exámenes parciales 10%
Se llevarán a cabo tres exámenes parciales sobre las cuestiones relevantes
correspondientes a los contenidos de las unidades temáticas. Los cuales serán
ejecutados según fecha en cronograma; y podrán ser aplicados en modalidad escrita u
oral, de forma individual o grupal. Corresponde en total a un 30% de la nota.
Intervenciones en el aula virtual y prácticas grupales 30%
Los y las estudiantes completarán breves intervenciones semanales en el aula virtual
con base al material que se le aporte y lo visto en clase; corresponden a un 15% del
total de este rubro.
En algunos de los temas estudiados en clase se realizaran ejercicios de práctica con el
fin de aplicar la parte teórica; cada uno de ellos tiene un valor de 3%, para un total de
15%.
Estudios de caso 5%
Con base a guías asignadas, se realizará análisis de tres películas tomando en cuenta
además de los contenidos desarrollados en el curso, las lecturas de la antología. La
cantidad de estudiantes se determinará de acuerdo al tamaño del grupo general.
Estos análisis serán completados y entregados en clase.
Suman un total de 15% en la nota final.
Investigación bibliográfica 25%
Los estudiantes investigarán en subgrupos sobre un tema de interés, mismo que
expondrán al final del curso. El documento final tendrá una extensión entre las 15 y
las 20 páginas, se regirá por la última edición publicada del formato de APA y se basará
tanto en libros como revistas científicas publicadas no hace más de 10 años. Éste debe
ser entregado de manera digital el día asignado para la exposición.
7. RECURSOS DIDÁCTICOS
Textos de lectura básica
Computadora - proyector
Películas
Videos
Cámara de Gesell
Materiales de apoyo
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8. CRONOGRAMA
Unidades
Unidad I
Unidad II
Contenido/Actividades a desarrollar y Lecturas Asignadas
 Presentación del curso, lectura de programa y
organización de grupos de trabajo para exposición.
 Introducción a la Psicología Forense, sus diferencias con
la Criminología y la Psicología Clínica
 Ética en la práctica psicológica forense.
Brigham, J. (1999). What Is Forensic Psychology, Anyway?.
Law and human behavior, Vol 23. N°. 3
American Psychology-Law Society & Division 41 of the
American Psychological Association. (1991). The Specialty
Guidelines for Forensic Psychologists. Law and Human
Behaviour, 15, (6), 655-665.
 Factores
asociados
con
el
comportamiento
delictivo/violento:
biológicos,
personalidad
y
trastornos mentales severos.
 Desarrollo histórico del concepto de psicopatía y su
relación con el comportamiento delictivo.
 Estrategias de diagnóstico actuales y tratamiento de la
Psicopatía
Gacono, C. (2000). Psychopathy in Youth: What do we
know?. The Clinical and Forensic Assessment of
Psychopathy: a practitioner´s guide.
Cap 2. Editorial
Lawrence Erlbaum Associates, Inc.
Hare, R. (1993). Without Conscience. The Disturbing World
of the Psychopaths among Us. The Guilford Press, New
York, USA. (COMPLEMENTARIA)
Hare, R. (1999). Psychopathy as a risk factor for violence.
Psychiatric Quarterly, Vol. 70, N°. 3. Human Sciences
Press, Inc
Silva, A. (2003). La acción humana: sus modalidades y su
configuración en antisocial. Criminología y conducta
antisocial. (pp.49-87)
Swartz, M., Bolduc, M., Swanson, J., & Lachicotte, W.
(1998). Risk reconsidered: targets of violence in the social
networks of people with serious psychiatric disorders. Soc
Psychiatry Psychiatr Epidemiol, 33: 95-101.
PRÁCTICA GRUPAL
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Unidad II
CINEFORO
Unidad III
 Modelos de evaluación psicológica forense
 Psicología pericial forense, pruebas psicológicas e
informes forenses.
Saborío, C. (2005). Estrategias de Evaluación Psicológica en
el ámbito forense. Medicina Legal de Costa Rica, 22 (1),
41-63.
