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La memoria a largo plazo
“Memoria: Sistema de procesamiento de la información que
opera a través de procesos de almacenamiento, codificación,
construcción, reconstrucción y recuperación de la
información”
información”
J. M. Ruiz-Vargas
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
La memoria a largo plazo.
Procesos de codificación.
Organización de la MLP.
Procesos de consolidación.
Disponibilidad y accesibilidad.
Procesos de recuperación.
Recuperación explícita vs implícita.
Contexto y recuperación.
La memoria a largo plazo
MEMORIA
(a largo plazo)
(Squire)
DECLARATIVA
(explícita)
Conocimiento
general
NO DECLARATIVA
(implícita)
Eventos
Procedimental
habilidades y
hábitos
Priming y
aprendizaje
perceptivo
C.C. simple
Respuestas
emocionales
Recuperación
intencional y
deliberada
Aprendizaje
no asociativo
Respuestas
esqueléticas
Recuperación no intencional y automática
Lóbulo temporal
medial
Diencéfalo
Estriado
Neocortex
Amigdala
Cerebelo
Vías
reflejas
La memoria a largo plazo
MLP: almacén permanente de la información
(ilimitada en capacidad y tiempo)
PROCESOS
CODIFICACIÓN
ORGANIZACIÓN
ALMACENAMIENTO
RECUPERACIÓN
(ADQUISICIÓN CONSOLIDACIÓN)
Procesamiento de la
información entrante
para que pueda ser
representada o
almacenada.
Estrategias de
estructuración de la
información para
hacerla recuperable.
• Profundidad
• Tiempo de R.
• Elaboración
• Congruencia
• Distintividad
• Procesamiento
apropiado para la
transferencia
• Org. Primaria
• Org. Secundaria
• Org. Impuesta
• Asociativa
• Categorial
• Org. Subjetiva
Mantener a lo largo del
Extraer la información
tiempo las huellas de
almacenada para utilizarla
memorias: consolidación.
en el momento actual.
• C. Neurobiológica
• C. Cognitiva
• Modelo estándar
• C. rápida
(hipocampo)
• C. prolongada
(neocortex)
• Teoría de huellas
múltiples
• Disponibilidad vs.
accesibilidad
• Claves: Especificidad de la
codificación
• Estrategias de recuperación
• Conciencia autonoética y
noética.
• Recuperación implícita o
explícita
• Contexto y recuperación
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La memoria a largo plazo
CODIFICACIÓN
¿Cómo se produce la codificación?
ADQUISICIÓN: registrar los inputs de las memorias sensoriales y someterlos a diferentes análisis
CONSOLIDACIÓN: creación de representaciones o huellas de memoria cada vez más fuertes y permanentes
Niveles de procesamiento (Craik y Lockhart, 1972)
1.- Las huellas de memoria son el resultado del análisis de la información
ordenados en diferentes niveles de profundidad
2.- Cuanto más profundo sea el procesamiento más duran las huellas y
mayor retención habrá.
3.- El buen rendimiento de la memoria no depende de las veces que se
repita la información, sino de la mayor profundidad de los análisis y esto
depende del repaso: Dos tipos: repaso de mantenimiento (procesamiento
tipo I) y repaso de elaboración (procesamiento tipo II).
4.- El paradigma de aprendizaje incidental es el mejor procedimiento para
estudiar la memoria.
La memoria a largo plazo
CODIFICACIÓN
Repaso de mantenimiento y repaso de elaboración
1.- Repetición: experimentar un estímulo o evento en repetidas ocasiones.
2.- Repaso: pensar o trabajar mentalmente en un estímulo o evento.
Repaso de mantenimiento
(continuo)
Busca el teléfono de atención al cliente en
la guía y llama a la compañía de gas
Repaso de elaboración
Construye frases con la siguiente lista
de palabras.
Continuo de Profundidad
Menos retención
a largo plazo
Más retención
a largo plazo
La memoria a largo plazo
CODIFICACIÓN
Aprendizaje incidental versus intencional
1.- Intencional: instrucciones expresas sobre la prueba de memoria que se
les pedirá.
