Download El punto, la mayúscula y los signos de entonación

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Corrijan, en el siguiente texto, los errores en el uso del punto, la mayúscula y los
signos de entonación.
había una joven muy perezosa Que detestaba hilar; Un día, Su madre, enojada, la retó severamente
y la pequeña comenzó a llorar sin consuelo, la reina, que pasaba por esa Calle, al escuchar el llanto bajó
del carruaje y preguntó:
— por qué llora así la Muchacha
— ¿Estoy desesperada? —Exclamó la madre— Mi hija no puede dejar de hilar pero no tenemos
suficiente lino. somos muy pobres
esto dijo la mujer ya que le avergonzaba confesarle a la reina que tenía una Hija tan Holgazana
—si tuviera suficiente Lino para poder hilar estaría feliz —preguntó la reina.
—¡claro que sí?
entonces La reina, que adoraba el sonido de la Rueca, invitó a la joven a su palacio, en donde había
mucho lino para hilar,
al llegar, la llevó a una habitación Repleta de lino y le dijo que si lograba hilarlo todo en tres días, se
casaría con su hijo, el príncipe,
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Transformen las oraciones según se indica en el cuadro.
ORACIÓN ENUNCIATIVA
ORACIÓN EXCLAMATIVA
CAPÍTULO
El punto, la mayúscula y los signos de entonación
ORACIÓN INTERROGATIVA
Te gusta hilar.
¡Querés ayuda!
¿Nos invitás a la fiesta?
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Indiquen si las siguientes afirmaciones son V (verdaderas) o F (falsas) y luego
completen.
a. Las oraciones siempre empiezan con mayúscula.
b. Después de un signo de pregunta, debe escribirse punto.
c. Existe una sola clase de punto.
d. Los signos de entonación son signos dobles.
La afirmación ___ es falsa porque __________________________________________.
La afirmación ___ es falsa porque __________________________________________.
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Curso:
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Oraciones en clave
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A
B
C
D
E
F
G
Reúnanse en grupos de cuatro y resuelvan.
• Busquen las oraciones escondidas, siguiendo las pistas.
• Escríbanlas con las mayúsculas, puntos y signos de entonación que correspondan.
• Gana el primer grupo que llegue a escribir todas las oraciones correctamente.
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felinos
por
Los
ave
sin
Son
de
2
lo
Las
de
son
un
dos
qué
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destreza
gato
Sueñan
cinco
quién
dónde
feliz
4
con
una
por
vacas
la
de
foca
5
delfín
Cuánta
Belleza
tiburón
Flamencos
Tigres
Siamesas
6
Habla
herbívoras
carnívoras
las
flores
perfume
la
7
la
de
por
el
las
lo
la
8
color
Elegancia
araña
Las
con
sandía
qué
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Urracas
suricatas
Los
Francia
Caribeños
Hormiga
Peces
Oraciones afirmativas
• B2 + D4 + D2 + B6 __________________________________________________
• C9 + F5 + F1 + A1 ___________________________________________________
Oraciones interrogativas
• A4 + G8 + C3 + D6 + A9 _______________________________________________
• E3 + A6 + E8 + C1+ G9 ________________________________________________
Oraciones exclamativas
• G2 + B8 + G6 + F4 + C9 + E5 + C2 + D9 ____________________________________
• B5 + C5 + A7 + G1 + B2 + G5 ___________________________________________
Maravillas sin signos
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Resuelvan las actividades.
a. Escriban el comienzo de algún cuento maravilloso que conozcan. Incluyan la mayor cantidad
de signos de entonación que sea posible. Algunas sugerencias de cuentos son las siguientes.
El gato con botas
Pulgarcito
Rapunzel
La bella durmiente
Cenicienta
b. Reescriban el mismo texto pero sin puntos, mayúsculas ni signos de entonación.
c. Intercámbienselos con otro compañero para agregar las mayúsculas y los signos de puntuación
que correspondan.
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CAPÍTULO
Tutti frutti
¿Cómo se juega?
• Se juega de a dos.
• Se tiran cuatro dados y con los números que salieron se escriben seis números de tres cifras.
Uno de los participantes escribe con números; el otro, con letras.
• Al finalizar la jugada, comparan los números que anotaron. Si los dos participantes escribieron
el mismo número, gana 5 puntos cada uno.
• Por cada número diferente, obtiene 10 puntos cada uno.
• En la siguiente jugada, el participante que escribió con números, lo hace con letras y viceversa.
• Gana el participante que tenga más puntos luego de seis jugadas.
[ Atención: ]
• En los casos donde salga un número más de dos veces, se debe volver a tirar los dados. Por
ejemplo, pueden salir dos 1 y dos 3, pero no pueden salir tres 1 y un 3.
• Los números no se pueden repetir, salvo que hayan salido dos veces. Por ejemplo, si salieron los
números 1, 3, 4 y 4, se puede escribir: 134, 441, 413, 314, 414, 434; pero no: 113 o 334.
Analizamos el Tutti frutti
a. En una jugada del Tutti frutti
salieron los siguientes dados.
A July le tocó anotar con números y escribió:
A Mati le tocó anotar en letras y escribió:
122
126
221
216
612
621
Ciento sesenta y uno.