Weiner, I. (1999). Cómo escribir reportes forenses. The
Handbook of Forensic Psychology. Cap 18.
PRACTICA GRUPAL
PRIMER EXAMEN CORTO
Unidad III
Unidad III
 Victimología Forense
 Rol del profesional en Psicología en la Resolución
Alternativa de Conflictos (RAC).
Unidad de RAC. (2003). Material complementario. Cursos
de Conciliación, Mediación y Negociación. Escuela Judicial,
Costa Rica.
Office for Victims of Crime. (2002). National Victim
Assistance Academy Textbook. Recuperado en:
http://www.ojp.usdoj.gov/ovc/assist/nvaa2002/welcome.
html
 La evaluación pericial forense en casos de abuso
sexual
 Evaluación pericial en casos de agresores domésticos.
AECID. Fundación Ceddet. (2009). Investigación Judicial y
Violencia Femicida (edición 2). Modulo VI: Variantes
Psicológicas de la violencia. Análisis en la prevención de
femicidio. La homologación de diagnósticos como buena
práctica pericial. Páginas 31-34 (COMPLEMENTARIA)
Claramunt, C. (2007). Compendio de Definiciones:
Síndromes. Asociación Armonie, Series de Cuadernos de
Apoyo N° 3. (COMPLEMENTARIA)
Corsi, J. (s.f). La violencia hacia la mujer en el contexto
doméstico. Fundación Mujeres
Goldstein, A. y Weiner, I. (2003). Child Sexual Abuse
Evaluations.
Handbook of Psychology: Forensic
Psychology. Cap 22. New Jersey, USA.
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Kropp, R., y Hart, S. (1995). Manual for the Spousal Assault
Risk Assessment Guide (2da ed.). Vancouver: British
Columbia
Institute
on
Family
Violence.
(COMPLEMENTARIA)
Mulder, R., Beautrais, A., Joyce, P., Fergusson, P. (1998)
Abuse, Childhood Physical Abuse, and Mental Illness in a
General Population Sample. Am J Psychiatry 1998;
155:806–811 (COMPLEMENTARIA)
Unidad III
Unidad IV
Unidad IV
Saborío, C., y Víquez, E. (2006). Mitos en torno a la
evaluación psicológica forense en casos de agresión sexual
contra menores de edad: La necesidad de un cambio de
paradigma. Medicina Legal de Costa Rica, 23 (2).
PRACTICA GRUPAL
CINEFORO
 Introducción a la psicología policial
 Problemáticas asociadas a la labor policial: estrés,
consumo de sustancias, suicidio
 Autopsia Psicológica
Gelles, M.G.
(1995). Psychological Autopsy: An
Investigative Aid. En: Martin I. Kurke y Ellen M. Scrivner
(editores), Police Psychology into the 21st Century.
Lawrence Erlbaum Associates, Hillsdale, New Jersey, USA.
Soria, M. y Sáiz, D. (2006). La Psicología Policial.
Tratamiento Psicológico. Psicología Criminal. Editorial
Pearson Educación.PRACTICA GRUPAL
 Homicidio y crimen serial
 Perfilado psicológico
Schlesinger, L. (2007). Psychopathology of Homicide. En:
A. Goldstein. (editor). Forensic Psychology. Emerging
Topics and expandig roles. John Wiley & Sons: New Jersey
(COMPLEMENTARIA)
Soria, M. y Sáiz, D. (2006). La Psicología de la
Investigación Criminal: Perfiles psicológicos criminales y
hallazgos criminológicos forenses. El Perfil Psicológico
Criminal. Generación de un perfil psicológico criminal.
Psicología Criminal. Editorial Pearson Educación.
CINEFORO
SEGUNDO EXAMEN CORTO
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Unidad V
24 de marzo
 Psicología Penitenciaria
 Tratamiento a diferentes poblaciones: mujeres
privadas de libertad, ofensores juveniles, adultos
mayores.
 Evaluación y tratamiento de ofensores sexuales
Crighton, D. (2003). Working with suicidal prisioners. En
Towl, G (editor): Psychology in Prisons. Cap 14
(COMPLEMETARIA)
Ireland, J. (2003). Working with Bullies and their victims.
