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Dossier pédagogique
Espagnol
Le cycle de la vie
et de la mort
Disciplines associées : enseignements
artistiques – histoire – géographie
Collège / A2-B1
El ciclo de la vida y de la
muerte
Introduction
« La reproduction humaine »
Elle est l’aspect le plus fondamental de la vie, car elle permet des variations
génétiques infinies à l’intérieur de secteurs permanents de l’espèce, assurant ainsi
sa conservation. Des mécanismes qui passionnent les biologistes, lesquels
n’hésitent pas à planter leurs instruments au cœur des chromosomes. S’ils
symbolisent l’espoir pour les couples stériles, ils inquiètent dès lors qu’il s’agit de
manipuler le vivant. Pour se prémunir, la société a élevé des garde-fous : les lois de
bioéthique.
Voir aussi sur ce thème : les revues TDC n°989 et TDC École n°51 « La
reproduction humaine ».
Cette séquence pédagogique permettra de se familiariser avec Frida Kahlo à
travers une de ses œuvres intitulée El abrazo de amor del universo, la tierra, yo,
Diego y el señor Xólotl dont le thème central est la maternité. Ce sera l’occasion
d’approfondir ses connaissances sur le Mexique et la civilisation précolombienne
Aztèque que l’on abordera à travers les nombreux symboles présents dans l’œuvre.
SOMMAIRE
Objectifs – Supports ............................................................................................
2
Scénario pédagogique …….................................................................................
5
Fiches Élèves et Fiches Corrigés .......................................................................
8
À propos ............................................................................................................... 24
ESPAGNOL – COLLÈGE
/ A2-B1 – LE CYCLE DE LA VIE ET DE LA MORT
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Dossier pédagogique
Espagnol
Le cycle de la vie
et de la mort
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artistiques – histoire – géographie
Collège / A2-B1
El ciclo de la vida y de la
muerte
Objectifs – Supports
Objectifs
Culturels
• Le cycle de la vie et de la mort.
• La peinture comme représentation des émotions et des racines.
• Découverte du Mexique précolombien et des mythes aztèques.
• Découverte de Frida Kahlo.
Communicatifs
• Expression orale en continu :
– Décrire une peinture.
– Émettre des hypothèses.
•
Expression écrite :
– Rédiger une courte biographie.
– Répondre à des questions permettant d’analyser une peinture.
•
Tâche finale :
– Réaliser un collage inspiré par une peinture de Frida Kahlo et le commenter
devant la classe.
Langagiers
• Lexique :
– La peinture : pintura, el pintor, la pintora, la firma, el cuadro, la pintura, un
oleo, el retrato, el autorretrato, autorretratarse, el marco, los matices
(nuances), una construcción piramidal, una pirámide, un eje simétrico, los
tonos claros, oscuros, la representación metafórica, la metáfora, personificar.
– La vie, la mort : la vida, la muerte, el nacimiento, nacer, dar a luz, crecer,
nutrir, nutrirse, brotar, germinar, morir, la muerte.
– La tendresse : ternura, abrazar, llevar en brazo.
– Le monde végétal : el mundo vegetal, los cactus, el nopal, el mezcal, las
chumberas, el agave.
– Mexico : Oaxaca, Coyoacán, Yucatán, Tehotitlán, Chiapas, los templos
aztecas, las pirámides aztecas, los Dioses aztecas: Dios de la muerte, del sol,
de la luna, de la tierra, del universo.
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•
•
Grammaire :
– Comparaison et contrastes : a pesar de que, aunque, sin embargo, como
si fuera, parecerse a, comparar con.
Phonologie :
– Prononciation de noms propres : Oaxaca, Coyoacán, Yucatán, Tehotitlán,
Chiapas, Dioses aztecas, Chichén Itza.
Transversaux
• SVT (sciences de la vie et de la Terre).
• Histoire.
• Géographie.
• Enseignement artistique.
• Recherche Internet (B2i).
Documents supports
Document 1 : Peinture de Frida Kahlo (El abrazo de amor del universo, la tierra, yo,
Diego y el señor Xólotl)
http://fridakahlofans.com/
Cliquer sur Español puis sur Menú principal puis cliquer sur Galeria de Pinturas por
Año et choisir l’année 1949.
Document 2 : Carte du Mexique
http://es.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Portada
Saisir le mot México. Le site propose plusieurs cartes.
