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j PROGRAMACIÓN DE AULA Historia de la Filosofía 2º Bachillerato UNIDAD DIDÁCTICA 1 El origen de la Filosofía OBJETIVOS DIDÁCTICOS Con esta unidad pretendemos que el alumnado logre los siguientes objetivos: Desarrollar una actitud reflexiva ante el origen de la filosofía y las primeras explicaciones filosóficas como paso del mito al logos. Sintetizar las aportaciones de los primeros filósofos reconociendo sus distintas aportaciones. Definir la sofística y enumerar sus rasgos principales. Conocer el contexto histórico en el que se desarrolla la vida de Sócrates. Explicar y relacionar el método socrático con el intelectualismo moral. CONTENIDOS El origen de la filosofía o Circunstancias geográficas o Circunstancias socioeconómicas o Circunstancias culturales y religiosas Los mitos y la filosofía Los primeros filósofos o Filósofos monistas o Filósofos pluralistas Los sofistas Sócrates o El método socrático CRITERIOS DE EVALUACIÓN Al finalizar esta unidad los alumnos y las alumnas deberán ser capaces de: Define y contextualiza la filosofía en sus orígenes y en los primeros debates filosóficos que se originaron. Sintetiza las aportaciones de los primeros filósofos reconociendo sus distintas aportaciones. Define la sofística y enumerar sus rasgos principales. Conoce el contexto histórico en el que se desarrolla la vida de Sócrates. Explica y relaciona el método socrático con el intelectualismo moral. 2 UNIDAD DIDÁCTICA 2 Los orígenes del pensamiento. Platón OBJETIVOS DIDÁCTICOS Con esta unidad pretendemos que el alumnado logre los siguientes objetivos: Conocer el contexto histórico en el que se desarrolla la vida de Platón. Identificar la génesis de su pensamiento. Enumerar y catalogar sus principales obras. Formular la teoría ontológica platónica. Desarrollar la teoría del conocimiento propuesta por Platón. Conocer la propuesta antropológica platónica. Relacionar la teoría ética platónica con su formulación ética y antropológica. CONTENIDOS Las circunstancias históricas o Biografía de Platón o Génesis de su pensamiento o Obras La realidad: la “teoría de las ideas” o Las ideas o Características de las ideas o Mundo sensible y mundo de las ideas Teoría del conocimiento o Objeto y grados del conocimiento o Métodos para conocer las ideas Dualismo antropológico o La inmortalidad del alma o Las funciones del alma Ética Política o Formas de gobierno CRITERIOS DE EVALUACIÓN Al finalizar esta unidad los alumnos y alumnas deberán ser capaces de: Conoce el contexto histórico en el que se desarrolla la vida de Platón. Identifica la génesis de su pensamiento. Enumera y cataloga sus principales obras. Formula la teoría ontológica platónica. Desarrolla la teoría del conocimiento propuesta por Platón. Conoce la propuesta antropológica platónica. Relaciona la teoría ética platónica con su formulación ética y antropológica. 3 UNIDAD DIDÁCTICA 3 La filosofía antigua: Aristóteles OBJETIVOS DIDÁCTICOS Con esta unidad pretendemos que el alumnado logre los siguientes objetivos: Conocer el contexto histórico en el que se desarrolla la vida de Aristóteles. Identificar la génesis de su pensamiento. Enumerar y catalogar sus principales obras. Formular la crítica de Aristóteles al dualismo ontológico de Patón. Conocer la propuesta ontológica de Aristóteles. Formular la teoría antropológica y epistemológica aristotélica. Describir los rasgos básicos de su formulación ética. Conocer y relacionar la política aristotélica con la platónica. CONTENIDOS Marco conceptual o Vida y contexto histórico o Génesis de su pensamiento o Su obra Crítica al dualismo ontológico platónico o El ser y la sustancia o Teoría hilemórfica: materia y forma o El movimiento o La causalidad La realidad Antropología y conocimiento Ética Política CRITERIOS DE EVALUACIÓN Al finalizar esta unidad los alumnos y alumnas deberán ser capaces de: Conoce el contexto histórico en el que se desarrolla la vida de Aristóteles. Identifica la génesis de su pensamiento. Enumera y cataloga sus principales obras. Formula la crítica de Aristóteles al dualismo ontológico de Patón. Conoce la propuesta ontológica de Aristóteles. Formular la teoría antropológica y epistemológica aristotélica. Describe los rasgos básicos de su formulación ética. Conoce y relaciona la política aristotélica con la platónica. 