En Towl, G (editor): Psychology in Prisons. Cap 15
(COMPLEMETARIA)
Goldstein, A. (2007). Correctional Psychology: Law, Ethics
and Practice. Forensic Psychology. Emerging Topics and
expandig roles. John Wiley & Sons: New Jersey.
7 de abril
14 de abril
21 de abril
Goldstein, A. y Weiner, I. (2003). Evaluation of Sexual
Predators. Handbook of Psychology: Forensic Psychology.
Cap 23. New Jersey, USA.
Entrega y presentación de trabajos de investigación
TERCER EXAMEN CORTO
EXAMEN EXTRAORDINARIO
9. TEMAS ADMINISTRATIVOS.
El estudiante deberá considerar las reglamentaciones existentes en torno a la
asistencia al curso, la justificación de ausencias y la reposición de exámenes. Deberá
ser presentado dictamen médico que respalde la ausencia en caso de solicitar la
reposición de exámenes.
Se entiende por llegada tardía toda vez que el /la estudiante se presente a clase
después de 15 minutos de iniciada la misma o se retire 15 minutos antes de concluida,
ya sea justificada o injustificada.
La acumulación de 3 llegadas tardías o retiros antes de la hora, equivalen a una
ausencia. El/la estudiante que acumule 3 ausencias ya sean justificadas o
injustificadas, automáticamente pierde el curso.
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De acuerdo al artículo 5, inciso C del Régimen de Orden y Disciplina de la Universidad:
él o la estudiante que incurra en un acto de plagio, se suspenderá de una a dos
semanas, con las consecuencias académicas del caso.
Asimismo, es necesario se respete las directrices de la APA en su manual de estilo de
publicaciones para así evitar infringir los derechos de autor.
No se permitirá la entrega de trabajos en otra fecha distinta a la establecida; los
mismos deben ser entregados de manera digital. En caso de que la docente no reciba
el documento en el día fijado, deberá comprobarse el envío con el registro que genera
el correo electrónico.
Deberán cumplir de forma puntual con las actividades asignadas en el aula virtual, en
tiempo y forma tal como se soliciten.
Se restringe el uso de celulares durante el desarrollo de las lecciones para no causar
interrupciones. El uso de computadoras durante las lecciones es exclusivo para apoyo
didáctico. De lo contrario se aplicará el reglamento disciplinario correspondiente.
Los/las estudiantes deben poseer a nivel de licenciatura, un manejo instrumental del
Idioma Inglés.
Las diapositivas del curso utilizadas podrán ser facilitadas a los y las estudiantes con
fines demostrativos, sin embargo no se constituyen en una obligación. La evaluación
será basada de acuerdo con las explicaciones en clase, textos y lecturas obligatorias del
curso (indicados en cronograma).
10. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
Textos de apoyo básico
 Ackerman, M.C. (1999). Essentials of Forensic Psychological Assessment. New
York: John Wiley & Sons.
 García-Pablós, A. (2001). Criminología. Una introducción a sus fundamentos
teóricos. Cuarta ed. Valencia: Tirant lo Blanc.
 Goldstein, A. (2007). Forensic Psychology. New Jersey: John Wile & Sons, Inc.
Textos de apoyo complementarios
 Hare, R.D. (1993). The Disturbing World of the Psychopaths among Us. New
York: The Guilford Press.
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 Hess,A. & Weiner, B. (1999). The Handbook of Forensic Psychology. 2nd ed.
New York: John Wile & Sons, Inc.
 Kurke, M. & Scrivner, H. (1995). Police Psychology into the 21st Century.
Lawrence Erlbaum Associates, Hillsdale, New Jersey, USA.
 Wrightsman, L.S. (2001). Forensic Psychology. California: Wadsworth/Thomson
Learning, Belmont, CA, USA.
Links de interés para el curso
 Base de datos: scielo.org, highwire.stanford.edu, ebsco, psicothema
 American Psychological Association: apa.org
 National Children Advocacy Center: nationalcac.org
 Estudio de Psicopatía: hare.org
 Forensis.org
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