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Programa Abecedaria. 2º Periodo de 2014
ESPECTÁCULO
“LA MÚSICA ES UN JUEGO”
GUÍA DIDÁCTICA
Carmen García Velasco
TÍTULO: “LA MÚSICA ES UN JUEGO”
COMPAÑÍA: SIXTO A. MORENO- F. JAVIER MORENO
DESTINATARIOS: SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL.
GÉNERO: MÚSICA
ÁMBITOS, ÁREAS O MATERIAS:
Interdisciplinar:
• Lenguajes, comunicación y representación.
• Conocimiento de sí mismo y autonomía personal.
• Conocimiento del entorno.
SINOPSIS
A partir de la muestra de composiciones musicales de la tradición andaluza,
Sixto y Javier Moreno buscan mejorar la formación integral de los niños y las
niñas en el segundo ciclo de Educación Infantil. Este proyecto tiene especial
interés en fomentar el descubrimiento, el conocimiento y el disfrute de la
música, del ritmo, de los instrumentos musicales y de los sonidos a partir de
piezas instrumentales y cantadas de la tradición popular andaluza. La
enseñanza de la música es fundamental en el desarrollo humano, y potencia el
desarrollo de habilidades y destrezas emocionales e intelectuales como la
lengua, las matemáticas y otros idiomas, entre otras, así como la mejora de la
expresión corporal, pues el baile y los movimientos rítmicos contribuyen a ello
notablemente.
JUSTIFICACIÓN
El espectáculo tiene muy en cuenta al público infantil al que va dirigido y
ofrece un concierto didáctico con una muestra cuidada de canciones, melodías,
instrumentos y ritmos.
Desde su valor artístico cultural se pone de relieve la apuesta de los intérpretes
por la música de tradición popular andaluza, poniendo en valor texto, melodías
y ritmos de nuestro legado cultural.
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Desde su valor educativo destacar que entre los objetivos de este concierto
didáctico están el desarrollo de la capacidad de discriminación de fuentes
sonoras y las cualidades del sonido, así como la capacidad de improvisación e
imitación o los acompañamientos rítmicos.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
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Crear hábitos culturales de calidad y formar espectadores.
Despertar la curiosidad del alumnado hacia el espectáculo, y emplearlo
como punto de partida para nuevos aprendizajes y actividades creativas
en el aula.
Descubrir y utilizar nuevas posibilidades expresivas.
Recordar y reconstruir distintos aspectos de la experiencia vivida,
expresándola mediante diversas técnicas artísticas, plásticas, de
representación y de juego.
CONTENIDOS
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Lenguajes y elementos de la experiencia musical: voz, instrumentos,
intérpretes, cualidades del sonido, ritmo, compás, danza.
El cuerpo como medio de expresión.
Utilización de distintas técnicas musicales.
Creación a partir de sonidos, objetos, gestos y movimientos.
Investigación, experimentación y descubrimiento.
METODOLOGÍA
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Combinación de actividad colectiva, grupal e individual, que posibilita
tanto el aprendizaje individual como el desarrollo social.
El juego como principio de la actividad para hacer de ella una tarea
placentera.
Aprendizaje significativo que parte de los conocimientos y habilidades
que poseen los niños y niñas para proponer actividades cercanas a sus
intereses y que les permitan un desarrollo individualizado.
La participación de las familias, como fuente de recursos y optimización
de los aprendizajes.
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ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE AMBIENTACIÓN
El profesorado puede visionar un resumen del espectáculo y otras
informaciones sobre el mismo en la página:
http://www.lombardafolk.com/
Para las actividades que a continuación se proponen serán muy útiles la
información e imágenes que aparecen en dicha dirección.
El mural
Realización y exhibición, en una zona destacada y común, de un mural
explicativo. Para ello se puede emplear, como elemento principal, el propio
cartel del espectáculo, enriqueciéndolo con imágenes sugerentes y con la
información adicional escrita, que deseemos transmitir a los niños y niñas
espectadores y al resto de la comunidad educativa.
El relato visual
Utilizando la parte inferior del mural anterior, u otra zona de uso común, se
puede instalar una exposición de lectura lineal de distintas imágenes impresas
y secuenciadas del espectáculo y a la altura de visión de los niños y niñas,. Este
“relato visual” servirá para:
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Anticipar y explicar a los espectadores lo que vamos a ver.
Permitir que cada uno pueda detenerse en su propia observación.