2.- Incidental: no se les instruye acerca de la prueba de memoria.
En la tarea de aprendizaje incidental, los sujetos realizan una tarea de
orientación (distinguir entre palabras agradables y desagradables) que
permite al experimentador controlar la naturaleza del procesamiento de la
información realizada por el sujeto (análisis semántico de la información)
En general, no hay diferencias en rendimiento mnemónico entre situaciones
de aprendizaje incidental e intencional, lo que demuestra que éste no está
determinado por la intención de aprender sino por la naturaleza de las
actividades de codificación realizadas por el sujeto
2
La memoria a largo plazo
CODIFICACIÓN
Aprendizaje incidental versus intencional
(Hyde y Jenkins, 1969)
Palabras recordadas
(s/24)
Grupo
APRENDIZAJE INCIDENTAL
1. Tarea agradable-desagradable (A-D)
16,3
2. Tarea detección de E (E)
9,4
3. Tarea número de letras (Nº letras)
9.9
APRENDIZAJE INTENCIONAL
1. Tarea agradable-desagradable (A-D)
16,6
2. Tarea detección de E (E)
10,4
3. Tarea número de letras (Nº letras)
12,4
GRUPO CONTROL: recuerdo sin tarea de orientación
16,1
La memoria a largo plazo
CODIFICACIÓN
(Hyde y Jenkins, 1969)
18
Recuerdo Promedio
16
14
A-D
Letra E
Nº letras
12
10
8
6
4
2
0
A. INCIDENTAL
G. CONTROL
A. INTENCIONAL
(sin tarea de orientación)
• Cuando la tarea de orientación requiere codificar el significado de las palabras
(Codificación semántica), el recuerdo es mucho mejor que cuando sólo implica codificar
la estructura. La naturaleza de la tarea de orientación determina el código de memoria.
• La intención explícita de aprender apenas produce diferencias.
La memoria a largo plazo
CODIFICACIÓN
Circularidad del concepto de profundidad:
Búsqueda de una medida independiente de la profundidad:
tiempo de respuesta
(Craik y Tulving, 1975)
Nivel de
procesamiento
Estructural
Pregunta
¿Está escrita la palabra con mayúsculas?
Respuesta
SI
NO
LIBRO
Libro
Melocotón
Ventana
Fonético
¿Rima la palabra con canción?
Categorial
¿Es la siguiente palabra un ave?
Águila
Gafas
Oracional
¿Encaja la palabra en la siguiente oración?
“Se encontró con un …….en la calle”
Amigo
Nubes
3
La memoria a largo plazo
CODIFICACIÓN
800
SI
700
NO
80
Proporción reconocida
Latencia de respuesta
Medida independiente de la profundidad: tiempo de respuesta
600
500
400
300
200
CAJA
RIMA
ORACIÓN
SI
NO
60
40
20
0
CAJA
Niveles de procesamiento
RIMA
ORACIÓN
Niveles de procesamiento
• A mayor nivel de procesamiento mayor era el tiempo de respuesta: el tiempo es la
medida independiente de la profundidad.
• Pero, …. se recordaban mejor las palabras que habían recibido una respuesta
afirmativa (SI) que las que la recibían negativa (NO).
La memoria a largo plazo
CODIFICACIÓN
Medida independiente de la profundidad: ¿tiempo de respuesta?
• Si se recordaban mejor las palabras que habían recibido una respuesta afirmativa (SI)
que las que la recibían negativa (NO), entonces:
• El tiempo no es una buena medida de la profundidad, o
• La profundidad no predice bien la retención posterior
Nuevo experimento: (Craik y Tulving, 1975)
• Tarea superficial difícil, que consume más tiempo de procesamiento
(decidir si una palabra se ajustaba a un patrón concreto de consonantes y vocales)
•Tarea profunda fácil, que consume menos tiempo de procesamiento
(decidir si una palabra encaja en una oración)
Resultados:
• La tarea superficial (no semántica) daba un recuerdo inferior pese a requerir
más tiempo.
Conclusión:
El tiempo no es un índice directo de la profundidad, siendo la
profundidad la que determina el mejor rendimiento.