4 UNIDAD DIDÁCTICA 4 El pensamiento de San Agustín OBJETIVOS DIDÁCTICOS Con esta unidad pretendemos que el alumnado logre los siguientes objetivos: Reconocer las características básicas de la Edad Media. Clasificar las diversas etapas filosóficas de la Edad Media. Conocer el contexto histórico en el que se desarrolla la vida de San Agustín. Identificar la génesis de su pensamiento. Enumerar y catalogar sus principales obras. Formular la discusión entre fe y razón en el pensamiento de San Agustín. Desarrollar la teoría de la iluminación agustiniana. Explicar las tesis agustinianas referidas a la problemática creación y tiempo. Describir su antropología y su relación con el libre albedrío y la cuestión del mal. Formular el sentido de la historia en San Agustín. CONTENIDOS De la Edad Antigua a la Edad Media Agustín de Hipona o Vida y contexto histórico o Génesis de su pensamiento o Obras Fe y razón Conocimiento y Dios: Iluminación La creación y el tiempo Antropología: alma y cuerpo Libertad y mal El sentido de la historia. Ética y Política CRITERIOS DE EVALUACIÓN Al finalizar esta unidad los alumnos y alumnas deberán ser capaces de: Reconoce las características básicas de la Edad Media. Clasifica las diversas etapas filosóficas de la Edad Media. Conoce el contexto histórico en el que se desarrolla la vida de San Agustín. Identifica la génesis de su pensamiento. Enumera y cataloga sus principales obras. Formula la discusión entre fe y razón en el pensamiento de San Agustín. Desarrolla la teoría de la iluminación agustiniana. Explica las tesis agustinianas referidas a la problemática creación y tiempo. Describe su antropología y su relación con el libre albedrío y la cuestión del mal. Formula el sentido de la historia en San Agustín. 5 UNIDAD DIDÁCTICA 5 Santo Tomás y la crisis de la escolástica OBJETIVOS DIDÁCTICOS Con esta unidad pretendemos que el alumnado logre los siguientes objetivos: Explicar la formulación de persona de Boecio. Caracterizar las líneas básicas de la Preescolástica. Diferenciar las propuestas de dialécticos y antidialécticos. Explicar la problemática de los diferenciales. Formular el argumento ontológico de San Anselmo. Conocer el contexto histórico en el que se desarrolla la vida de Santo Tomás. Identificar la génesis de su pensamiento. Enumerar y catalogar sus principales obras. Formular la discusión entre fe y razón en el pensamiento de Santo Tomás. Relacionar esencia y existencia en el pensamiento tomista. Desarrollar las cinco vías tomistas para demostrar la existencia de Dios. Formular la antropología y epistemología tomista. Desarrollar y relacionar la propuesta ética y política en el pensamiento de Santo Tomás. CONTENIDOS Origen de la Escolástica o Boecio o La preescolástica o Dialécticos y antidialécticos. Los universales o San Anselmo y el argumento ontológico Apogeo de la Escolástica: Santo Tomás de Aquino o Vida y contexto histórico o Génesis de su pensamiento o Obras Fe y razón en el pensamiento tomista Metafísica. Esencia y existencia Demostración de la existencia de Dios Antropología y Teoría del Conocimiento Ética y política CRITERIOS DE EVALUACIÓN Al finalizar esta unidad los alumnos y alumnas deberán ser capaces de: Explica la formulación de persona de Boecio. Caracteriza las líneas básicas de la Preescolástica. Diferencia las propuestas de dialécticos y antidialécticos. Explica la problemática de los diferenciales. Formula el argumento ontológico de San Anselmo. Conoce el contexto histórico en el que se desarrolla la vida de Santo Tomás. Identifica la génesis de su pensamiento. 