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DIPLOMATURA DE ESPECIALIZACIÓN EN DIDÁCTICA DE LA LECTURA Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS FUNCIONALES EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA PROCESOS INHERENTES A LA LECTURA Participante: Rossana Jacqueline Hilda Peña Huapaya PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL PERÚ 1. Escriba un resumen del contenido conceptual de la unidad. Puede escribir un texto seguido o emplear organizadores gráficos. Análisis Predicción Inferencia PROCESOS INHERENTES A LA LECTURA Evaluación Interpretación Intelección Metacognición Síntesis PROCESOS INHERENTES A LA LECTURA INTELECCIÓN Búsqueda del contenido Intelección Comprensión Tema y contenido Parafraseo PREDICCIÓN Prepara al lector para comprender el texto Orienta las expectativas Proporciona un patrón para organizar información ANÁLISIS Proceso fundamental y muy activo Construcción del significado Organización del contenido INFERENCIA Operación lógica Hallar el significado de palabras desconocidas Intervienen los conocimientos previos PROCESOS INHERENTES A LA LECTURA EVALUACIÓN Proceso infaltable en la lectura Jerarquiza las proposiciones Principales Complementarias Accesorias Implica el proceso de metacognición INTERPRETACIÓN Búsqueda de la información objetiva Se caracteriza por la paráfrasis SÍNTESIS Proceso de creación de conocimientos Pone en acción las capacidades del lector Todo resumen es producto de una síntesis METACOGNICIÓN Capacidad de tomar conciencia Conocimiento de la propia cognición Base de control de la actividad mental 2. Escoja cuatro recomendaciones que se puedan derivar de las Notas para el trabajo en aula, que usted considere útiles para la labor docente en una institución educativa. En cada caso, expóngalas y explique por qué las considera útiles. Hacer la paráfrasis necesaria cuando los niños encuentran en los textos palabras cuyo significado desconocen, de este modo ayudaremos a mantener la atención en la lectura, enriqueceremos el léxico de los niños y lograremos la intelección del texto. Los niños deben trabajar junto con sus profesores para aprender como se realiza el análisis. Debido a que la lectura es una actividad intelectual que debe ser aprendida, debemos enseñar a los niños a realizar el análisis del texto, mediante el empleo de preguntas que lo lleven a la identificación del tema y el contenido del texto; de esta forma lograremos que los alumnos adquieran estrategias de análisis que después aplicarán de forma independiente. Acudir al diccionario sólo después de haber intentado aproximarse al significado mediante las inferencias que se pueden hacer a partir del contexto. Esta consulta ratificará o rectificará lo que se haya inferido. El uso del diccionario es importante, pero mucho más es usar los conocimientos previos del lector y lo que dice el texto, por eso es recomendable recurrir primero a la inferencia. Realizar preguntas metacognitivas como “¿comprendiste?”, “¿Estás entendiendo?”… De esta forma lograremos que nuestros pequeños lectores sean capaces de tomar conciencia de la actividad lectora que realizan, si están comprendiendo lo que leen o si le está siendo difícil hacerlo y así tomen decisiones para mejorar su lectura. Es necesario desarrollar estrategias metacognitivas propias de un lector experto. 3. Busque un texto tomado de algún libro escolar de Educación Primaria. Puede ser un texto referido a un contenido de Ciencia y Ambiente o Personal Social. Transcríbalo y dé respuesta a las siguientes interrogantes: a) ¿Cuál sería el resultado del análisis de ese texto? b) ¿Es posible realizar alguna inferencia a partir de algún contenido en el texto? ¿Cuál? c) ¿Cuál sería su evaluación del texto transcrito? d) ¿Sería posible ejecutar un proceso de síntesis con ese texto? Ciencia y Ambiente 6 ¿Son iguales las células vegetales y animales? Las células vegetales tienen las mismas partes que las de los animales, pero en ellas podemos encontrar además unos componentes que las hace diferentes. Si observamos una célula de una planta por un microscopio vemos que alrededor de la membrana hay una pared celular. Pared celular es una envoltura rígida compuesta principalmente por celulosa, la cual permite que el vegetal esté erguido. Si seguimos observando esta célula vegetal, hallaremos en su citoplasma unos orgánulos con forma de bolsa, llamados plastos. Lo más importantes son los cloroplastos, llamados así porque tienen una sustancia verde llamada clorofila. Gracias a la clorofila las plantas realizan la fotosíntesis, proceso por el que se nutren los vegetales. Otra diferencia que podemos apreciar en su citoplasma es su gran vacuola. En lugar de tener muchas y pequeñas suelen poseer una grande. En el interior de esta gran bolsa podemos encontrar sustancias de reserva como: azúcares de las frutas, colorantes, cafeína, aceites y grasas, morfina, cocaína, nicotina o almidón. a) ¿Cuál sería el resultado del análisis de ese texto? Tema: Las células vegetales y animales. Idea principal: Las células vegetales tienen unos componentes más que las hace diferentes a las células animales. Ideas complementarias: Las células vegetales tienen una pared celular rígida, lo cual permite que la planta esté erguida. Las células vegetales contienen sustancias de reservas en una gran bolsa llamada vacuola. b) ¿Es posible realizar alguna inferencia a partir de algún contenido en el texto? ¿Cuál? Sí, es posible realizar alguna inferencia, como a continuación se muestra: Pared celular es una envoltura rígida compuesta principalmente por celulosa, la cual permite que el vegetal esté erguido. Si no conocemos el significado de “celulosa” vacilaremos al principio, pero gracias al contexto podemos inferir que “celulosa” es una sustancia sólida de las plantas y material básico de construcción de las fibras vegetales. c) ¿Cuál sería su evaluación del texto transcrito? Evaluación de la calidad de la exposición: Es un texto claro, aunque para una mejor intelección necesita orden en la estructura. Evaluación del valor del contenido: Es útil para los docentes y alumnos del nivel primario, asimismo para todos los lectores interesados por la ciencia. d) ¿Sería posible ejecutar un proceso de síntesis con ese texto? Sí, aprovechando los enunciados y ordenando la información: Diferencias entre células animales y vegetales Tanto la célula vegetal como la animal poseen membrana celular, pero la célula vegetal cuenta, además, con una pared celular de celulosa, que le da rigidez. La célula vegetal contiene cloroplastos y clorofila; la célula animal no los posee por lo tanto no puede realizar el proceso de fotosíntesis . Pared celular: la célula vegetal presenta esta pared que está formada por celulosa rígida, en cambio la célula animal no la posee. Una vacuola única llena de líquido que ocupa casi todo el interior de la célula vegetal, en cambio, la célula animal, tiene varias vacuolas y son más pequeñas. Resumen del texto “Las diferencias entre células vegetales y animales” empleando un diagrama de Venn Euler: Células vegetales -Poseen una pared celular de celulosa. -Contienen clorofila. Tienen -Realizan el membrana proceso de celular, fotosíntesis. núcleo y -Tienen una gran citoplasma. vacuola. Células animales -No poseen una pared celular ni celulosa. -Carecen de clorofila. -No realizan el proceso de fotosíntesis. -Tienen varias vacuolas pequeñas. Rossana Peña Huapaya
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