La memoria a largo plazo
CODIFICACIÓN
Elaboración, congruencia y distintividad
• Elaboración:
En una tarea de “encajar” palabras en una frase (nivel semántico), el recuerdo es mayor en
función de la complejidad del marco oracional (se recordaban más las palabras que encajaban
en marcos oracionales complejos). Además de la profundidad hay que considerar la
elaboración de la huella de memoria dentro del nivel de profundidad (nivel semántico).
• Congruencia: El grado de elaboración depende de la congruencia entre el marco oracional
y la palabra. El mejor recuerdo en función de la complejidad de la oración solo se producía
cuando las respuestas eran afirmativas, lo que indica que en los casos en que se responde
afirmativamente, la palabra y el marco oracional son semánticamente congruentes, lo que
permite que los contextos de codificación creados por ambas se integren y formen una única
huella de memoria coherente y que por lo tanto se recuerde mejor.
• Distintividad o discriminabilidad:
No basta que una huella contenga más información para que se recuerde mejor (elaboración)
sino ha de ser más distintiva, es decir, ha de compartir pocas características con otras huellas
de memoria: nuestra memoria tiende a aumentar lo diferente de cada información
(contraste) y por ello las huellas resultan distintivas y fácil de recuperar.
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La memoria a largo plazo
CODIFICACIÓN
Principio del procesamiento apropiado para la transferencia
Morris, et al. (1977): El efecto de los niveles de procesamiento puede deberse a la naturaleza
de las pruebas de memoria utilizadas
“Niveles de profundidad inducidos por la tarea de orientación vs test de recuperación”
Condiciones de
codificación
SEMÁNTICA
RIMA
El …… tenía una máquina plateada
TREN
CABAL
¿ … rima con legal?
CABAL
TREN
Condiciones de
recuperación
SEMÁNTICA
Respuesta
SI
NO
Tarea de orientación
Respuesta
SI
NO
Test de recuperación
Test de reconocimiento de las palabras
presentadas en la tarea de orientación
Test de reconocimiento de rimas: qué
palabras del test rimaban con las palabras
presentadas en la tarea de orientación
RIMA
TREN
CLAVEL
CHAVAL
LUNA
La memoria a largo plazo
CODIFICACIÓN
0,85
Condiciones de
recuperación
Rendimiento / recuerdo
0,75
R. SEMÁNTICA
R. RIMA
0,65
0,55
0,45
0,35
0,25
0,15
0,05
-0,05
C. SEMÁNTICA
C. RIMA
Condiciones de codificación
• Procesamiento apropiado para la transferencia: el mejor código es el que es más
compatible con el test de recuperación (interacción codificación-recuperación).
• Hay que generar huellas de memoria apropiadas (codificación) al tipo de prueba de
memoria. (e. g., tipo de examen).
La memoria a largo plazo
MLP: almacén permanente de la información
(ilimitada en capacidad y tiempo)
PROCESOS
CODIFICACIÓN
ORGANIZACIÓN
ALMACENAMIENTO
RECUPERACIÓN
(ADQUISICIÓN CONSOLIDACIÓN)
Procesamiento de la
información entrante
para que pueda ser
representada o
almacenada.
Estrategias de
estructuración de la
información para
hacerla recuperable.
Mantener a lo largo del
Extraer la información
tiempo las huellas de
almacenada para utilizarla
memorias: consolidación.
en el momento actual.
• Profundidad
• Tiempo de R.
• Elaboración
• Congruencia
• Distintividad
• Procesamiento
apropiado para la
transferencia
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La memoria a largo plazo
ORGANIZACIÓN DE LA MLP
• Organización primaria: estrategias de ordenación y agrupamiento sin tener en cuenta el
significado (por ejemplo, el recuerdo mejora si se agrupan los items en unidades de 3 ó 4).
• Organización secundaria: cuando el orden está determinado por factores semánticos o
fonológicos (por ejemplo, en el recuerdo de una serie de palabras las agrupamos en
categorías semánticas).
