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Universidad de Santiago de Chile.
Facultad de Humanidades.
Departamento de Historia.
Curso: Didáctica III. Métodos y técnicas de de la enseñanza de la Geografía y las Ciencias
Sociales.
Sigla:
Profesora: Paloma Miranda Arredondo.
Ayudante:
Horario: Lunes, módulos 7-8 y 9-10
PROGRAMA DEL CURSO
I.
DESCRIPTOR DEL CURSO.
El curso de Didáctica III. Métodos y técnicas de de la enseñanza de la Geografía y las Ciencias
Sociales, se constituye como un curso teórico-práctico, tendiente a que los estudiantes conozcan y
experimenten los principios y procedimientos de la didáctica de la geografía y las ciencias sociales.
Comprende el estudio de los métodos, técnicas y estrategias particulares de cada una de estas
disciplinas y, la identificación de categorías espaciales necesarias para la comprensión de la
realidad social. El uso y proceso de fuentes para obtener información y, la aplicación en forma
pertinente para la construcción del pensamiento geográfico y social; permitiendo una aproximación
comprensiva del funcionamiento social, económico y político a través de la búsqueda,
sistematización y comunicación de información.
II.
FUNDAMENTACIÓN
La Didáctica de las Ciencias Sociales se constituye como un componente central del proceso
educativo de los profesores de Historia Y Ciencias Sociales, al preocuparse por la enseñanza de
los docentes y el aprendizaje de los estudiantes, así como investigar e innovar en los
procedimientos y recursos que permiten mejores niveles de aprendizaje de estos.
El curso de Métodos y técnicas de de la enseñanza de la Geografía y las Ciencias Sociales, se
constituye como un curso teórico-práctico, a partir del cual se potenciará el desarrollo de las
siguientes competencias especializadas genéricas del perfil de egreso:

Capacidad para identificar, seleccionar y adaptar el conocimiento disciplinario a las
capacidades y necesidades de aprendizaje de los estudiantes de enseñanza media

Capacidad para articular e integrar el programa de su asignatura con el marco curricular,
con el nivel de enseñanza y con el proyecto educativo de su establecimiento educacional

Diseñar y ejecutar estrategias de aprendizaje de acuerdo a los recursos y necesidades de
los estudiantes, y en concordancia con las directrices vigentes

Generar ambientes propicios para el aprendizaje

Seleccionar y manejar elementos textuales y audiovisuales facilitadores del aprendizaje en
las disciplinas que sustentan la profesión (documentos, objetos o imágenes históricas,
muestras geográficas, películas, documentales, entre otros)
Así como en las siguientes competencias especializadas específicas:
1

Capacidad de identificar y aplicar correctamente los conocimientos y enfoques de la
Historia, la Geografía, la Sociología, la Antropología, la Economía y la Ciencia Política que
se encuentran presentes en los planes y programas propios del sector

Capacidad para planificar, ejecutar y evaluar actividades de aprendizaje fuera del aula, que
acerquen a los estudiantes al estudio práctico de procesos históricos, geográficos o
sociales

Orientar y conducir trabajos de investigación, estimulando a los estudiantes a realizar su
propia búsqueda y procesamiento de información conducente a responder preguntas
relativas a los procesos históricos, geográficos o sociales

Identificar procesos históricos o sociales que inciden sobre situaciones contingentes,
incluyendo problemas actuales de relevancia histórica o social, estimulando a los
estudiantes a aplicar elementos aprendidos en este sector de aprendizaje para su mejor
comprensión o evaluación.