6 Enumera y cataloga sus principales obras. Formula la discusión entre fe y razón en el pensamiento de Santo Tomás. Relaciona esencia y existencia en el pensamiento tomista. Desarrolla las cinco vías tomistas para demostrar la existencia de Dios. Formula la antropología y epistemología tomista. Desarrolla y relaciona la propuesta ética y política en el pensamiento de Santo Tomás. 7 UNIDAD DIDÁCTICA 6 Nominalismo y Renacimiento OBJETIVOS DIDÁCTICOS Con esta unidad pretendemos que el alumnado logre los siguientes objetivos: Describir los hechos históricos y la evolución filosófica que caracterizan el periodo propio de la crisis de la Escolástica. Formular las implicaciones filosóficas del voluntarismo expuesto por Duns Scoto. Conocer el contexto histórico en el que se desarrolla la vida de Guillermo de Ockham. Identificar la génesis de su pensamiento. Enumerar y catalogar sus principales obras. Formular las tesis básicas de su voluntarismo y sus implicaciones filosóficas. Desarrollar la propuesta epistemológica de Guillermo de Ockham. Definir nominalismo y desarrollar sus formulaciones básicas. Contextualizar el periodo histórico denominado, de manera genérica, Renacimiento. Conocer el contexto histórico en el que se desarrolla la vida de Maquiavelo. Identificar la génesis de su pensamiento. Enumerar y catalogar sus principales obras. Desarrollar el pensamiento político de Maquiavelo. CONTENIDOS La crisis de la Escolástica Juan Duns Scoto Guillermo de Ockham o El voluntarismo divino o Principio de experiencia o Principio de economía o El nominalismo El Renacimiento Nicolás Maquiavelo o Pensamiento político de Maquiavelo. Realismo o El ejercicio del poder CRITERIOS DE EVALUACIÓN Al finalizar esta unidad los alumnos y alumnas deberán ser capaces de: Describe los hechos históricos y la evolución filosófica que caracterizan el periodo propio de la crisis de la Escolástica. Formula las implicaciones filosóficas del voluntarismo expuesto por Duns Scoto. Conoce el contexto histórico en el que se desarrolla la vida de Guillermo de Ockham. Identifica la génesis de su pensamiento. Enumera y cataloga sus principales obras. 8 Formula las tesis básicas de su voluntarismo y sus implicaciones filosóficas. Desarrolla la propuesta epistemológica de Guillermo de Ockham. Define nominalismo y desarrolla sus formulaciones básicas. Contextualiza el periodo histórico denominado, de manera genérica, Renacimiento. Conoce el contexto histórico en el que se desarrolla la vida de Maquiavelo. Identifica la génesis de su pensamiento. Enumera y cataloga sus principales obras. Desarrolla el pensamiento político de Maquiavelo. 9 UNIDAD DIDÁCTICA 7 La filosofía moderna: Descartes OBJETIVOS DIDÁCTICOS Con esta unidad pretendemos que el alumnado logre los siguientes objetivos: Identificar las características generales de la concepción cosmológica medieval. Diferenciar las diversas aportaciones de los autores renacentistas propuestos. Conocer el contexto histórico en el que se desarrolla la vida de Descartes. Identificar la génesis de su pensamiento. Enumerar y catalogar sus principales obras. Formular las características del método cartesiano y sus implicaciones. Describir el proceso argumentativo cartesiano que origina la primera verdad clara y distinta tras la aplicación de la duda metódica. Explicar y desarrollar la necesidad de demostrar la existencia de Dios en sus planteamientos. Diferenciar res cogitans de res extensa y describir las implicaciones de dicha formulación. Relacionar la antropología cartesiana con su teoría de las sustancias. Criticar la