Document 3 : La pirámide del castillo (Chichén Itza - Yucatán)
http://www.ver-taal.com/
Cliquer sur Fragmentos de vídeos culturales puis sur El Castillo de Chichén Itzá.
http://es.wikipedia.org/
Saisir le nom Chichén Itzá.
Document 4 : La pirámide de la Luna, Teotihuacán
http://es.wikipedia.org/
Saisir le nom La pirámide de la Luna.
Document 5 : El templo del Sol en Palenque (Chiapas)
http://es.wikipedia.org/
Saisir le nom Palenque.
Document 7 : La civilisation de Teotihuacan.
http://es.wikipedia.org/
Saisir le nom Teotihuacan.
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Document 8 : Mythologie mexicaine
Aller sur le site http://es.wikipedia.org/ et saisir les mots mitología mexica.
http://es.wikipedia.org/wiki/Mitolog%C3%ADa_mexica
Document 9 : Galería de maestros mexicanos
Aller sur le site http://www.gitelaposada.ca/intro_fr.html, puis cliquer sur le bouton
Bienvenidos (en haut à droite) puis sur le bouton Pintores Mexicanos et enfin sur
Frida Kahlo.
Document 10 : Peintures de Frida Kahlo
Aller sur le site http://fridakahlofans.com/ puis cliquer sur Main menu puis sur Galeria
de Pinturas por Año.
Documents supplémentaires :
La vie de Frida Kahlo :
Aller sur le site http://www.fridakahlofans.com/, puis cliquer sur Main menu puis sur
Breve Biografía.
Aller sur le site http://www.pbs.org/, puis saisir le nom Frida Kahlo dans le moteur de
recherche et cliquer sur La vida y la época de Frida Kahlo.
Aller sur le site Wikipedia
http://es.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Portada et saisir le nom Frida Kahlo.
Ses peintures :
Aller sur le site http://pintura.aut.org/
Cliquer sur Autores puis sur Lista general de autores puis sur Kahlo (Frida Kahlo).
Le Mexique :
Aller sur le site Wikipedia
http://es.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Portada puis saisir le nom México.
L’art précolombien mexicain :
Aller sur le site Wikipedia
http://es.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Portada puis saisir les termes Historia
precolombina de México.
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et de la mort
El ciclo de la vida y de la
muerte
Scénario pédagogique
Les Objectifs énoncés sont ancrés sur les recommandations du Cadre européen
commun de référence pour les langues (CECRL, Conseil de l’Europe, 2001) :
• Culturels / Interculturels (cf. chapitre V, 1. Compétences générales : savoir,
aptitudes et savoir-faire, savoir être et savoir apprendre).
• Communicatifs : activités de communication langagière et stratégies,
capacités traitées (cf. chapitre IV).
• Langagiers : compétences linguistiques, sociolinguistiques et pragmatiques
(cf. chapitre V, 2. Compétences spécifiques).
Les Documents supports constituent autant de types de « textes » authentiques
permettant de travailler les objectifs (cf. chapitre IV).
3 étapes pouvant correspondre à 3 séances de cours
Étape 1
Objectif et dispositif préconisé
Cette étape vise à faire découvrir le Mexique : Oaxaca, Yucatán, Chiapas.
Un vidéoprojecteur s’avère particulièrement utile.
Activité 1 : description du tableau de Frida Kahlo
Le professeur projette au tableau la peinture de Frida Kahlo (Document 1) et invite
les élèves à s’exprimer. Il leur propose d’émettre des hypothèses concernant le pays
évoqué par la peinture.
Une fois que le Mexique a été identifié, l’enseignant demande aux élèves ce qu’ils
savent sur ce pays. On peut s’attendre de leur part la mention de Christophe
Colomb, qu’il faudra préciser, des pyramides, mais également les stéréotypes
comme le sombrero, la sieste… qu’il faudra bien entendu recontextualiser.
Puis il projette une carte du Mexique qu’il pourra trouver sur Wikipedia
(Document 2).
Il montrera Oaxaca, la province au sud du Mexique où vivait Frida Kahlo, et signalera
les sites précolombiens dans la province du Yucatán et du Chiapas.
Il projettera différentes photos ou vidéo des temples aztèques de façon à relier la
structure pyramidale de la construction du tableau à la civilisation aztèque et à établir
un lien entre les éléments de l’univers représentés dans la peinture et la mythologie
mexicaine (Document 3, Document 4 et Document 5).