El estudio sobre la organización de la MLP se ha focalizado exclusivamente en el
estudio del orden en que los items de una relación son recordados (recuerdo libre)
ORGANIZACIÓN IMPUESTA POR EL EXPERIMENTADOR
• Asociativa: el recuerdo se ordena en función del establecimiento de pares asociados puesto
que las listas de aprendizaje están elaboradas a partir de tale pares. Las personas
agrupamos u organizamos las listas de palabras en función de las relaciones
asociativas entre los items y esto nos permite un mejor recuerdo.
• Categorial: el recuerdo se ordena en función de categorías semánticas porque las listas de
aprendizaje están elaboradas con ejemplares de tales categorías. Las personas agrupamos
u organizamos las listas de palabras en función de las categorías y esto nos permite un
mejor recuerdo
La memoria a largo plazo
ORGANIZACIÓN DE LA MLP
ORGANIZACIÓN SUBJETIVA:
• Lista aleatorias de items para analizar la capacidad de las personas para establecer o
descubrir asociaciones o relaciones entre los mismos.
• La codificación más eficaz es la que organiza los items en unidades de orden superior.
• La formación de tales unidades en la MCP se denominó recodificación o “chunking”
basado en principios de agrupamiento y organización perceptiva.
• En los estudios de recuerdo libre (MLP) las personas utilizamos un proceso de
recodificación similar basado en un análisis categorial que nos permite agrupar varias
unidades de información en una sola.
Si algo deber recordarse bien debe organizarse y dicha organización garantiza
el recuerdo.
La memoria a largo plazo
ORGANIZACIÓN DE LA MLP
Organización y distintividad: una paradoja aparente
•Organización:
Las personas agrupamos u organizamos las listas de palabras en función de las asociaciones o las
categorías y esto nos permite un mejor recuerdo.
• Distintividad o discriminabilidad:
Nuestra memoria tiende a aumentar lo diferente de cada información (contraste) y por ello las huellas
resultan distintivas y fácil de recuperar.
¿Cómo es posible que lo distintivo y lo similar sirvan de ayuda a la memoria?
Marco relacional-distintivo:
• Procesamiento relacional: procesar los items en función de sus interrelaciones
• Procesamiento específico del item: procesar los items en función de sus
características individuales y distintivas.
Procesamiento apropiado para el material:
El tipo de procesamiento que se ha de poner en marcha cuando se estudia un material
depende de la naturaleza de dicho material: Poco estructurado: procesamiento
relacional. Bien estructurado: procesamiento específico.
El mejor rendimiento de la memoria se obtiene cuando ambos procesos
ocurren juntos
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La memoria a largo plazo
MLP: almacén permanente de la información
(ilimitada en capacidad y tiempo)
PROCESOS
CODIFICACIÓN
ORGANIZACIÓN
ALMACENAMIENTO
RECUPERACIÓN
(ADQUISICIÓN CONSOLIDACIÓN)
Procesamiento de la
información entrante
para que pueda ser
representada o
almacenada.
Estrategias de
estructuración de la
información para
hacerla recuperable.
Mantener a lo largo del
Extraer la información
tiempo las huellas de
almacenada para utilizarla
memorias: consolidación.
en el momento actual.
• Org. Primaria vs
secundaria
•Org. Impuesta
• Asociativa
• Categorial
• Org. Subjetiva
• Org. Unidades de
orden superior
• Marco relacional-distintitivo
• Profundidad
• Tiempo de R.
• Elaboración
• Congruencia
• Distintividad
• Procesamiento
apropiado para la
transferencia
La memoria a largo plazo
ALMACENAMIENTO
CONSOLIDACIÓN
ALMACÉN A
CORTO PLAZO
ALMACÉN A
LARGO PLAZO
Consolidación: proceso mediante el cual una experiencia se asimila y se almacena de
manera permanente en la memoria. MCP-MLP
• Consolidación neurobiológica:
• Consolidación celular o molecular: Síntesis de proteínas a nivel celular.
• Consolidación de sistemas: circuitos cerebrales (lóbulo temporal medial,
hipocampo)
• Consolidación cognitiva: interferencia retroactiva, shock electroconvulsivo, paciente
HM.