solución cartesiana a su dualismo antropológico. Formular el mecanicismo cartesiano. Desarrollar los presupuestos básicos de la moral provisional de Descartes. Describir la superación cartesiana en el pensamiento de Leibniz. CONTENIDOS Hacia un universo matematizado La filosofía moderna: Descartes o Contexto histórico o Biografía de René Descartes o Génesis de su pensamiento o Obras El método La primera verdad clara y distinta: cogito, ergo sum Necesidad de demostrar la existencia de Dios La sustancia: res cogitans y res extensa Dualismo antropológico El mecanismo cartesiano La moral provisional Superación de la filosofía cartesiana: Leibniz CRITERIOS DE EVALUACIÓN Al finalizar esta unidad los alumnos y alumnas deberán ser capaces de: Identifica las características generales de la concepción cosmológica medieval. Diferencia las diversas aportaciones de los autores renacentistas propuestos. 10 Conoce el contexto histórico en el que se desarrolla la vida de Descartes. Identifica la génesis de su pensamiento. Enumera y cataloga sus principales obras. Formula las características del método cartesiano y sus implicaciones. Describe el proceso argumentativo cartesiano que origina la primera verdad clara y distinta tras la aplicación de la duda metódica. Explica y desarrolla la necesidad de demostrar la existencia de Dios en sus planteamientos. Diferencia res cogitans de res extensa y describir las implicaciones de dicha formulación. Relaciona la antropología cartesiana con su teoría de las sustancias. Critica la solución cartesiana a su dualismo antropológico. Formula el mecanicismo cartesiano. Desarrolla los presupuestos básicos de la moral provisional de Descartes. Describe la superación cartesiana en el pensamiento de Leibniz. 11 UNIDAD DIDÁCTICA 8 El empirismo: Locke y Hume OBJETIVOS DIDÁCTICOS Con esta unidad pretendemos que el alumnado logre los siguientes objetivos: Relacionar y diferenciar las propuestas filosóficas de racionalismo y empirismo. Conocer el contexto histórico en el que se desarrolla la vida de Descartes. Identificar la génesis de su pensamiento. Enumerar y catalogar sus principales obras. Formular la teoría del conocimiento de Locke. Desarrollar el pensamiento político de Locke. Describir la propuesta epistemológica de Hume. Desarrollar la crítica de Hume a las nociones de sustancia y causalidad. Formular y conocer las implicaciones derivadas de la crítica de Hume a la noción de causalidad. Definir y relacionar la propuesta de Hume sobre Dios y el Yo como realidades extramentales. Desarrollar el emotivismo moral de Hume. CONTENIDOS Racionalismo y empirismo John Locke o Vida y contexto histórico o Génesis de su pensamiento o Obras El conocimiento Teoría política de Locke El empirismo escéptico de David Hume o Crítica a la idea de sustancia Crítica a la noción de causalidad La realidad extramental, Dios y el “yo” El emotivismo moral CRITERIOS DE EVALUACIÓN Al finalizar esta unidad los alumnos y alumnas deberán ser capaces de: Relaciona y diferencia las propuestas filosóficas de racionalismo y empirismo. Conoce el contexto histórico en el que se desarrolla la vida de Descartes. Identifica la génesis de su pensamiento. Enumera y cataloga sus principales obras. Formula la teoría del conocimiento de Locke. Desarrolla el pensamiento político de Locke. Describe la propuesta epistemológica de Hume. Desarrolla la crítica de Hume a las nociones de sustancia y causalidad. 