Le tableau, au format A4, en couleur, sera distribué aux élèves. Il leur sera demandé,
à l’aide d’une règle de souligner les lignes de construction (Fiche Élève 1). Un
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tableau blanc interactif peut s’avérer particulièrement utile pour mettre en évidence
les différentes lignes de forces qui délimitent plusieurs triangles enchâssés et qui ne
sont pas sans rappeler la construction pyramidale chère aux Aztèques de la région
du Yucatán.
La projection de la fiche de correction (Fiche Corrigé 1), qui met en évidence les
différents principaux triangles enchâssés, permettra de faire dire aux élèves que
symboliquement l’univers contient le triangle de la terre qui lui-même reçoit celui des
hommes.
Par ailleurs si on exécute un mouvement de rotation dans le sens des aiguilles d’une
montre on mettra en évidence l’alternance du jour et de la nuit (le soleil, la lune) de la
vie et de la mort (le chien).
Activité 2 : analyse des éléments du tableau
Il sera demandé aux élèves de reconnaître les principaux éléments peints sur le
tableau en s’aidant du titre (El abrazo de amor del universo, la tierra, yo, Diego y
el señor Xólotl) et de la Fiche Élève 2.
Les élèves sont invités à compléter le tableau en utilisant le lien proposé vers
Wikipedia consacré aux divinités aztèques (Document 8).
Activité 3 : les plantes
Il s’agit au cours de cette activité de reconnaître les végétaux symboles de vie.
Comme pour l’activité précédente on demandera aux élèves de reconnaître les
végétaux peints sur le tableau, de les nommer et de savoir rendre compte de leur
rôle dans la société mexicaine (Fiche Élève 3).
Activité 4 : travail de mémorisation
À la maison, il sera demandé aux élèves de retenir un maximum d’informations
proposées dans les Fiches Élève de façon à rendre compte à l’oral du cycle de la
vie et de la mort.
Pour les y préparer, on leur demande un court texte dans lequel les éléments les
plus significatifs de la vie de Frida Kahlo seront consignés.
Proposition de correction
Voici les éléments que les élèves pourront réutiliser librement pour présenter Frida
Kahlo.
La pintora mexicana Frida Kahlo nació en Coyoacán, una provincia en el suroeste de
México, en 1907, y murió en 1954. Es famosa por sus autorretratos en los que suele
representarse mirando impávida al espectador y rodeada de alusiones a las
dolorosas circunstancias de su vida. Kahlo rindió homenaje a su identidad mexicana
a través de su obra, utilizando un estilo inspirado en el arte popular indígena e
incorporando elementos de las civilizaciones precolombinas, así como de la flora y
fauna de su país.
Debido al accidente de autobús de 1925, Frida fue incapaz de tener hijos.
Substituyendo a los hijos que no pudo tener, coleccionó muñecas y tuvo muchas
mascotas, como pájaros, monos, perros, incluso un venado. En varios cuadros y
autorretratos, Kahlo posa con uno de sus perros Itzcuintli. Estos perros son raros y
caros y los Aztecas los tenían en gran estima.
Orgullosa de sus raíces maternas oaxaqueñas, más que de su origen paterno
alemán, Frida Kahlo hizo comprender a todo el mundo el significado de su color de
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piel, ni completamente blanca, ni demasiado cobriza, es decir eminentemente
mexicana y aún más con vestido de tehuana.
Frida Kahlo se comportaba a menudo como una madre ante su marido Diego Rivera.
Étape 2
Objectif et dispositif préconisé
Les deux premières séances auront sensibilisé les élèves à la réalité du Mexique.
Au cours de cette étape, le professeur se propose de faire en sorte que les élèves
s’expriment sur les oppositions et les principaux symboles de la maternité présents
dans la peinture.
Un vidéoprojecteur sera utile pour projeter le tableau à la classe mais les élèves
pourront aussi travailler individuellement ou en petit groupe en salle multimédia.
Activité 5
Les élèves utilisent la Fiche Élève 4 pour répondre aux questions sur le tableau.
Étape 3
Objectif et dispositif préconisé
Cette étape permet de travailler sur la tâche finale.
Si l’on dispose d’un accès à une salle multimédia, on pourra proposer aux élèves
d’effectuer le travail demandé sur ordinateur.
Activité 6
On propose aux élèves une activité de collage qui pourra se faire manuellement ou
sur ordinateur, pour les élèves les plus avancés en informatique. Cela permettra de
valider certaines compétences du B2i.
