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Departamento Traducción y Ciencias del Lenguaje Plan docente Curso 201516 Asignatura: Lengua, comunidad e ideología (21515) Titulación/estudio: Grado en Lenguas Aplicadas Curso: tercero Trimestre: primero Número de créditos ECTS: 4 Horas de dedicación del estudiante: 100 Tipo de asignatura: optativa Profesores: Vicent Climent Lengua de docencia: catalán 1. Presentación de la asignatura En esta asignatura se trabajará y reflexionará sobre la traducción, distribución y recepción de los discursos y conocimientos. Se presetará especial atención a la interrelación entre prácticas sociales, interacciones verbales, discursos dominantes e ideología. Así pues, el objetivo principal es analizar los mecanismos discursivos que se utilizan por parte de los diferentes actores sociales, políticos, mediáticos y económicos para construir y representar socialmente la realidad. La asignatura se basa, por tanto, en los discursos y las ideologías dominantes. Tiene como finalidad ofrecer herramientas de análisis que incentiven la capacidad crítica de los estudiantes. Repasará las principales ramas del Ánalisis del Discurso (AD) como el Análisis Crítico del Discruso (ACD) o el Análisis del Discurso Político (ADP). Expondrá también los diferentes enfoques del análisis del discurso, centrados tanto en las macroestrategias semánticas y discursivas como en las microestrategias léxicas semánticas y las retóricoargumentativas. La asignatura es práctica e interdisciplinaria. Una vez presentados los diferentes enfoques teóricos sobre el AD, los estudiantes podrán aplicar estos conceptos a un caso concreto de su interés (economía, inmigración, educación, políticas lingüísticas, etc.) y llevar a cabo un trabajo de análisis discursiva a través de un trabajo tutorizado por parte del profesor, que expondrá las diferentes técnicas y metodologías de recogida de datos. 2. Competencias que se deben alcanzar De todo el conjunto de competencias que se lograrán al terminar el grado, en esta asignatura se trabajarán las siguientes, concretadas en forma de resultados de aprendizaje: 2.1. Competencias generales: 1.1. Capacidad de análisis y síntesis (G.1) Formular y delimitar los discursos y las ideologías que aquello que se debe analitzar. Escoger la metodología más adecuada en el análisis de una situación discursiva determinada. Extraer conclusiones pertinentes relacionando los conceptos trabajados de forma holística. 1.2. Razonamiento crítico (G.3) Evaluar los contenidos teniendo en cuenta la diversidad de enfoques teóricos. Justificar las decisiones tomadas Construir formas discursivas alternativas a las ideologías dominantes. 1.3. Reconocimiento y comprensión de la importancia del discurso para entender la construcción social de la realidad Observar los efectos sociales y culturales de las ideologías dominantes Diferenciar e identificar los elementos discursivos a través de los cuales se construyen las ideologías dominantes. 2.2 Competencias específicas: 2.2.1. Capacidad para analizar hechos comunicativos (con toda su complejidad y el nivel de detalle necesario) (E.18) Describir procesos de interacción comunicativa a nivel "macro" y a nivel "micro". Establecer una relación de interacciones sociales que construyen las ideologías dominantes 2.2.2 Capacidad para reflexionar sobre los discursos y su importancia para entender la realicad social (E.20) Gestionar las dificultades de comunicación derivadas de la diversidad lingüística. Elaborar análisis exhaustivas sobre la construcción de las ideologías dominantes. 3. Contenidos ▪ ▪ ▪ ▪ ▪ ▪ ▪ ▪ ▪ Análisis del discurso y las diferentes subdisciplinas: análisis y crítica del discurso (ACD), análisis del discurso (AD), análisis política del discurso (APD), etc. Macroestrategias y microestrategias discursivas Formación de ideologías dominantes Procesos de construcción de marcos cognitivos Teoría social, representación social y frames Análisis temáticao y macroproposicional Análisis empírico de datos Creación, sistematización y análisis de corpus Herramientas de análisis de corpus 4. Evaluación y recuperación Evaluación Nota final Actividad de evaluación ABP1 ABP2 Ponderación sobre la nota final 25 % 25 % ABP3 25 % ABP4 25 % Requisitos En grupo En grupo En grupo Individual Criterios de evaluación: 1 Conocimiento sistemático de las diversas orientaciones de las lenguas aplicadas. 