La memoria a largo plazo
ALMACENAMIENTO
CONSOLIDACIÓN
Modelo estándar:
La región temporal media (hipocampo, lóbulo temporal y diencéfalo) interviene en la consolidación de la
memoria durante un periodo limitado de tiempo tras el aprendizaje (primera fase). Posteriormente, son las
estructuras neocorticales las encargadas en una segunda fase del almacenamiento definitivo.
Dos procesos:
• Consolidación rápida o molecular (sistema de memoria hipocampal, SH)
• Consolidación prolongada o de sistemas (sistema de memoria neocortical, SN)
Teoría de huellas múltiples:
• Rechaza la idea de la consolidación prolongada independiente del SH: cada vez que se
recupera un recuerdo se crea una nueva huella en el SH y se fortalece la vieja. Los viejos
recuerdos están representados por huellas más fuertes y numerosas que los hace más
resistentes antes posibles daños cerebrales.
• El SH interviene en la consolidación y recuperación de la memoria episódica por muy
remota que esta sea, pero no interviene en la memoria semántica. El SH y SN interactúan para
consolidar la memoria semántica y episódica, pero la recuperación de la información
episódica depende del SH que proporciona la información contextual.
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La memoria a largo plazo
MLP: almacén permanente de la información
(ilimitada en capacidad y tiempo)
PROCESOS
CODIFICACIÓN
ORGANIZACIÓN
ALMACENAMIENTO
RECUPERACIÓN
(ADQUISICIÓN CONSOLIDACIÓN)
Procesamiento de la
información entrante
para que pueda ser
representada o
almacenada.
• Profundidad
• Tiempo de R.
• Elaboración
• Congruencia
• Distintividad
• Procesamiento
apropiado para la
transferencia
Estrategias de
estructuración de la
información para
hacerla recuperable.
Mantener a lo largo del
Extraer la información
tiempo las huellas de
almacenada para utilizarla
memorias: consolidación.
en el momento actual.
• Org. Primaria vs
secundaria
•Org. Impuesta
• Asociativa
• Categorial
• Org. Subjetiva
• Org. Unidades de
orden superior
• Marco relacional-distintitivo
• C. Neurobiológica
• C. Cognitiva
• Modelo estándar
• C. rápida (SH)
• C. prolongada
(SN)
• Teoría de huellas
múltiples
La memoria a largo plazo
RECUPERACIÓN
Disponibilidad o accesibilidad:
Límites de la memoria: ¿Incapacidad para almacenar información o incapacidad
para recuperarla?
En la memoria la información está disponible pero no siempre es accesible.
La memoria contiene más información de la que podemos recuperar
• Superioridad del reconocimiento (96%) sobre el recuerdo (38%).
• Efecto de recuerdo repetido.
• Efecto “lo tengo en la punta de la lengua”
• Disponibilidad vs accesibilidad: Recuerdo con claves. (Tulving y
Pearlstone, 1966) : Primera prueba de recuerdo: Con claves (35,9/48), Sin
claves (19,3/48) . Segunda prueba de recuerdo: Todos con claves (31,6/48).
“Ecforia sinergística” (Tulving): el resultado de un acto de memoria
depende de manera crucial no sólo de la información contenida en la huella
sino también de la información proporcionada por el ambiente de
recuperación o las claves de recuperación
La memoria a largo plazo
RECUPERACIÓN
OLVIDO: fallo en la recuperación por un problema de adecuación de las claves.