Par groupe de 2, les élèves réalisent un collage sur le Mexique, sur le modèle de la
peinture de Frida Kahlo qui a été étudiée en respectant la construction triangulaire.
Ils peuvent choisir parmi les thèmes suivants (Fiche Élève 5) :
– La nature et les animaux (la naturaleza y los animales).
– Les fruits et la végétation (la fruta y la vegetación).
– Le patrimoine architectural (el patrimonio arquitectural).
Ils peuvent utiliser pour ce faire des photos parmi celles qui ont été montrées en
classe :
– Le patrimoine culturel : les temples aztèques (el patrimonio cultural : los
templos aztecas).
– Les fruits et la végétation présentes dans les bodegones (la fruta y la
vegetación presentes en los bodegones).
– Les animaux présents dans les autoportraits de Frida Kahlo (los animales
presentes en los autorretratos de Frida Kahlo).
Il leur est ensuite demandé de présenter à l’oral leur travail.
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NOM
PRÉNOM
CLASSE
DATE
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et de la mort
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El ciclo de la vida y de la
muerte
Fiche Élève 1
Document 1 : Peinture de Frida Kahlo
El abrazo de amor del universo, (la tierra, yo, Diego y el señor Xólotl), 1949,
(México), óleo sobre masonite, 70 x 60 cm, Col. L. Y N. Gelman.
http://fridakahlofans.com/
Cliquer sur Español puis sur Menú principal puis cliquer sur Galeria de Pinturas por
Año et choisir l’année 1949.
Trazar con lapiz las líneas de fuerza del cuadro.
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muerte
Fiche Corrigé 1
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NOM
PRÉNOM
CLASSE
DATE
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Le cycle de la vie
et de la mort
Disciplines associées : enseignements
artistiques – histoire – géographie
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El ciclo de la vida y de la
muerte
Fiche Élève 2
Document 8 : mythologie mexicaine
Ir a la página web http://es.wikipedia.org/ marcar las palabras « mitología
mexica »
http://es.wikipedia.org/wiki/Mitolog%C3%ADa_mexica y completar los diferentes
puntos marcados con una cifra.
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Número
Nombres
El Dios sol, “el que va alumbrando”, el sol en
nombre del cual los aztecas practicaban el sacrificio
humano; cada día vence a la diosa de la noche: la
luna.
La diosa luna.
(el animal, señor de la estrella de la tarde y del
inframundo, el guardián del más allá) era el dios del
relámpago, los espíritus y además el ayudaba a los
muertos en su viaje al Mictlán.
Los perros de Frida Kahlo. Estos perros son raros y
caros y los Aztecas los tenían en gran estima.
Debido al accidente de autobús de 1925, Frida fue
incapaz de tener hijos. Substituyendo a los hijos que
no pudo tener, coleccionó muñecas y tuvo muchas
mascotas, como pájaros, monos, perros, incluso un
venado. En varios cuadros y autorretratos, Frida a
menudo buscó seguridad y afecto en sus muchas
mascotas…
Dios del fuego: uno de los más antiguos dioses
aztecas.
Orgullosa de sus raíces maternas oaxaqueñas, más
que de su origen paterno alemán, Frida Kahlo hizo
comprender a todo el mundo el significado de su
color de piel, ni completamente blanca, ni
demasiado cobriza, es decir eminentemente
mexicana y aún más con vestido de “tehuana”.
Una mujer en el centro de la pintura. Como una
Madonna, sostiene a su esposo Diego en un abrazo
amoroso, que ilustra la relación combinada de
hombres y mujeres.
Se comporta como una madre ante su marido.
Aseguraba que las mujeres en general y “entre
todas ellas -YO- quisiera siempre tenerlo en brazos
como a su niño recién nacido”.
La incapacidad de Frida de tener niños la empujó a
adoptar un papel maternal en lo que respeta a
Diego.
Abrazando a la pareja humana está la madre Tierra
Azteca, Cituacoatl, hecha de barro y piedra.
La figura que está en la parte más externa, la Madre
Universal, abraza a Cituacoatl.
