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OBJETIVOS
DIDÁCTICOS
LA ROMA REPUBLICANA
– Reconocer la importancia del período republicano para la consecución por parte de
Roma de la hegemonía en el Mediterráneo.
– Señalar las causas que llevaron a la supresión en Roma del régimen monárquico y a su
sustitución por un régimen republicano.
– Describir la estructura política por que se rigió la Roma republicana y su evolución
histórica.
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– Describir la estructura social de la Roma republicana y elaborar un esquema
descriptivo de las distintas clases sociales y sus derechos respectivos.
– Señalar los derechos y el modus vivendi propio de las distintas clases sociales en la
Roma republicana.
– Reseñar el proceso de expansión que vivió Roma hasta la segunda mitad del siglo II
a.C. y las consecuencias que tuvo para los demás pueblos de la cuenca mediterránea.
– Analizar el proceso que llevó a las guerras civiles en Roma y sus dominios durante el
siglo I a.C. e identificar a sus protagonistas.
– Reseñar los acontecimientos primordiales que marcaron las guerras civiles de la Roma
republicana.
– Definir los conceptos de patricio, noble, caballero, plebeyo, cliente, liberto,
proletario, triunvir según la división social vigente en la Roma republicana
– Buscar información en enciclopedias y manuales sobre el personaje de Clelia, romana
de finales del siglo VI a.C., y analizar a través de ella el papel de la mujer en la
sociedad romana antigua.
– Leer y analizar textos latinos traducidos de género histórico para conocer episodios de
la Roma republicana, así como distinguir en ellos informaciones reales de las
puramente ficticias.
CONTENIDOS
CONCEPTOS
– La instauración de la República.
– El gobierno de la República.
– Clases sociales en la Roma republicana: privilegiados, no privilegiados, libertos y
esclavos.
– Expansión de Roma hasta la segunda mitad del siglo II a.C.
– Guerras civiles y finas de la República.
– El personaje: Clelia, heroína republicana.
– Curiosidades. Leyendas de la Roma republicana: el puente Sublicio.
PROCEDIMIENTOS
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– Reconocimiento de los hechos e instituciones que caracterizaron la época republicana
y favorecieron el establecimiento del Imperio Romano y comparación de éste con una
potencia política y económica actual.
– Búsqueda de fuentes históricas y bibliografía de las circunstancias que provocaron la
instauración de la república en Roma.
– Elaboración de un esquema sobre la distribución del poder en la Roma republicana
comparando esta situación con la de un régimen democrático y con otro dictatorial
actuales.
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CONTENIDOS
LA ROMA REPUBLICANA
– Confrontación de la estructura social republicana con la monárquica y reconocimiento
de las diferencias entre las dos.
– Clasificación en un esquema de las clases privilegiadas y no privilegiadas romanas
según su grado de libertad y obligaciones ciudadanas.
– Realización de un mapa sobre los límites de la conquista romana hasta la segunda
mitad del siglo II a.C.
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– Búsqueda en enciclopedias de información sobre el personaje de Clelia y su época.
– Lectura crítica de un pasaje de Tito Livio sobre el puente Sublicio y reconocimiento
de los rasgos míticos e históricos presentes en el texto.
ACTITUDES
– Valoración crítica de la información suministrada por los documentos históricos y
legendarios antiguos.
– Disposición al análisis crítico del sistema de gobierno republicano como fuente de
análisis de la realidad política actual.
– Curiosidad por la estructura social republicana como fuente de conocimiento y
reflexión sobre los derechos humanos en la antigüedad y en la actualidad.
– Disposición a reconocer los avances en el terreno de los derechos individuales y
colectivos en Roma entre los períodos monárquico y republicano, y a compararlos con
la realidad actual.
– Conciencia de la importancia de Roma y su política expansionista en la actual
configuración política y social de la ribera mediterránea.
– Conciencia de la consecuencia para Roma y cualquier otro pueblo de un período de
guerras civiles.
– Valoración del orden político y social romanos como base para la prosperidad del estado.
– Sensibilización por la intervención femenina en la historia de la humanidad.
DE EVALUACIÓN
– Comprobar que los alumnos y las alumnas conocen las causas de la instauración de la
República en Roma y las características del nuevo sistema.
– Verificar que saben elaborar un cuadro de la estructura social republicana y que lo
pueden comentar críticamente en comparación con la división social moderna.
– Verificar que saben enumerar las diferencias existentes entre la clase privilegiada y la
de los no privilegiados, entre libertos y esclavos en la época republicana.
– Comprobar que distinguen los diferentes derechos y obligaciones de cada clase social
en la Roma republicana.
– Asegurarse de que pueden hacer un análisis crítico de la situación social y humana de
los esclavos en la Roma republicana y que conocen de la importancia del personaje
Espartaco en la historia, la literatura y el cine.
– Comprobar que saben reproducir en un mapa el resultado de la expansión romana
hasta la segunda mitad del siglo II a.C.
– Verificar que conocen los protagonistas de los dos triunviratos de Roma y el
desarrollo y consecuencias de las guerras civiles romanas durante el siglo I a.C.
– Asegurarse de que saben cuál fue el papel representado por Julio César y Octavio para
la posterior instauración del Imperio Romano.
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CRITERIOS
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CRITERIOS
DE EVALUACIÓN
LA ROMA REPUBLICANA
– Observar que ubican correctamente la historia de Marco Antonio y Cleopatra en la
historia de Roma y Egipto.
– Verificar, a través del ejemplo de Cledia, que reconocen la intervención de la mujer en
la historia antigua.
– Observar que conocen distintos episodios míticos de la Roma republicana, como el del
puente Sublicio.
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