Una clave de recuperación será eficaz si el material se organizó durante la
codificación en función de dicha clave
(Tulving y Osler, 1968)
CONDICIONES
DE
CODIFICACIÓN
CONDICIONES DE RECUPERACIÓN
Sin claves
Clave A
Sin claves
10,62
8,39
Clave B
8,64
Clave A
9
14,94
6,94
Clave B
8,44
7,95
14,91
Paradigma de codificación/recuperación
8
La memoria a largo plazo
RECUPERACIÓN
Especificidad de la codificación:
Solo las claves que son codificadas como parte del episodio de
presentación (aprendizaje) son eficaces en la recuperación
(Thomson y Tulving, 1970)
Condiciones
de
codificación
Condiciones de recuperación
Sin claves
Con claves:
asociados débiles
Con claves:
asociados fuertes
Sin claves
11,7
10,3
16,3
Asociación
débil
7,1
19,8
5,52
La recuperación es más probable cuando la clave que usamos para recuperar la
información se codificó junto con el acontecimiento que queremos recordar. A esto se la
llama:
“Principio de especificidad de la codificación”
La memoria a largo plazo
RECUPERACIÓN
Principio de especificidad de la codificación:
La recuperación es más probable cuando la clave que usamos para recuperar la
información se codificó junto con el acontecimiento que queremos recordar. La
mejor clave de recuerdo es aquella que reactiva o restaura el contexto de la
codificación original.
Principio del procesamiento apropiado para la transferencia:
La recuperación es más probable cuando el código (codificación) es compatible
con la prueba de recuerdo. Los procesos de codificación han de ser apropiados
para la prueba de memoria que se va utilizar.
Ambos principios consideran que el factor clave para el recuerdo es el
solapamiento entre la codificación y la recuperación.
La memoria a largo plazo
RECUPERACIÓN
Estrategias de recuperación :
La mejor estrategia de recuperación es aquella que respeta la organización de
los materiales durante la codificación.
La estrategia adoptada determina el contenido de lo recordado: (Anderson y
Pichert, 1978).
• Codificación: perspectiva A ó B
• Recuperación: perspectiva A ó B
El recuerdo está determinado por la
perspectiva adoptada en la recuperación
La adopción de una perspectiva da lugar a la creación de un esquema que
guía la recuperación (Anderson, 2009)
9
La memoria a largo plazo
RECUPERACIÓN
Estrategias de recuperación:
Dos perspectivas para el recuerdo de nuestro pasado personal:
• Recuerdos de campo o perspectiva del participante – Recuerdos recientes.
• Recuerdos del observador – Recuerdos lejanos.
No obstante, las personas podemos cambiar con facilidad de una perspectiva a
otra cuando evocamos o recuperamos nuestro pasado personal:
• Foco: emociones
Recuerdos de campo.
• Foco: contexto físico
Recuerdos del observador.
La memoria a largo plazo
RECUPERACIÓN
Recuperación episódica (Tulving):
Condiciones necesarias para la recuperación:
• Modo recuperación : Viajar hacia atrás en el tiempo subjetivo. Estado o
disposición neurocognitiva que permite mantener en el foco de atención un
segmento del propio pasado personal, tratar la información entrante como
claves de recuperación, evitar el procesamiento de estímulos irrelevantes y
tomar conciencia de el resultado de la ecforia (activación de una representación
o de un engrama de memoria latente) es un evento recordado.
• Clave de recuperación:
“Ecforia sinergística” (Tulving): el resultado de un acto de memoria
depende de manera crucial no sólo de la información contenida en la huella
sino también de la información proporcionada por el ambiente de
recuperación o las claves de recuperación
La memoria a largo plazo
RECUPERACIÓN
La experiencia de la recuperación:
Cuando recuperamos información, la experiencia de la recuperación o el “estado de conciencia”
puede ser de dos tipos:
• Conciencia autonoética que es cuando recordamos un evento o acontecimiento con su
múltiples de detalles, personas y emociones que acompañaron al mismo.
• Conciencia noética que sería algo así como la sensación de saber que ocurrió pero no
recordar nada en concreto. (v.gr., sé que estuve hace tiempo en ese restaurante pero no sé
cuándo, ni cómo, ni qué hice, ni con quién estuve). Paciente KC.
Paradigma R/S (recordar/saber). Gardiner, 1988.
1. Memoria implícita: dos tareas de orientación (fonética o semántica).
2. Test de reconocimiento + juicios “R” / “S”)
3. Resultados: el procesamiento semántico produjo mejor reconocimiento que el fonético,
sin embargo, esta superioridad solo se produjo para las palabras que habían recibido
juicios “R”. Los niveles de reconocimiento fueron similares para las palabras que
recibieron juicios “S”
4. Conclusiones:
• Conciencia autonoética-juicios “R”-memoria episódica (reconocimiento episódico).