12 Formula y conoce las implicaciones derivadas de la crítica de Hume a la noción de causalidad. Define y relaciona la propuesta de Hume sobre Dios y el Yo como realidades extramentales. Desarrolla el emotivismo moral de Hume. 13 UNIDAD DIDÁCTICA 9 La ilustración: Kant y Rousseau OBJETIVOS DIDÁCTICOS Con esta unidad pretendemos que el alumnado logre los siguientes objetivos: Conocer el contexto histórico en el que se desarrolla la vida de Kant. Identificar la génesis de su pensamiento. Enumerar y catalogar sus principales obras. Diferenciar la Ilustración en Inglaterra, Francia y Alemania. Describir el proceso argumentativo kantiano con respecto a la posibilidad de la metafísica como ciencia. Formular los principios básicos de la ética kantiana. Contextualizar el pensamiento de Rousseau. Describir las características del estado de naturaleza formulado por Rousseau. Desarrollar la propuesta educativa del Emilio de Rousseau. Formular su teoría política. CONTENIDOS Inmanuel Kant o Contexto histórico o Biografía de Kant o Génesis de su pensamiento y obras Crítica de la razón pura. Teoría del conocimiento o La metafísica como ciencia o Conocimiento como composición de dos elementos: a priori, a posteriori o Tipos de juicios o Investigación trascendental La ética kantiana Jean-Jacques Rousseau CRITERIOS DE EVALUACIÓN Al finalizar esta unidad los alumnos y alumnas deberán ser capaces de Conoce el contexto histórico en el que se desarrolla la vida de Kant. Identifica la génesis de su pensamiento. Enumera y cataloga sus principales obras. Diferencia la Ilustración en Inglaterra, Francia y Alemania. Describe el proceso argumentativo kantiano con respecto a la posibilidad de la metafísica como ciencia. Formula los principios básicos de la ética kantiana. Contextualiza el pensamiento de Rousseau. Describe las características del estado de naturaleza formulado por Rousseau. Desarrolla la propuesta educativa del Emilio de Rousseau. Formula su teoría política. 14 UNIDAD DIDÁCTICA 10 Idealismo y utilitarismo OBJETIVOS DIDÁCTICOS Con esta unidad pretendemos que el alumnado logre los siguientes objetivos: Relacionar la superación del pensamiento kantiano con idealismo y positivismo. Formular las características básicas e implicaciones del idealismo de Fichte y Schelling. Desarrollar el idealismo absoluto de Hegel. Describir y relacionar la influencia de Hegel en el desarrollo histórico del pensamiento filosófico. Enumerar las líneas principales del positivismo. Conocer la propuesta positivista de Comte. Conocer el contexto histórico en el que se desarrolla la vida de S. Mill. Identificar la génesis de su pensamiento. Enumerar y catalogar sus principales obras. Formular la propuesta ética de S. Mill. CONTENIDOS La superación kantiana: el idealismo y el positivismo Del idealismo trascendental al idealismo absoluto o El idealismo subjetivo-ético de Fichte o El idealismo objetivo de Schelling o El idealismo absoluto de Hegel o Alcance del idealismo absoluto El positivismo El positivismo sociológico de A. Comte El utilitarismo de John Stuart Mill o Vida y contexto histórico o Génesis de su pensamiento La ética utilitarista de Stuart Mill CRITERIOS DE EVALUACIÓN Al finalizar esta unidad los alumnos y alumnas deberán ser capaces de Relaciona la superación del pensamiento kantiano con idealismo y positivismo. Formula las características básicas e implicaciones del idealismo de Fichte y Schelling. Desarrolla el idealismo absoluto de Hegel. Describe y relaciona la influencia de Hegel en el desarrollo histórico del pensamiento filosófico. Enumera las líneas principales del positivismo. Conoce la propuesta positivista de Comte. Conoce el contexto histórico en el que se desarrolla la vida de S. Mill. Identifica la génesis de su pensamiento. Enumera y cataloga sus principales obras. Formula la propuesta ética de S. Mill. 15 UNIDAD DIDÁCTICA 11 Karl Marx OBJETIVOS DIDÁCTICOS Con esta unidad pretendemos que el alumnado logre los siguientes objetivos: Conocer el contexto histórico en el que se desarrolla la vida de Marx. Identificar la génesis de su pensamiento. Enumerar y catalogar sus principales obras. Definir y relacionar las distintas alienaciones propuestas por Marx. Desarrollar el