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TRASTORNOS DEL LENGUAJE
Abordaje Temprano-Programa Padres
Lic Graciela Martinez López
Trastornos del Lenguaje-Comunicación :
Pluralidad y Diferencias
Aproximación Interaccionista:
Intervención Centrada en la Familia
Años 60:Trabajo con Padres
Años 70: Incremento de Programas
-Tipos de Entrenamientos Diferentes:
*Cambios en conducta lingüística
*Cambios en conducta socio-afectiva
Evolución en Intervención Familiar en
Niños con T. del Lenguaje
Años 80:Variedad de Programas
-Putting Two Words Together (1982)
-Programa Hanen (1985)
-Milieu Teaching (1986)
-Focused stimulation (1993)
-Parent Group Language (1994)
REVISIONES-CAMBIOS:
Mayor rigor metodológico
Revisiones periódicas.
Evidencia Basada en Experiencia
Contextos-Realidades Diversas
Familiar-Social
Educativo
Terapéutico
Cerebro en Desarrollo: Ventanas de Oportunidad
Aprendizaje y Entorno
FAMILIA-CUIDADORES-EDUCADORES
Motivos de Consulta
QUE HACER
CÓMO HACER
DÓNDE HACER
Primeros años: Heterogeneidad-Comorbilidades
*Retraso habla-lenguaje
*Nivel Vocabulario Adecuado
*Déficit Comunicación Social
*Déficit Comprensión
*Limitaciones Semántica*Inquietud
*Problemas Conductuales Pragmáticas
PRIORIDADES EN ABORDAJES
Diagnóstico Precoz
-Rev. Neurológica: J Artigas-Pallares:
Detección de síntomas entre 6 a 12 m.
Niños de 18 a 30 meses
Lentos y nivelan
“catch up”
Ausencia-Poco
Uso
Hablante tardío- Limitaciones en Contacto
Comunicación
Evaluación Neurolinguística:
Evaluar para Intervenir
-Entrevista- Escalas-Protocolos
de Comunicación-Registros
comportamentales
-Presencia de Padres durante el
Proceso Evaluación
Lic Graciela MARTÍNEZ LÓPEZ
DIAGNÓSTICO TARDIO Y EQUIVOCADO
Impide puesta en marcha de Programas de
intervención precoz
CONDICION BÁSICA PARA SU EFICACIA
Un Diagnóstico no es un Predictor de Futuro
Práctica Diaria:Variedad y Comorbilidad
*2 a 3 años: Buena Evolución: Programa para Padres
ITH: Inicio Tardío del Habla
*2 a 3 años: Periodo de desarrollo lento del lenguaje ,
Ausencia o muy poco uso de lenguaje expresivo,
limitaciones comprensión, desarrollo fonológico
enlentecido, limitaciones contacto-comunicación,
alteraciones conductuales
*Alteraciones en lenguaje-comunicación-indicadores
autismo- retraso global desarrollo
INFORMACIÓN-PROGRAMA PADRES
-CURSO EVOLUTIVO
-RESPUESTA AL ABORDAJE TEMPRANO
Información-Formación
-Información y orientación (extrañeza de los
síntomas y variedad en criterios profesionales)
-Indicadores preocupantes-Formas de Comunicación del niño
-Comprensión del vocabulario
-Habilidades Juego
Modelos de Abordaje Temprano
Contextos SignificativosPadres Activos-Terapeutas Entrenados
Abordaje contextualizado y transdisciplinar:
-Identificar necesidades del niño-familia
-Establecer objetivos a corto plazo-medibles
-Formación padres-cuidadores-educadores
Programa Hogar
Niños de 1 a 3 añosTrabajo con Padres-CuidadoresEducadores
Prematurez
Desnutrición
Inicio TardíoRetraso Habla
Indicadores TEA
Programa Hogar: Niños de 12 a 36 meses
-Aprender a comunicarse con sus hijos
-Adquirir destrezas, entrenarse
-Apoyo personal para enfrentarse a las dificultades de
sus hijos, educarlos adecuadamente
FACTOR STRESS
Prevención
Propuesta de Abordaje Temprano : 1 a 3 años