• Conciencia noética-juicios “S”-memoria semántica (reconocimiento semántico).
10
La memoria a largo plazo
RECUPERACIÓN
Formas de recuperación: explícita versus implícita
Explícita: Procesos intencionales de recuperación.
Implícita: Procesos no intencionales de recuperación.
Tareas de memoria explícita:
Recuerdo serial, recuerdo libre, recuerdo libre con claves, reconocimiento, juicios de frecuencia, etc.
A las personas se les pide que tomen una decisión explícita sobre estímulos
presentados previamente. Hay por lo tanto un proceso intencional para recuperar
la información presentada en la fase de estudio previa.
Recuerdo vs reconocimiento (superioridad del reconocimiento):
• Recuperación del contexto
episódico (R)
Recuerdo
(Memoria episódica)
• Sensación de familiaridad (S)
Reconocimiento
(Memoria semántica)
La memoria a largo plazo
RECUPERACIÓN
Formas de recuperación: explícita versus implícita
Tareas de memoria implícita: (perceptivas, conceptuales y procedimentales)
Identificación perceptiva, completar palabras, identificación de dibujos, asociación de palabras,
generación de ejemplares, lectura en espejo, … etc.
Graf, Mandler y Haden, 1982:
Condiciones de
codificación
Procesamiento
elaborativo
Procesamiento no
elaborativo
Tarea de
orientación
Completar
palabras
Recuerdo libre
Semántica: Juicios
A-D
31%
30%
No semántica:
Vocales compartidas
28%
8%
Disociación funcional: la variable niveles de procesamiento tiene un efecto claro en el recuerdo
libre, pero no en la tarea implícita de completar palabras.
Algo similar ocurre en pacientes amnésicos o personas bajo los efectos de alguna droga (alcohol,
escopolamina, anestesia general). Éstos muestran un funcionamiento de memoria diferente cuando
se les evalúan con tests de memoria explicita frente a tests de memoria implícita: Disociaciones de
memoria (Tema 3)
Las pruebas de memoria implícita demandan una recuperación no intencional o
incidental acerca de la información presentada en la fase de estudio previa.
La memoria a largo plazo
RECUPERACIÓN
Contexto y recuperación
Contexto: situación o circunstancias en las que tiene lugar un evento.
Contexto como clave de recuperación de la información: clave contextual
• Memoria dependiente del Contexto externo o físico
• Experiencias de la vida real (regreso a escenarios de nuestra infancia, adolescencia).
• Evidencia experimental favorable:
• Godden y Baddeley, 1975 (buzos): dependencia contextual del recuerdo, pero no del
reconocimiento.
• Smith, Glenberg y Bjork, 1978 (aula-almacén): dependencia contextual del reconocimiento.
• Evidencia experimental desfavorable:
• Fernández y Glenberg, 1985 Variables manipuladas: estancia, experimentador, material, nivel
de dificultad de la tarea: no dependencia contextual del recuerdo.
• Explicaciones:
• Contextos experimentales vs contextos naturales (intervalos de retención, sujetos, materiales,
tareas, …etc.)
• Especificidad de la codificación: Solo las claves que son codificadas como parte del episodio
de presentación (aprendizaje) son eficaces en la recuperación. Los resultados varían en
función de que las instrucciones incidan en la codificación del contexto.
• Hipótesis de la mediación del humor: la memoria dependiente del contexto está
mediatizada por alteraciones en el estado de humor o ánimo.
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La memoria a largo plazo
RECUPERACIÓN
Contexto y recuperación
• Memoria dependiente del Contexto interno (fisiológico/farmacológico y/o emocional)
• Recuperación dependiente del estado farmacológico
• Alcohol, anestesia, psicoestimulantes, mariguana, nicotina, cafeína.
• Recuperación dependiente del estado fisiológico
• Ejercicio aeróbico.