Propiciar conversaciones entre niños y niñas y maestros/as.
Realizar actividades con el grupo.
Sugerir y crear expectativas, descubriendo ciertas partes sin desvelar del
todo la magia del espectáculo real.
Nuestras invitaciones
Confeccionar una invitación-entrada para cada niño y niña utilizando el
programa de mano, si existe.
• Como una actividad de creación individual en la clase.
• Como tarea familiar, utilizando un boceto prediseñado por el colegio
para ser personalizado en casa con ayuda de la familia.
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ACTIVIDADES PREVIAS AL ESPECTÁCULO
Aunque la siguiente propuesta de actividades, por una cuestión de estructura,
aparezca ordenada en “previas y posteriores al espectáculo”, no pretende en
absoluto ser una propuesta lineal y cerrada. Intentamos simplemente sugerir
acciones y materiales que sirvan al ya rico trabajo que se realiza en el aula, en
una invitación lo suficientemente adaptable y abierta para ser utilizada y no
ligada necesariamente al antes o el después del espectáculo.
¡Tenemos concierto!
Los días previos a la representación hablamos en ocasiones diversas, con
diferentes agrupamientos, sobre el hecho de ver un espectáculo. Insinuamos lo
que nos podemos encontrar y compartimos las normas que debemos observar
aprovechando las experiencias previas de cada niño y niña.
Es importante introducir al alumnado en algunos aspectos antes de asistir a la
representación. Se pueden desarrollar los siguientes contenidos:
● Transformación de la sala: la oscuridad, las luces, la música.
● La necesidad de estar en silencio, bien atentos y disfrutar.
● Presentación de la compañía, su trayectoria, quienes son sus miembros,
sus nombres, etc.
● Presentación del concierto: canciones y melodías que se escucharán.
También es interesante mantener este diálogo mientras jugamos en la clase a
anticiparnos a lo que nos vamos a encontrar:
● Oscureciendo progresivamente la clase.
● Encendiendo algún foco o linterna.
● Poniendo de fondo una música tradicional andaluza: En esta dirección os
podéis descargar muchas canciones, retahilas, adivinanzas, etc. :
http://weblitoral.com/textos/muestras-sonoras
Cómo suena mi clase
El objetivo de esta actividad es descubrir las posibilidades sonoras de nuestro
entorno inmediato. Podemos recordar a los niños y las niñas que los objetos
pueden ser pulsados, rasgados, golpeados, soplados, etc. y que con estas
acciones movemos el aire que hay alrededor del objeto produciendo sonidos
diversos.
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Pueden investigar individualmente con los objetos y muebles del aula y
después, en parejas, mostrar sus descubrimientos a los compañeros. Si la edad
lo permite se puede hacer tapando los ojos al compañero o compañera para que
adivine con qué objeto estamos emitiendo el sonido.
Acompañamiento musical
Podemos seleccionar estuches-lapiceros, llaveros, lápices y otros objetos del
aula que nos parezcan interesantes por el sonido que podemos extraer de ellos.
Es conveniente que sean sonidos fáciles de reproducir una y otra vez, y que
permitan marcar el ritmo.
Escucharemos un pasodoble antes de acompañarlo rítmicamente. Después
haremos grupos de instrumentos y nos pondremos de acuerdo en qué
acompañamiento realizará cada grupo. Durante el acompañamiento la maestra
o maestro pueden silenciar a uno o varios grupos alternativamente.
En la siguiente dirección tenéis una colección de pasodobles.
https://www.youtube.com/watch?v=EX2JOxq60bs&list=PLD004E5E47BE8B537
Colección de pasodobles.
Jugamos a Antón pirulero
Nos sentamos en corro, cada niña y cada niño elige un instrumento e imita la
forma de tocarlo. La maestra o maestro cantará la canción siguiendo el pulso
con sus manos colocadas de tal forma que el pulgar de una mano percuta en la
palma de la otra.
Antón, Antón
Antón pirulero
cada cual, cada cual,
atienda su juego,
y el que no lo atienda
pagará una prenda.
El juego consiste en estar atentos a la maestra que sin previo aviso imitará cada
uno de los instrumentos y en ese momento los niños deberán cambiar su gesto
por el de marcar el ritmo con el pulgar y la palma de la mano como hacía la
maestra.
En esta dirección tenéis canciones y juegos populares.