Contrajo terceras nupcias con la pintora Frida Kahlo
en el año de 1929
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Fiche Corrigé 2
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Número
4
Nombres
TONATIUH
3
COYOLXAUHQUI
8
XÓLOTL
ITZCUINTLI
7
2
HUEHUETEOT
MUJER
TEHUANA
DE OAXACA
AUTORRETRATO
DE FRIDA KAHLO
5
FRIDA KAHLO
1
CITUACOATL
6
DIEGO RIVERA
ESPAGNOL – COLLÈGE
El Dios sol, “el que va alumbrando”, el sol en
nombre del cual los aztecas practicaban el
sacrificio humano; cada día vence a la diosa de la
noche: la luna.
La diosa luna.
(el animal, señor de la estrella de la tarde y del
inframundo, el guardián del más allá) era el dios
del relámpago, los espíritus y además el ayudaba
a los muertos en su viaje al Mictlán.
Los perros de Frida Kahlo. Estos perros son raros
y caros y los Aztecas los tenían en gran estima.
Debido al accidente de autobús de 1925, Frida fue
incapaz de tener hijos. Substituyendo a los hijos
que no pudo tener, coleccionó muñecas y tuvo
muchas mascotas, como pájaros, monos, perros,
incluso un venado. En varios cuadros y
autorretratos, Frida a menudo buscó seguridad y
afecto en sus muchas mascotas…
Dios del fuego: uno de los más antiguos dioses
aztecas.
Orgullosa de sus raíces maternas oaxaqueñas,
más que de su origen paterno alemán, Frida Kahlo
hizo comprender a todo el mundo el significado de
su color de piel, ni completamente blanca, ni
demasiado cobriza, es decir eminentemente
mexicana y aún más con vestido de “tehuana”.
Una mujer en el centro de la pintura. Como una
Madonna, sostiene a su esposo Diego en un
abrazo amoroso, que ilustra la relación combinada
de hombres y mujeres.
Se comporta como una madre ante su marido.
Aseguraba que las mujeres en general y "entre
todas ellas -YO- quisiera siempre tenerlo en
brazos como a su niño recién nacido".
La incapacidad de Frida de tener niños la empujó
a adoptar un papel maternal en lo que respeta a
Diego.
Abrazando a la pareja humana está la madre
Tierra Azteca, hecha de barro y piedra.
Contrajo terceras nupcias con la pintora Frida
Kahlo en el año de 1929
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NOM
PRÉNOM
CLASSE
DATE
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et de la mort
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El ciclo de la vida y de la
muerte
Fiche Élève 3
Observar el cuadro y marcar el número que corresponde a cada planta
descrita.
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15
Número
Nombres
Una de las plantas más singulares del desierto
es el cactus y dentro de esta familia la especie
más espectacular es el cactus saguaro, cuyo
nombre científico es Cereus giganteus
(Carnegiea gigantea), una especie endémica
del desierto de Sonora.
Origen: México. En Europa está naturalizada
en la Cuenca del Mediterráneo y en el Norte
de África.
– Cactus en forma de matorral o arbóreo.
– Crece rápidamente hasta una altura de 4 m
y lo mismo de ancho.
– Produce segmentos caulinares aplanados,
oblongos, de color verde azulado, de 50 cm de
longitud y sin espinas.
El nopal, la planta cactácea símbolo patrio de
México y parte esencial de la dieta de los
mexicanos, se ha revelado un excelente
conservante del patrimonio arqueológico
mexicano.
Los mexicanos usan el nopal para recubrir los
muros.
El uso del extracto de nopal se ha extendido a
otros edificios históricos, como uno de los
palacios ubicados en las pirámides
arqueológicas de Teotihuacán, en las
cercanías de la capital mexicana, o en el
recinto religioso de Iztapalapa, en el sur de
esta metrópolis.
Para elaborar el compuesto con el que se
restauran los edificios es necesario
deshidratar, calentar y fermentar las hojas de
la cactácea en un proceso que se prolonga
más de un mes.
Las mejores hojas son las viejas, aquellas que
tienen más de 10 años.
El nopal tiene además amplias perspectivas
de crecimiento comercial debido a sus
cualidades medicinales, farmacéuticas y para
el forraje animal.
Se les conoce con el nombre común de
agave, pita, maguey, cabuya, mezcal. Su
centro de origen está en México.
La industria del mezcal es una de las pocas
con las que cuenta el estado de Oaxaca, y
Oaxaca es junto con Guerrero y Chiapas una
de las tres entidades federativas más pobres
de México que se localiza al sureste de la
República Mexicana.
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El agave está compuesto por plantas
suculentas.