• Explicación: el estado fisiológico o farmacológico es codificado incidentalmente como
parte de la experiencia episódica y la reinstauración de dicho estado en la recuperación
actuaría como clave de recuperación (especificidad de la codificación).
La memoria a largo plazo
RECUPERACIÓN
Contexto y recuperación
• Memoria dependiente del Contexto interno (fisiológico/farmacológico y/o emocional)
• Recuperación dependiente del estado de ánimo: lo que se aprende bajo un estado de
ánimo determinado se recuerda mejor si durante la recuperación la persona retorna a
ese mismo estado de ánimo.
• Procedimiento:
• Aprendizaje de dos listas en dos estados emocionales diferentes.
• Recuerdo de las listas en el mismo o en diferente estado emocional.
• Resultados contradictorios.
• La memoria dependiente del estado de ánimo no es un efecto robusto (Blaney,
1986).
• Condiciones (Eich, 2007)
• Los participantes experimenten afectos fuertes y sinceros
• Los participantes jueguen un papel activo en la generación de los eventos que han de
recordar. Elaboración activa en la codificación del material.
• La recuperación esté mediada por claves “invisibles” producidas por el propio sujeto en
lugar de por el experimentador.
La memoria a largo plazo
RECUPERACIÓN
Contexto y recuperación
• Memoria dependiente del Contexto interno (fisiológico/farmacológico y/o emocional)
• Recuperación congruente con el estado de ánimo: mayor facilidad para evocar
recuerdos con un tono emocional similar al estado de ánimo actual de la persona.
• Procedimiento:
• Inducción del estado de ánimo o constatación del mismo en pacientes.
• Aprendizaje del material de memoria (lista de palabras, historias, …) conteniendo
información emocional
• Evaluación de la memoria.
• Hipótesis: el estado emocional durante la fase de codificación o recuperación facilitará
el aprendizaje o el recuerdo del material emocionalmente congruente con el estado
emocional.
• Resultados: Las personas codificamos y recuperamos más fácilmente la
información congruente afectivamente con nuestro estado de ánimo.
• En personas deprimidas, la velocidad y cantidad de recuerdos tristes aumentan en
función de la severidad de la depresión.
• Personas a las que se les ha inducido un estado emocional triste tardan más tiempo en
evocar recuerdos positivos/alegres.
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La memoria a largo plazo
MLP: almacén permanente de la información
(ilimitada en capacidad y tiempo)
PROCESOS
CODIFICACIÓN
ORGANIZACIÓN
ALMACENAMIENTO
RECUPERACIÓN
(ADQUISICIÓN CONSOLIDACIÓN)
Procesamiento de la
información entrante
para que pueda ser
representada o
almacenada.
• Profundidad
• Tiempo de R.
• Elaboración
• Congruencia
• Distintividad
• Procesamiento
apropiado para la
transferencia
Estrategias de
estructuración de la
información para
hacerla recuperable.
Mantener a lo largo del
Extraer la información
tiempo las huellas de
almacenada para utilizarla
memorias: consolidación.
en el momento actual.
• Org. Primaria vs
secundaria
•Org. Impuesta
• Asociativa
• Categorial
• Org. Subjetiva
• Org. Unidades de
orden superior
• Marco relacional-distintitivo
• C. Neurobiológica
• C. Cognitiva
• Modelo estándar
• C. rápida (SH)
• C. prolongada
(SN)
• Teoría de huellas
múltiples
• Disponibilidad vs.
accesibilidad
• Claves: Especificidad de la
codificación
• Estrategias de recuperación
• Conciencia autonoética y
noética.
• Recuperación implícita o
explícita
• Contexto y recuperación
La memoria a largo plazo
“Memoria: Sistema de procesamiento de la información que
opera a través de procesos de almacenamiento, codificación,
construcción, reconstrucción y recuperación de la
información”
información”
J. M. Ruiz-Vargas
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8.
La memoria a largo plazo.
Procesos de codificación.
Organización de la MLP.
Procesos de consolidación.
Disponibilidad y accesibilidad.
Procesos de recuperación.
Recuperación explícita vs implícita.
Contexto y recuperación.
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