Download Los caracoles de jardin y sus preferencias

Proyecto Eepe
Apellidos y Nombres: Vanesa Farías
Silvana Rubilar
Nivel: Proyecto diseñado para 1° o 2° año de la ESB.
Contenidos que se desean enseñar:
9 Características generales de los gasterópodos: Anatomía, alimentación, Hábitat.
9 Características comportamentales del caracol de jardín: Búsqueda de recursos (alimento y
hábitat).
9 Presentación de resultados: uso de tablas, gráficos.
9 Muestreo de datos al azar.
9 Redacción de informes de carácter científico.
Pregunta 1:
¿En cuáles de las tres plantas (Hedera Helix, Siempre verde y Dólar) que hay en el patio
de la escuela encontramos mayor cantidad de caracoles de jardín?
Pregunta 2:
¿Cuál o cuáles de los tres tipos de hojas (Hedera Helix, Siempre verde y Dólar) son
utilizados por los caracoles de jardín del patio de la escuela para alimentarse?
Metodología:
Muestreo
Para el muestreo los alumnos se dividirán en tres grupos de cuatro integrantes. Cada grupo se
hará cargo de un tipo planta de distintas características: Hedera Helix, Siempre verde ó Dólar.
Las tres plantas se hallan separadas físicamente unas de otras, no mezcladas con otras especies, y
cada planta tiene una amplia distribución. Además se encuentran en iguales condiciones de
temperatura, humedad y luz.
Cada grupo realizará el muestreo de una sola planta: Hedera Helix, Siempre verde o Dólar. Al
muestreo lo realizarán al azar, se ubicarán delante de la planta y arrojarán una piedra hacia atrás
y donde ésta caiga (ya sea sobre el suelo donde está la planta o sobre la planta) colocarán una
cuadrícula de 30 cm. de lado y contarán la cantidad de caracoles que se encuentran dentro de la
cuadrícula. Este procedimiento lo repetirá cada grupo 5 veces para la obtención de 5 muestras de
cada planta.
Los alumnos completarán la siguiente tabla, donde cada grupo contribuirá con los datos
obtenidos
Hedera Helix
Siempre verde
Dólar
Muestra 1
Muestra 2
Muestra 3
Muestra 4
Muestra 5
TOTAL/ Promedio
Comentario: Si las plantas tienen una pequeña distribución, sería conveniente realizar un conteo
directo de caracoles. (Censo).
Experimentación
Para conocer cuál o cuáles de los tres tipos de hojas (Hedera Helix, Siempre verde y/ o Dólar) son
utilizadas por los caracoles de jardín de patio de la escuela para alimentarse los alumnos
formarán grupos de cuatro. Cada grupo deberá contar con cuatro cajas sin tapa de igual tamaño
donde se colocará: una capa de tierra, dos caracoles extraídos del patio de la escuela, hojas de
Hedera Helix, Siempre verde y Dólar ( dos de cada planta y de tamaño similar), y se cubrirá cada
caja con una red. La tierra se humedecerá diariamente.
Durante una semana a la misma hora se sacarán las hojas y se renovarán por otras frescas. De
éstas hojas extraídas se determinará el área comida como porcentaje del total y se completará la
siguiente tabla tomando en cuenta el promedio de las cuatro cajas.
Hedera Helix
% área comida
Día 1
Día 2
Día 3
Día 4
Día 5
Siempre verde
Dólar
Total
Además de completar las tablas los alumnos deben representar los datos utilizando gráficos de
torta y realizarán un promedio de todos los datos obtenidos.
Resultados esperados:
Se espera que en la planta de Dólar se encuentre mayor cantidad de caracoles de jardín que en las
otras dos plantas (El Dólar es utilizado como refugio), mientras que para alimento la planta más
utilizada sea Siempre verde.
Reflexión:
Se supone que la distribución de los caracoles en cuanto al refugio esté asociada con las
características morfológicas de la planta: como protección a la desecación, viento, predadores,
exposición al sol, etc. Una planta más “tupida” brindará mayor protección a los distintos agentes
antes mencionados.
En cuanto a la planta utilizada como alimento, Siempre verde sería la más usada ya que por las
características de sus hojas más tiernas y menos carnosas serían más palateables para los
caracoles.
No podemos ver la eficacia de la metodología de este proyecto ya que no pudimos aún
implementarla.
Estos resultados se pueden extrapolar sólo a sitios o ambientes que posean características similares
a las del patio de la escuela en estudio, ya que en la naturaleza el caracol de jardín se encuentra
distribuido en ambientes con gran variedad de especies vegetales y con distintas condiciones de
luz y temperatura. Sin embargo, podemos suponer que observando lo ocurrido en el colegio los
caracoles utilizarían esos tipo de planta en ambientes naturales, como refugio las más tupidas y
como alimento las plantas de hojas menos carnosas. Si la escuela no contara con estas plantas se
podrían emplear plantas con características morfológicas similares a las utilizadas en este trabajo.
Con esta indagación se pueden trabajar en las siguientes áreas:
ƒ
Cs Naturales (Ecología: recursos, comportamiento animal; características de los
gasterópodos, muestreo).
ƒ
Matemática (Realización de gráficos, tablas, estadísticos: promedio).
ƒ
Lengua. (Construcción de textos científicos).
ƒ
Cs sociales. (Normas de conducta y trabajo en equipo)
Preguntas para futuros trabajos:
¿Cómo varía el estado (cantidad de hojas, pérdida de hojas, hojas tiernas, hojas maduras,
presencia de frutos o flores) de las plantas: Hedera Helix, Siempre verde y Dólar que se
encuentran en el patio de la escuela a lo largo de año, en las distintas estaciones; y cómo varía el
número de caracoles en esas plantas?
¿Cómo varía la cantidad de caracoles en las plantas con hojas más espaciadas (más tupidas) con
respecto a las plantas con hojas menos espaciadas (menos tupidas) que se encuentran en el patio
de la escuela?
En Hedera Helix que se encuentra en el patio de la escuela: ¿dónde se encuentran más caracoles,
en la cara interna de las hojas ó en la superficie expuesta de las hojas?
¿Cómo varía la cantidad de aves que llegan a cada planta que se encuentran en el patio de la
escuela (Hedera Helix, Siempre verde y Dólar), y cómo varía la cantidad de caracoles en esas
plantas?