Se ha aprovechado entre otras cosas para
fabricar:
– Licor, del cual se hace tequilla, mezcal.
– Fibras de las hojas, usadas en hilaturas para
tejidos, hamacas y empaques
– Papel
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Disciplines associées : enseignements
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El ciclo de la vida y de la
muerte
Fiche Corrigé 3
Observar el cuadro y marcar el número que corresponde a cada planta
descrita.
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18
Número
3
Nombres
CACTUS
SAGUARO
2
CHUMBERAS NOPAL
1
EL AGAVE
ESPAGNOL – COLLÈGE
Una de las plantas más singulares del desierto
es el cactus y dentro de esta familia la especie
más espectacular es el cactus saguaro, cuyo
nombre científico es Cereus giganteus
(Carnegiea gigantea), una especie endémica
del desierto de Sonora.
Origen: México. En Europa está naturalizada
en la Cuenca del Mediterráneo y en el Norte
de África.
– Cactus en forma de matorral o arbóreo.
– Crece rápidamente hasta una altura de 4 m
y lo mismo de ancho.
– Produce segmentos caulinares aplanados,
oblongos, de color verde azulado, de 50 cm de
longitud y sin espinas.
El nopal, la planta cactácea símbolo patrio de
México y parte esencial de la dieta de los
mexicanos, se ha revelado un excelente
conservante del patrimonio arqueológico
mexicano
Los mexicanos usan el nopal para recubrir los
muros.
El uso del extracto de nopal se ha extendido a
otros edificios históricos, como uno de los
palacios ubicados en las pirámides
arqueológicas de Teotihuacán, en las
cercanías de la capital mexicana, o en el
recinto religioso de Iztapalapa, en el sur de
esta metrópolis.
Para elaborar el compuesto con el que se
restauran los edificios es necesario
deshidratar, calentar y fermentar las hojas de
la cactácea en un proceso que se prolonga
más de un mes.
Las mejores hojas son las viejas, aquellas que
tienen más de 10 años.
El nopal tiene además amplias perspectivas
de crecimiento comercial debido a sus
cualidades medicinales, farmacéuticas y para
el forraje animal.
Se les conoce con el nombre común de
agave, pita, maguey, cabuya, mezcal. Su
centro de origen está en México.
La industria del mezcal es una de las pocas
con las que cuenta el estado de Oaxaca, y
Oaxaca es junto con Guerrero y Chiapas una
de las tres entidades federativas más pobres
de México que se localiza al sureste de la
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República Mexicana.
El agave está compuesto por plantas
suculentas.
Se ha aprovechado entre otras cosas para
fabricar:
– Licor, del cual se hace tequilla, mezcal.
– Fibras de las hojas, usadas en hilaturas para
tejidos, hamacas y empaques
– Papel
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CLASSE
DATE
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muerte
Fiche Élève 4
Document 1 : Peinture de Frida Kahlo
El abrazo de amor del universo, (la tierra, yo, Diego y el señor Xólotl), 1949,
(México), óleo sobre masonite, 70 x 60 cm, Col. L. Y N. Gelman.
http://fridakahlofans.com/
Cliquer sur Español puis sur Menú principal puis cliquer sur Galeria de Pinturas por
Año et choisir l’année 1949.
Observar el cuadro y contestar las preguntas
Los contrastes: México, tierra de contrastes
1) ¿Cómo se nota en el cuadro que México es antes de todo un país relativamente
desértico?
2) A pesar de ser pobre, la tierra nutre, alimenta a sus habitantes (justifica)
3) A pesar de ser pocas atractivas, las plantas desempeñan un papel importante en
la vida de los mexicanos porque…
La noche, el día
Observando el cuadro explica cómo Frida Kahlo representa la noche:
Observando el cuadro explica cómo Frida Kahlo representa el día:
Los símbolos
Observando el cuadro cita y justifica 3 símbolos de la maternidad:
Observando el cuadro cita y justifica 3 símbolos de la ternura:
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muerte
Fiche Corrigé 4
Document 1 : Peinture de Frida Kahlo
El abrazo de amor del universo, (la tierra, yo, Diego y el señor Xólotl), 1949,
(México), óleo sobre masonite, 70 x 60 cm, Col. L. Y N. Gelman.
http://fridakahlofans.com/
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Año et choisir l’année 1949.