Capacidad de elaborar, interpretar y comunicar las representaciones simbólicas propias de
la Historia, la Geografía y las Ciencias Sociales: líneas de tiempo, mapas, cartas, figuras
estadísticas, mapas conceptuales, etc.
Con lo anterior, la dimensión didáctica adquiere un valor esencial debido a su vinculación con el
logro de aprendizajes significativos en los estudiantes, así como la creación y consolidación de la
formación ciudadana, a partir de estrategias metodológicas diversificadas y orientadas a la
inclusión pedagógica y social de todos los estudiantes.
III.
OBJETIVOS DEL CURSO.
Al finalizar el curso, los estudiantes serán capaces de:
1. Comprender y valorar el significado de la Geografía y las Ciencias Sociales en la formación de
los estudiantes de Educación Media.
2. Analizar los fundamentos de la Didáctica de las Ciencias Sociales desde la perspectiva de
diferentes corrientes de pensamiento.
3. Analizar diferentes modelos didácticos (disciplinares y de integración) para la enseñanza de las
ciencias sociales en la Educación Media.
4. Diseñar, aplicar y validar propuestas de enseñanza para ser desarrolladas en el aula en el
contexto del aprendizaje de las Ciencias Sociales en la Educación Media.
5. Desarrollar la capacidad de toma de decisiones fundadas en el ámbito de la planificación,
implementación, aplicación y evaluación de unidades didácticas, a partir del análisis comprensivo y
crítico de los principales fundamentos didácticos y disciplinares.
IV.
1.
CONTENIDOS.
Primera unidad: ¿Para qué enseñar Geografía y Ciencias Sociales en la escuela?
a. Las finalidades de la educación social y su relación con las corrientes de pensamiento
disciplinar.
i. Identidad patriótica
ii. Desarrollo del pensamiento social.
iii. Formación ciudadana
2
2.
Segunda unidad: ¿Cómo se enseña y aprende Geografía y Ciencias Sociales?
a. ¿Qué se debe aprender en Geografía y Ciencias Sociales?: La importancia del
desarrollo del pensamiento geográfico y social.
b. El aprendizaje de la Geografía y las Ciencias Sociales.
i. Teorías psicogenéticas.
ii. Teorías socioconstructivistas.
iii. Teorías cognitivistas.
c.
La importancia de los problemas sociales y de la indagación en el aprendizaje de
la Geografía y las Ciencias Sociales.
d. Las dificultades de aprendizaje en Geografía y Ciencias Sociales.
e. Selección y Secuenciación de contenidos y progresión de habilidades.
3.
Tercera unidad: ¿Qué es y para qué sirve la Didáctica de las Ciencias Sociales?
a. Epistemología de la Didáctica de las Ciencias Sociales.
b. Desarrollo histórico de la Didáctica de las Ciencias Sociales.
c. La Didáctica de las Ciencias Sociales hoy.
V.
METODOLOGÍA.
La metodología que se utilizará en el curso es de tipo práctico y participativo, contemplando
actividades centradas en los estudiantes y en la interacción estudiante-académico.
Entre las actividades a desarrollar se encuentran, principalmente, talleres clase a clase, además de
revisión bibliográfica pertinente y actualizada, lecturas individuales, debates, trabajos de
investigación en terreno, y presentación de los mismos, análisis de fuentes, análisis de textos
literarios, música y películas, así como análisis crítico de los trabajos por ellos realizados.
VI.
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.
Evaluación
Referencias espaciales
Intervención didáctica
Núcleo temático
Talleres
VII.
Ponderación
10%
40%
25%
25%
Fecha
BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA.
Aisenberg, B y Alderoqui (2007). Didáctica de las Ciencias Sociales. Aportes y Reflexiones, Paidos
Educador, Buenos Aires
Balderstone, D. (2006).secondary Geograaphy Handbook. Geographical Association. Londres.
Bale John, (1999) Didáctica de la Geografía en la Escuela Primaria, Editorial Morata, Madrid.
Cordero, S. y Svarzman, J. (2007) Hacer geografía en la escuela. Editorial CEP. Madrid.
Jennings, K. (2012) Un mapa en la cabeza. Editorial Ariel, Barcelona.
3
Lander. E y Escobar. A (2003) La Colonialidad del Saber, CLACSO, Buenos Aires,
Benejam P. y Pagés J (1998) Enseñar y Aprender Ciencias Sociales, Geografía e Historia en la
Educación Secundaria, Horsori Editorial, Barcelona,
Levstik, K.L. Y Tyson, C (2008), Handbook of Resear in social studies education, Taylor and
Francis, New York.
Liceras Ruiz Ángel, (1997) Las dificultades en el aprendizaje de las ciencias sociales. Una
perspectiva Psicodidáctica, Grupo Editorial Universitario, Granada,
4