materialismo histórico de Marx y reconocer sus implicaciones. Describir el análisis del capitalismo y sus derivaciones sociales. Formular la propuesta comunista en el pensamiento de Marx. CONTENIDOS Karl Marx o Vida y contexto histórico o Génesis de su pensamiento o Principales obras de Marx La alienación o Alienación religiosa o Alienación ideológica o Alienación económica El materialismo histórico El capitalismo CRITERIOS DE EVALUACIÓN Al finalizar esta unidad los alumnos y alumnas deberán ser capaces de Conoce el contexto histórico en el que se desarrolla la vida de Marx. Identifica la génesis de su pensamiento. Enumera y cataloga sus principales obras. Define y relaciona las distintas alienaciones propuestas por Marx. Desarrolla el materialismo histórico de Marx y reconocer sus implicaciones. Describe el análisis del capitalismo y sus derivaciones sociales. Formula la propuesta comunista en el pensamiento de Marx. 16 UNIDAD DIDÁCTICA 12 Crisis de la razón ilustrada: Nietzsche OBJETIVOS DIDÁCTICOS Con esta unidad pretendemos que el alumnado logre los siguientes objetivos: Conocer el contexto histórico en el que se desarrolla la vida de Nietzsche. Identificar la génesis de su pensamiento. Enumerar y catalogar sus principales obras. Conocer y desarrollar la filosofía negativa de Nietzsche. Describir los diversos instantes de desarrollo de la filosofía positiva de Nietzsche. Definir muerte de Dios, nihilismo, transmutación de valores, voluntad de poder, superhombre. Reconocer el proceso constructivo de la formulación del eterno retorno y sus implicaciones. CONTENIDOS Friedich Nietzsche o Vida y contexto histórico o Génesis de su pensamiento o Obras Introducción al pensamiento de Nietzsche Filosofía negativa o Crítica a Sócrates o Crítica a Platón y al idealismo o Crítica al cristianismo Filosofía positiva o La muerte de Dios y el nihilismo o La transmutación de los valores o La voluntad de poder y el superhombre o El eterno retorno CRITERIOS DE EVALUACIÓN Al finalizar esta unidad los alumnos y alumnas deberán ser capaces de Conoce el contexto histórico en el que se desarrolla la vida de Nietzsche. Identifica la génesis de su pensamiento. Enumera y cataloga sus principales obras. Conoce y desarrolla la filosofía negativa de Nietzsche. Describe los diversos instantes de desarrollo de la filosofía positiva de Nietzsche. Define muerte de Dios, nihilismo, transmutación de valores, voluntad de poder, superhombre. Reconoce el proceso constructivo de la formulación del eterno retorno y sus implicaciones. 17 UNIDAD DIDÁCTICA 13 Filosofía del lenguaje y de la ciencia OBJETIVOS DIDÁCTICOS Con esta unidad pretendemos que el alumnado logre los siguientes objetivos: Definir lo que se conoce bajo el nombre genérico de filosofía de la sospecha. Formular el proceso de construcción del yo y del orden social en S. Freud. Contextualizar los acontecimientos históricos del siglo XX y sus implicaciones filosóficas, políticas, sociales y culturales. Definir existencialismo. Describir el proceso de formulación del Dasein en Heidegger y sus implicaciones. Clasificar las diversas tendencias del denominado giro lingüístico filosófico. Conocer el contexto histórico en el que se desarrolla la vida de Wittgenstein. Identificar la génesis de su pensamiento. Enumerar y catalogar sus principales obras. Desarrollar los planteamientos básicos del primer Wittgenstein. Desarrollar los planteamientos básicos del segundo Wittgenstein. CONTENIDOS La filosofía de la sospecha y el siglo XX o Sigmund Freud o Las contradicciones del siglo XX El existencialismo La filosofía analítica o Vida y contexto histórico de Wittgenstein o Génesis de su pensamiento o Obras Tractatus logico-philosophicus Investigaciones filosóficas CRITERIOS DE EVALUACIÓN Al finalizar esta unidad los alumnos y alumnas deberán ser capaces de Define lo que se conoce bajo el nombre genérico de filosofía de la sospecha. Formula el proceso de construcción del yo y del orden social en S. Freud. Contextualiza los acontecimientos históricos del siglo XX y sus implicaciones filosóficas, políticas, sociales y culturales. Define existencialismo. Describe el proceso de formulación del Dasein en Heidegger y sus implicaciones. Clasifica las diversas tendencias del denominado giro lingüístico filosófico. 