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http://servicios.educarm.es/templates/portal/ficheros/websDinamicas/97/canci
ones.pdf
Jugamos al corro de la patata
Nos cogemos de la mano haciendo un corro y marcamos el pulso de la canción
con los pies mientras caminamos en un sentido del círculo, nos agachamos
cuando se dice achupé y nos sentamos cuando se dice sentadito me quedé.
Podemos alternar el sentido de la marcha para favorecer el desarrollo motriz en
el lado menos dominante del cuerpo.
Al corro de la patata
comeremos ensalada
lo que comen los señores
naranjitas y limones,
achupé, achupé
sentadito me quedé.
Interpretamos gestualmente En la feria del este
Veremos el vídeo de la compañía donde se interpreta En la feria del este.
Intentamos aprender la canción eligiendo un gesto para cada animal o cosa en
la que se hace referencia a la canción. Repetimos la canción tantas veces como
quiera el grupo hasta aprenderla. Se recomienda realizar esta actividad en días
sucesivos.
En la siguiente dirección tenéis la canción.
https://www.youtube.com/watch?v=NMavqx-nrtk
ACTIVIDADES DURANTE EL CONCIERTO
Es conveniente invitar a los niños y niñas a pensar y organizar previamente las
preguntas que realizarán durante el coloquio con los músicos. Las cuestiones
deben concretarse desde la propia reflexión de los niños y niñas y tras la
detección de intereses observada en las actividades previas realizadas.
Entre todos se deciden y anotan las preguntas que se quieren formular y se
acuerda el orden de las intervenciones.
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Durante el espectáculo todos estamos atentos, el maestro o maestra hacen de
modelo mostrando interés y curiosidad por todo lo que se presenta.
ACTIVIDADES POSTERIORES AL ESPECTÁCULO
Evocando el concierto
Conversar sobre el contenido de la obra, recordando y preguntando a los
niño/as sobre la misma: qué sucedía, qué músicos e instrumentos aparecían, los
momentos más divertidos o impactantes, etc. Estas ideas serán de suma
importancia para diseñar las actividades posteriores.
Cantar individualmente la canción o dibujar aquello que mejor recuerdan y
explicarlo al resto de la clase.
Plastificar estos dibujos y utilizarlos posteriormente para actividades de relato y
ordenación de secuencias.
Un collage de instrumentos
En el concierto se muestran diferentes instrumentos: violín, rabel, laúd,
bandurria, almirez, zambomba, lata, pandero, carrañaca, gaita castoreña,
sonajas, calabaza, conchas, djembé, darbuka, sonajero de uñas, sartén, platillos
y bastón de aguilando.
Buscar imágenes de estos instrumentos en Internet e imprimirlas. Recortarlas a
mano y pegar sobre un mural a modo de collage.
Recordar canciones
Evocar las canciones que más nos interesaron y buscar en internet la letra o la
música si no las recordamos bien. Seleccionar las versiones más parecidas a las
mostradas por la compañía, evitando aquellas versiones que se alejan
demasiado o que resultan muy comerciales y homogéneas. Cantar.
Realizar un cancionero
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Podemos preguntar a las familias si pueden traer versiones grabadas de
canciones o retahílas de su infancia. Así mismo les pediremos que confeccionen
una ficha en colaboración con sus hijos con la letra de la canción. En clase
elaboraremos nuestro propio cancionero con las canciones recopiladas.
Creación de instrumentos
Pediremos a las familias que nos traigan botecitos de yogur líquido, botellitas
de agua, envases pequeños vacíos, restos de madera y tapones.
En el aula realizaremos nuestros propios instrumentos de percusión con
semillas grandes y film de cocina para realizar maracas, o uniendo los tapones
con hilos para hacer sonajeros, o combinaciones de maderas para hacer nuestras
propias versiones de txalapartas, todo ello extremando los cuidados.
Podéis encontrar muchas ideas en
http://www.degeneradores.com/vertedero/
Nuestro propio concierto
Seleccionamos las canciones que más nos gusten y haremos el acompañamiento
musical con los instrumentos que hemos realizado previamente. Podemos
grabar nuestro concierto y subirlo a la web o mostrarlo a las familias en
cualquier evento.
EVALUACIÓN
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¿Es adecuado el espectáculo al nivel educativo propuesto en su temática,
ritmo y acción?
¿Es de suficiente calidad en cuanto a aspectos estéticos, artísticos y
lenguajes musicales?
¿Ha gustado al alumnado y lo recuerdan como una grata experiencia?
¿Ha resultado útil la Guía didáctica?