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Grup d’Innovació Docent en Psicologia de l’Educació, GIDPE (Coord.: C. Coll)
Assignatura: Psicologia de l'Educació.Facultat de Psicologia. Curs 2006-2007
Departament Psicologia Evolutiva i de l'Educació. Universitat de Barcelona
Grups experimentals ECTS Profs.: César Coll, Rosa Mayordomo, Javier Onrubia, Mª José Rochera y Anna Engel
CASO BT_3
"YOLANDA Y EL SR. LÓPEZ"
En las últimas semanas Yolanda ha recibido una petición nueva del equipo directivo que, como
algunas demandas anteriores, le hace especial ilusión pero a la vez le preocupa y le provoca no
pocos quebraderos de cabeza. Se trata de la petición de que trabaje con algunos profesores de
secundaria especialmente preocupados por la creciente diversidad de los alumnos que acceden
a sus aulas. Estos profesores participan voluntariamente en el trabajo con Yolanda, y la idea del
equipo directivo es que, si la experiencia funciona bien y tiene buenos resultados, pueda más
tarde ampliarse a otros profesores y profesoras de la etapa. La pregunta inicial que se plantea el
grupo de trabajo, bajo la coordinación de Yolanda, es: ¿cómo podemos atender a la vez en el
aula a alumnos y alumnas muy diferentes en cuanto a sus capacidades, intereses y
conocimientos?
Los profesores y profesoras del grupo insisten especialmente en pedir a Yolanda que les diga,
muy concretamente, cómo pueden trabajar en una misma clase con alumnos y alumnas muy
distintos. Ante esta petición, Yolanda tiene claro, por un lado, que decir a los profesores lo que
tienen que hacer no es la estrategia más adecuada para establecer una relación adecuada con
ellos. Además, ella no tiene la experiencia ni la autoridad suficientes como para decir a los
miembros del grupo, algunos con muchos años de antigüedad como profesores de educación
secundaria (o, como algunos dicen, de enseñanzas medias), cómo deben dar sus clases. Pero,
por otro lado, sabe también que si no da ideas y propuestas concretas a los profesores éstos
difícilmente encontrarán útil asistir a las reuniones del grupo, y que ella perderá la oportunidad
de incidir de alguna manera en ellos y en sus clases, además de perder prestigio en la
institución.
En esta tesitura, Yolanda piensa que una buena manera de abordar el trabajo puede ser
presentar a los profesores ejemplos de aulas en que se consigue atender simultáneamente a
alumnos y alumnas diversos. Recuerda entonces una película, Ser o tener, que vio hace algún
tiempo, en que se mostraba la vida en una escuela unitaria, y que en su momento le llamó la
atención y le hizo pensar. Se le ocurre que ver y discutir la película con los profesores del grupo
puede ser una buena manera de darles ideas y propuestas concretas sin, en cambio, decirles lo
que tienen que hacer o ponerse por encima de ellos. Decide buscar la película, y plantear a los
profesores su visionado y discusión. Para hacer más fácil el trabajo, y después de localizar y
volver a ver la película por su cuenta, Yolanda selecciona algunas escenas de la película que le
parecen especialmente interesantes desde el punto de vista de lo que preocupa al grupo, y se
propone elaborar una especie de guía para el visionado, que ayude a los profesores a identificar
los aspectos más destacables a ese respecto que pueden verse en las escenas seleccionadas.
Más en concreto, piensa, el propósito de la guía debe ser ayudar a los profesores a identificar
Grup d’Innovació Docent en Psicologia de l’Educació, GIDPE (Coord.: C. Coll)
Assignatura: Psicologia de l'Educació.Facultat de Psicologia. Curs 2006-2007
Departament Psicologia Evolutiva i de l'Educació. Universitat de Barcelona
Grups experimentals ECTS Profs.: César Coll, Rosa Mayordomo, Javier Onrubia, Mª José Rochera y Anna Engel
cómo el profesor de la película (el señor López) consigue contribuir a que sus diversos alumnos
aprendan, y cuáles son las claves de su manera de enseñar.
Tareas
Adoptando el rol de Yolanda, debéis preparar la guía para el visionado por parte de los
profesores y profesoras del grupo de las escenas seleccionadas de la película. Para ello:
a.- Al inicio del bloque temático
Elaborad un listado de las formas de actuación del profesor que aparece en la película (el señor
López) que, a vuestro juicio, resultan útiles para enseñar de manera eficaz a los diversos
alumnos y alumnas de su aula.
Justificad por qué esas formas de actuación, y la manera de enseñar que suponen, constituyen
una buena forma de enseñanza y contribuyen a un buen aprendizaje por parte de sus alumnos y
alumnas.
b.- Al final del bloque temático
a) Revisad y completad el listado anterior a la luz de los conocimientos adquiridos en el
transcurso del bloque temático sobre cómo la interacción profesor-alumnos y entre alumnos
pueden ser fuentes de ayuda ajustada al aprendizaje de los alumnos. En particular, deberíais
tener en cuenta en vuestra revisión las ideas del bloque sobre la interactividad y los mecanismos
de influencia educativa.
b) Justificad sistemáticamente la inclusión en el listado de cada uno de los elementos o
indicadores que la forman a partir de las nociones anteriores.
c) Comparad y contrastad vuestro listado inicial y el que habéis elaborado tras el estudio de las
nociones e ideas del bloque.
Para la respuesta a la tarea, utilizad la plantilla correspondiente.