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

Programa Hogar:
Familia-Sala maternal
-Trabajo integrado en áreas:
Motriz.-Sensorial-Psicológica
Bases Sociales y Comunicativas
Comprensión Verbal
Vocabulario-Funcionalidad
Conducta: entrenamiento padres-cuidadores
Modelos de Abordaje Temprano
DIMENSIONES DEL LENGUAJE: Prioridades
-Modelado-Imitación
-Oportunidades para Comunicar: rutinas,
actividades cotidianas, paseos
-Regulación Conductual
-Juego: exploratorio -funcional
Combinatorio
Lic Graciela MARTÍNEZ LÓPEZ
Propuesta de Abordaje Temprano : 1 a 3 años
Imitación Motriz
Imitación VocalEspontaneidad
Pedido-Nominación
Intraverbal
(completamientorespuesta)
Entrenamiento en
rutinas diarias
SeguimientoRevisiones
Contínuas
FUNCIONALIDAD
GENERALIZACIÓN
Propuesta de Abordaje Temprano : 1 a 3 años

Comprensión Verbal: Interpretar en Contextos
Integrar Palabras
Descubrir la
INTENCIÓN
Propuesta de Abordaje Temprano : 1 a 3 años

Desarrollo Léxico: Producto/Contenido
Vocabulario
Relaciones léxicas
Gesto-Función-Relación-Contexto
Velocidad en Denominación
Seguimiento-Revisiones
Buena Evolución
Poca Evolución
vocabulario receptivo
-mayor uso de palabras
-Juego-Lenguaje
Comunicación
-
-Comprensión Verbal
-Limitaciones en el uso
de palabras
-Conducta
Seguimientos- Abordajes
Buena Evolución
Inicio TardíoRetraso leve
Revisiones
Asesoramiento a padres
Poca Evolución
TEL-TEA-RC
PLEDE: Programa de
Lenguaje & Desarrollo
Preescolar-Terapias
Abordajes Integrados
Diagnóstico Diferencial en base a evolución
Evolución-Comorbilidades
Trastorno del
LenguajeComunicación
Conducta
-Abordaje Psicoeducativo
-Evaluaciones Complementarias
-Diagnóstico Diferencial
-Entrenamiento Padres-Educadores
PRIORIDADES
PROGRAMA HOGAR
Para Tener en Cuenta:
No es la cantidad de horas lo importante
Recibir el MAYOR NÚMERO DE
OPORTUNIDADES DURANTE LOS PRIMEROS
AÑOS DE SU DESARROLLO
Aprendizajes FUNCIONALES Y SIGNIFICATIVOS
Propuesta de Abordaje Temprano : 2 a 3 años
SALA MATERNAL-PREESCOLAR
Habilidades de Lenguaje y Aprendizajes Básicos
Propuesta de Abordaje Temprano : Sala Maternal
Rutinas-Comprensión
Relación con Pares
Imitación
Conductas de Pedido
Funcional
Conducta: reorganizar
1-FormaciónEntrenamiento de
Educadores
2-Optimizar espacio
social-aprendizaje
3-Seleccionar
Rutinas de claseespacios
4-Registros-Grillas
Observación
LingüísticaAprendizajes
CON TU MIRADA PUEDES HACER LA
DIFERENCIA
TEA
TEL
Trastorno de
Conducta
AtenciónHiperactividad
Retraso
Intelectual
Trastornos de
Aprendizaje
ABORDAJES INTEGRADOS EN CONTEXTOS FUNCIONALES
Trastornos del Lenguaje-Necesidades Especiales
Familia
Apoyos-Vínculos
seguros
Contexto Educativo
Formación-Recursos
Lo que debe ser ESPECIAL es el Sistema
Para atender a las necesidades COMUNES de
TODOS los NIÑOS
Joaquín Fuentes Biggi
No siempre podemos elegir la música que la
vida nos toca, pero podemos elegir como la
Bailamos
Todos Tenemos algo Valioso que Aportar