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OBJETIVOS
DIDÁCTICOS
LA ROMA DE LOS EMPERADORES
– Averiguar, a través de la lectura de pasajes de la Vida de Augusto de Suetonio, la
importancia del carácter de Augusto para su ascensión al poder en Roma y para el
surgimiento del Imperio.
– Describir las diferentes características que adornan la era del Principado, bajo Octavio
Augusto.
– Identificar las principales reformas que impuso Octavio Augusto en las instituciones
políticas republicanas (administración, justicia y ejército) para consolidar el poder
unipersonal del emperador.
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– Reseñar la estructura social de la Roma imperial y elaborar un esquema descriptivo de
las distintas clases sociales y sus derechos respectivos.
– Definir los conceptos de patricio, noble, caballero, ingenui y libertos en el marco de
la sociedad romana de época imperial.
– Describir las distintas crisis que, desde Nerón, amenazaron periódicamente la
institución imperial y la propia existencia del Imperio Romano.
– Señalar los principales cambios que introdujo Diocleciano en la distribución política
del poder en Roma y cómo repercutió su acción de gobierno en el futuro del Imperio.
– Definir los conceptos de Tetrarquía y Dominado.
– Saber elaborar un mapa de los límites del Imperio Romano a finales del siglo III d.C.,
así como un mapa de la división administrativa de éste.
– Analizar las circunstancias que conllevaron la caída del Imperio Romano.
– Buscar información en enciclopedias y manuales sobre el personaje de Popea, esposa
de Nerón, y analizar a través de ella el papel de la mujer en la sociedad romana
antigua.
– Leer y analizar un texto de Suetonio sobre el personaje de Nerón para conocer
episodios de la Roma del Imperio y así poder encarnar en este personaje algunos de
los males que aquejaron a la institución imperial romana.
CONTENIDOS
CONCEPTOS
– Octavio Augusto y el Principado.
– Reformas de Augusto.
– Clases sociales en la Roma imperial: ciudadanos y esclavos.
– Crisis políticas hasta Diocleciano.
– Diocleciano y el Dominado.
– Caída del Imperio Romano.
– El personaje: Popea, esposa de Nerón.
– Curiosidades. Nerón y la crisis de la institución imperial.
PROCEDIMIENTOS
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– Búsqueda de fuentes de las circunstancias que provocaron la instauración del
Principado en Roma.
– Uso de textos latinos traducidos sobre el carácter de Augusto, confrontación con los
datos históricos de la acumulación de cargos y poder en su persona y comparación con
las características de un dictador actual.
– Elaboración de un esquema conceptual sobre las clases sociales en la Roma imperial.
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CONTENIDOS
LA ROMA DE LOS EMPERADORES
– Identificación de las características de las cuales se revistió la reforma político-social
de Augusto.
– Confrontación de la estructura social imperial con la republicana y la monárquica y
reconocimiento de los cambios operados en el Imperio.
– Identificación de las condiciones de vida de los esclavos en época imperial y
comparación con la esclavitud en épocas anteriores.
– Reconocimiento de las circunstancias que favorecieron las crisis políticas en el
Imperio hasta su desaparición y uso de fuentes sobre la actitud personal y política de
diversos emperadores.
– Identificación de las características que revistieron la reforma política de Diocleciano
y definición de los conceptos de Dominado y Tetrarquía.
– Elaboración de un mapa sobre las provincias del Imperio romano en tiempo de
Diocleciano, comparación de éstas con los actuales estados europeos y norteafricanos
e identificación de la presencia bárbara al norte de Europa al final del Imperio.
– Enumeración de las causas directas de la caída del Imperio Romano y seguimiento en
enciclopedias del destino de Roma y Bizancio hasta el siglo XV.
– Búsqueda en enciclopedias de información sobre el personaje de Popea y su época.
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– Lectura crítica de un pasaje de Suetonio sobre Nerón y reconocimiento de las
circunstancias que llevaron a la decadencia del Imperio.
– Utilización de la figura de Nerón para identificar los vicios e inmoralidades de ciertos
emperadores y comparación de éstos con el comportamiento de algún dictador actual.
ACTITUDES
– Valoración crítica de la información ofrecida por los documentos históricos y
legendarios antiguos.
– Disposición al análisis crítico del sistema de gobierno de Augusto, de concentración
de poderes, como fuente de análisis de nuestra propia realidad.
– Curiosidad por la estructura social en el Imperio y tendencia a su comparación, en el
ámbito de los derechos humanos, con la situación actual en el mundo.
– Disposición a reconocer los avances en el terreno de los derechos individuales y
colectivos en Roma en el período imperial, y conciencia de la influencia en este hecho
de la filosofía estoica y el cristianismo.
– Conciencia de la importancia de Roma y su política imperial para la actual
configuración política y social de la ribera mediterránea.
– Disposición a reconocer en el desorden político la causa principal de la decadencia de
un estado.
– Valoración de la influencia de los pueblos bárbaros invasores junto a la romana en la
configuración de la Europa actual.
CRITERIOS
DE EVALUACIÓN
– Comprobar que las alumnas y los alumnos saben reconocer en el proceso de
acumulación de poderes y en su talante personal las causas de la consecución de la
dignidad imperial por parte de Augusto.
– Observar que saben describir las principales reformas políticas y sociales de Augusto.
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– Sensibilización por la intervención femenina en la historia de la humanidad.
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CRITERIOS
DE EVALUACIÓN
LA ROMA DE LOS EMPERADORES
– Verificar que distinguen las distintas clases sociales que están presentes en la época
imperial.
– Comprobar que saben elaborar un texto crítico sobre el proceso de decadencia del
Imperio y la intervención puntual de Diocleciano.
– Asegurarse de que identifican correctamente el papel de Constantino en la evolución
del Imperio hacia la escisión y la potenciación de Bizancio como capital política y
cultural.
– Observar que saben elaborar un mapa sobre las provincias romanas del Imperio en los
siglos III y IV d.C.
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– Comprobar que saben definir conceptos como Principado, Tetrarquía y Dominado.
– Observar que ubican cronológicamente personajes como Augusto, Nerón, Trajano,
Diocleciano, Constantino, Teodosio y Rómulo Augusto.
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– Valorar que pueden elaborar un discurso analítico sobre las causas de la caída del
Imperio Romano.
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