2 Formulación de preguntas sobre cuestiones sociolingüísticas y de política lingüística, gestión y planificación lingüísticas. 3 Conocimiento de los métodos existentes de recogida de datos y saberlos aplicar (recoger datos, diseñar proyectos de investigación). 4 Capacidad de análisis crítico de datos. 5 Capacidad de comparar fenómenos de política y planificación lingüísticas multilingüismo de diferentes contextos, utilizando diversas perspectivas sobre información incompleta y abstracta. 6 Capacidad de analizar los problemas sociolingüísticos, glotopolíticos y de política y planificación lingüísticas. 7 Capacidad de aportar propuestas y soluciones a problemas de carácter sociolingüístico. 8 Capacidad de innovar a partir de los conocimientos adquiridos en el diseño de soluciones para problemas de carácter sociolingüístico. 9 Capacidad de aprender por iniciativa propia tanto a partir de la práctica como de las fuentes de información disponibles. 10 Capacidad de hacer preguntas y de responderlas de manera autosuficiente y capacidad de síntesis (saber qué buscar, cómo y dónde). Competencia sobre todo en el trabajo final de síntesis de la materia. 5. Metodología: actividades formativas Metodología del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) La asignatura se trabajará siguiendo los 7 pasos del ABP: 1) 2) 3) 4) 5) 6) Aclaración de términos y conceptos. Definición del problema. Generación de explicaciones (lluvia de ideas) Estructuración de las explicaciones propuestas. Formulación de objetivos de aprendizaje (hacer un plan de trabajo). Investigación de recursos de aprendizaje (establecidos en el plan de trabajo) [estudio autónomo). [estudio autónomo] 7) Puesta en común, discusión en grupo, abstracción del conocimiento y evaluación de lo que se ha aprendido. Los contenidos del programa se desarrollarán mediante las siguientes actividades: ▪ explicaciones teóricas, ilustradas con casos prácticos, para ayudar a los estudiantes a sistematizar y situar las lecturas; ▪ discusiones a partir de las lecturas (dosier) y de las prácticas realizadas previamente; ▪ breves presentaciones orales (en grupo); ▪ presentación y discusión de artículos de investigación. La asignatura se estructurará en dos bloques: un primer bloque más teórico, centrado en los conceptos principales sobre AD y otro práctico, en el cual se aplicarán estos conceptos a una realidad social específica. 6. Bibliografía de la asignatura General Van Dijk, T (ed.) A Handbook on Discourse ed. 4 vols. London: Academic Press, 1985 Fairclough, N., Mulderrig, J. & Wodak, R. Discourse Studies. A multidisciplinary Introduction. van Dijk, T. A. (ed.). London: Sage, p. 357378 22 p. 2011 Fairclough, N., and R. Wodak. "Critical Discourse Analysis." In Discourse as Social Interaction. Ed. T. A. van Dijk. London: Sage, 1997. Van Dijk,T. Ideology and Discourse Analysis, Journal of Political Ideologies , Routledge 11(2), 115140, 2006 Blommaert, J. (ed.). Language Ideological Debates . Mouton de Gruyter, Berlin/New York, 1999 Empírica Wodak, R., De Cillia R., Reisigl, M. The discursive construction of national Identities, Discourse and Society Vol 10(2): 149–173 (2009) ClimentFerrando, V. The Language Debates on Immigrant Integration in France. Immigrant Integration or Immigrant Control? In: Journal of Language & Law num 63, 2015 Rubio Carbonero, Gema. Los Discursos Políticos del Partido Popular sobre Immigración. Tesis, UPF Barcelona, 2010 Milani, T. “Language testing and citizenship: A language ideological debate in Sweden” in: Language in Society 37, 27–59, 2008 Millar, J. “An interdiscursive analysis of language and immigrant integration policy discourse in Canada”. Critical Discourse Studies, 10(1), 18–31 (2012)