Observar el cuadro y contestar las preguntas
Los contrastes: México, tierra de contrastes
1) ¿Cómo se nota en el cuadro que México es antes de todo un país relativamente
desértico?
tierra seca agrietada
crecen cactus, plantas de espinas, que necesitan poca agua
las raíces al aire libre necesitan pocos elementos nutritivos
2) A pesar de ser pobre, la tierra nutre, alimenta a sus habitantes (justifica)
germinan semillas
se preparan los cactus como legumbres
se come la fruta de las chumberas
se fabrica alcohol con los nopales
3) A pesar de ser pocas atractivas, las plantas desempeñan un papel importante en
la vida de los mexicanos porque…
se utilizan los cactus en la construcción, para fabricar fibra, papel…
La noche, el día
Observando el cuadro explica cómo Frida Kahlo representa la noche:
la oscuridad, la luna, la muerte…
Observando el cuadro explica cómo Frida Kahlo representa el día:
la claridad, el sol, la vida…
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/ A2-B1 – LE CYCLE DE LA VIE ET DE LA MORT
© 2010 – SCÉRÉN – CNDP
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Los símbolos
Observando el cuadro cita y justifica 3 símbolos de la maternidad:
Las tres mujeres y el bebé:
– La primera simboliza el Universo y abraza la Tierra, la mujer negra remite a la
esclava africana, de nariz chata, pelo largo moreno, lacio que simboliza la
Tierra.
– La misma pintora, Frida Kahlo, vestida a la usanza indígena, madre
protectora, un autorretrato.
– Por fin el bebé “Diego Rivera”.
El pecho de la mujer negra que brota gotas de leche; metáfora de la madre
Tierra que nutre tanto los vegetales como los hombres y simboliza la fertilidad.
La leche simboliza la vida, la maternidad, la nutrición, los bebés…
Frida en el centro quien lleva en brazos el bebé gordiflón, desnudo porque
acaba de nacer. La maternidad fue la obsesión de Frida quien sufrió varios
abortos por su imposibilidad física a llevar a cabo un embarazo.
El color rojo simboliza la sangre de los 3 abortos de Frida (vestido de Frida,
sol, herida)
Observando el cuadro cita y justifica 3 símbolos de la ternura
– El bebé en brazos de su mujer/madre Frida Kahlo.
– Frida en brazos de su “nodriza”, metáfora de la madre tierra.
– El perro tiernamente dormido en el brazo del universo.
– El universo que abraza a los personajes del cuadro.
– Los cactus en forma de cáliz se alzan hacia el cielo como una ofrenda,
ofrecen amor y devoción.
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NOM
PRÉNOM
CLASSE
DATE
Dossier pédagogique
Espagnol
Le cycle de la vie
et de la mort
Disciplines associées : enseignements
artistiques – histoire – géographie
Collège / A2-B1
El ciclo de la vida y de la
muerte
Fiche Élève 5
Document 9 : Galería de maestros mexicanos
Aller sur le site http://www.gitelaposada.ca/intro_fr.html, puis cliquer sur le bouton
Bienvenidos (en haut à droite) puis sur le bouton Pintores Mexicanos et enfin sur
Frida Kahlo.
Document 10 : Galería de Pinturas de Frida Khalo
Aller sur le site http://fridakahlofans.com/ puis cliquer sur Main menu puis sur Galeria
de Pinturas por Año.
Realizar solo o en grupo de dos un colage sobre México, en el modelo de la
pintura de Frida Kahlo respetando la construcción triangular.
Se proponen 3 temas sobre México:
– La naturaleza y los animales.
– La fruta y la vegetación.
– El patrimonio arquitectural.
Se elegirán fotos o imágenes entre las que fueron presentadas a la clase:
– El patrimonio cultural con los templos aztecas.
– La fruta y la vegetación presentes en los bodegones y naturales muertas.
– Los animales presentes en los autorretratos de Frida Kahlo.
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Espagnol
Le cycle de la vie
et de la mort
Disciplines associées : enseignements
artistiques – histoire – géographie
Collège / A2-B1
El ciclo de la vida y de la
muerte
À propos
Conception : Marie-Line Périllat-Mercerot, Claude Renucci (CNDP)
Réalisation : Pôle Langues étrangères – FLES, direction de l’Édition
Intégration technique : François Thibaud
Intégration éditoriale : Sylvain Bretaudeau
Auteure : Michelle Fy, professeure agrégée d’espagnol dans l’académie de Poitiers.
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