Ciento veintiséis.
Doscientos veintiséis.
Doscientos dieciséis.
Seiscientos sesenta y uno.
Seiscientos doce.
¿Cuántos puntos obtuvo cada uno?
b. Escriban todos los números que se pueden formar si en los dados salieron: 1, 1, 2, 2.
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CAPÍTULO
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Pasos mágicos
a. Realicen los siguientes pasos.
1. Piensen un número de tres cifras.
2. Súmenle 70.
3. Súmenle 50.
4. Réstenle 20.
¿Qué número les quedó?
b. Repitan los pasos con distintos números y encuentren cuál es la relación entre el número
elegido y el número obtenido en cada caso.
c. Ahora pueden pedirle a un conocido que cumpla esos pasos y adivinar su número.
Línea de tres
Completen los diagramas con los números del 1 al 5.
La suma de los números de cada línea, horizontal y vertical, tiene que ser la que se indica en el
círculo naranja.
a.
b.
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10
En código
Descubran a qué número representa cada símbolo.
Ω + Ω = 12
Ω + = 10
+ = 11
Ω=
=
=
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ARGENTINA
BICONTINENTAL CON DIVISIÓN POLÍTICA
Nombre y apellido:
Curso:
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BUENOS AIRES
CON DIVISIÓN POLÍTICA
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La fuerza de rozamiento
Las fuerzas son interacciones y en muchos casos causan efectos imperceptibles, tal como sucede
con el rozamiento. En esta experiencia podrán construir un modelo en el cual reducirán el
rozamiento y lograrán que un movimiento dure más tiempo.
Materiales
1 tapita plástica de gaseosa, 1 caja de
zapatos con tapa, 1 cinta de embalar ancha,
1 goma de pegar, 1 punzón, 1 manguera de
cristal de 30 cm de largo, 1 tijera, 1 paquete
de plastilina.
CAPÍTULO
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Para reflexionar
1. Describan lo que observaron durante la
experiencia.
Para hacer y pensar
1. Perforen uno de los laterales de la caja con
una lapicera. Pasen por el orificio la punta de
la manguera. Introduzcan la manguera para
que quede un par de centímetros dentro de
la caja.
2. Con plastilina sellen el contorno de la
manguera en el agujero.
3. Peguen la tapa con pegamento y luego sellen
el borde de la tapa con la cinta de embalar
para evitar la entrada de aire a la caja.
4. Perforen con el punzón toda la superficie de
la tapa; hagan tantos orificios como puedan,
separados entre sí por un par de centímetros.
5. Apoyen la tapa plástica de gaseosa sobre la
tapa de la caja y empújenla con la mano para
moverla.
6. Luego, soplen de manera constante por la
manguera, mientras empujan la tapa plástica
como en el punto 5.
2. ¿En qué caso la tapa de plástico se movió con
mayor facilidad? ¿Por qué?
3. ¿Qué tipo de fuerzas están presentes entre la
caja y la tapita de plástico? ¿Y entre el dedo
que la impulsa y la tapita?
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Las máquinas simples
En nuestra vida cotidiana las palancas y poleas nos facilitan muchas actividades. En
esta experiencia podrán construir una palanca de primer género y observar cómo es su
funcionamiento.
Materiales
1 regla de madera de 100 cm de largo,
1 lata de gaseosa, 1 paquete de plastilina,
40 monedas de 50 centavos.
Para reflexionar
1. Describan los resultados observados.
Para hacer y pensar
1. Amasen la plastilina y formen un cuadrado de
4 cm de lado. Apoyen la lata de gaseosa sobre
la plastilina y presionen para que se hunda
levemente en la plastilina.
2. Apoyen la regla sobre la lata de tal forma que
parezca un sube y baja.
3. Apoyen una pila de cinco monedas en
un extremo de la regla, y una pila de diez
monedas en el extremo opuesto.
4. Desplacen la regla sobre la lata hasta que
ambas partes de la regla queden en equilibrio,
es decir, paralelas a la mesa.
5. Agreguen otras cinco monedas en la pila que
tiene diez monedas. Desplacen nuevamente
la regla sobre la lata de gaseosa hasta que la
regla quede en equilibrio.
PROCEDIMIENTO
CONSTRUCCIÓN
2. Expliquen los resultados obtenidos.
3. Si tuviesen igual cantidad de monedas en
cada extremo de la regla, ¿qué tendrían que
hacer para desequilibrar la regla? ¿Hay una
sola forma de lograrlo? ¿Por qué?
DE MODELOS
Los científicos intentan reconstruir el mundo
natural a través de la construcción de modelos.
Para ello analizan los resultados que observan
de fenómenos u objetos. Con estos se generan
representaciones para producir modelos que
explican más sobre lo estudiado. Además,
permiten predecir muchos fenómenos.
1. ¿Qué ventajas tiene el uso de los modelos
para explicar por qué realizamos menos
esfuerzo al utilizar máquinas simples?
2. Si quisieran compartir sus conocimientos
sobre el tema, ¿les serían útiles estos
modelos para explicar la ventaja de utilizar
máquinas simples? ¿Por qué?
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