18 Conoce el contexto histórico en el que se desarrolla la vida de Wittgenstein. Identifica la génesis de su pensamiento. Enumera y cataloga sus principales obras. Desarrolla los planteamientos básicos del primer Wittgenstein. Desarrolla los planteamientos básicos del segundo Wittgenstein. 19 UNIDAD DIDÁCTICA 14 Corrientes filosóficas del siglo XX OBJETIVOS DIDÁCTICOS Con esta unidad pretendemos que el alumnado logre los siguientes objetivos: Enumerar las características básicas del positivismo lógico. Describir la reformulación de las tesis básicas de dicho positivismo. Conocer el contexto histórico en el que se desarrolla la vida de Popper. Identificar la génesis de su pensamiento. Enumerar y catalogar sus principales obras. Desarrollar las tesis básicas del realismo crítico de Popper y sus relaciones con las tesis positivistas. Formular la defensa de la democracia en el pensamiento de Popper. CONTENIDOS La filosofía de la ciencia Kart Popper o Vida y contexto histórico o Génesis de su pensamiento o Obras El racionalismo crítico La sociedad abierta y sus enemigos El progreso de la ciencia o Kuhn y las revoluciones científicas o Lakatos y los programas de investigación científica o Feyerabend y el anarquismo metodológico Corrientes actuales de filosofía o La Escuela de Frankfurt o Jürgen Habermas CRITERIOS DE EVALUACIÓN Al finalizar esta unidad los alumnos y alumnas deberán ser capaces de Enumera las características básicas del positivismo lógico. Describe la reformulación de las tesis básicas de dicho positivismo. Conoce el contexto histórico en el que se desarrolla la vida de Popper. Identifica la génesis de su pensamiento. Enumera y cataloga sus principales obras. Desarrolla las tesis básicas del realismo crítico de Popper y sus relaciones con las tesis positivistas. Formula la defensa de la democracia en el pensamiento de Popper. 20 UNIDAD DIDÁCTICA 15 La filosofía española: Ortega y Gasset OBJETIVOS DIDÁCTICOS Con esta unidad pretendemos que el alumnado logre los siguientes objetivos: Conocer el contexto histórico en el que se desarrolla la vida de Ortega y Gasset. Identificar la génesis de su pensamiento. Enumerar y catalogar sus principales obras. Definir y relacionar las diversas características de la noción de vida en el pensamiento de Ortega. Definir la filosofía en el pensamiento del autor y reconocer las implicaciones de dicha definición. Formular el raciovitalismo orteguiano. Describir la razón histórica propuesta por Ortega y Gasset. Desarrollar el perspectivismo y sus implicaciones argumentativas. CONTENIDOS José Ortega y Gasset o Vida y contexto histórico o Génesis de su pensamiento o Obras principales La vida como realidad radical ¿Qué es la filosofía? El raciovitalismo Razón histórica Perspectivismo CRITERIOS DE EVALUACIÓN Al finalizar esta unidad los alumnos y alumnas deberán ser capaces de Conoce el contexto histórico en el que se desarrolla la vida de Ortega y Gasset. Identifica la génesis de su pensamiento. Enumera y cataloga sus principales obras. Define y relaciona las diversas características de la noción de vida en el pensamiento de Ortega. Define la filosofía en el pensamiento del autor y reconoce las implicaciones de dicha definición. Formula el raciovitalismo orteguiano. Describe la razón histórica propuesta por Ortega y Gasset. Desarrolla el perspectivismo y sus implicaciones argumentativas. 21