Download guia unidad 1 2° año: origen y caracteristicas de

Área: Ciencias Naturales
Asignatura:
Biología
Título
Adolescencia y Sexualidad
Curso: 1° NES
Año: 2015
Actividad N°1: Desarrollo embrionario y fetal humano.
A. Leé el siguiente texto:
Como resultado de la fecundación, se obtiene la célula huevo o cigoto, que
luego de múltiples divisiones celulares constituirá un ser humano completo. El
desarrollo embrionario consiste en la transformación del cigoto en un
organismo completo, que estará constituido por cientos, miles o millones de
células según la especie. Este organismo se asemejará a sus padres de la
misma manera que sus padres se asemejaron a sus propios progenitores. El
proceso de desarrollo embrionario implica una etapa de multiplicación de
células (segmentación), de organización de tejidos y órganos (gastrulación y
organogénesis), y de modelado de la forma corporal y aumento de
tamaño (crecimiento).
Los patrones básicos de desarrollo son notablemente similares en todos los
animales, en particular entre los vertebrados. Los estudios experimentales
sobre el desarrollo de los erizos de mar, los anfibios, las aves y los
mamíferos nos brindan un fundamento sólido para la comprensión del
desarrollo humano.
No obstante, el estudio de los embriones humanos en la etapa previa a la
implantación fue posible con el advenimiento, hace aproximadamente veinte
años, de las técnicas de fecundación in vitro (FIV) para el tratamiento de la
infertilidad.
Etapas del desarrollo embrionario y fetal
humano
La fecundación tiene lugar en las trompas de Falopio. En los cinco días
siguientes, el embrión realiza su trayecto por la trompa de Falopio, u
oviducto, y experimenta varias divisiones celulares antes de ingresar e
implantarse en el útero. Allí se desarrollará y crecerá durante
aproximadamente nueve meses hasta el momento del nacimiento.
C. Realizá una búsqueda en la sitiografía o en la web de referencia sobre los
principales eventos que ocurren durante el desarrollo embrionario y fetal
humano, desde la fecundación hasta el nacimiento, y descríbanlos
brevemente.
Sobre la base de la información recopilada, indicá cuáles de las siguientes
afirmaciones son verdaderas (V), y cuáles, falsas (F), y justificá tus respuestas.
1. La implantación del cigoto se produce en el endometrio, que recubre
el útero internamente.
2. En el momento de formación del blastocele (o cavidad interna), el
embrión recibe el nombre de blastocito.
3. Las membranas extraembrionarias son el saco vitelino, el amnios, el
corión y el alantoides.
4. Feto y embrión son sinónimos.
5. Los dos últimos meses del desarrollo fetal son los más sensibles a
factores externos, ya que comienzan a formarse los órganos y los sistemas
principales.
6. La ingestión de lípidos por parte de la madre durante el último trimestre de
desarrollo fetal resulta crítica para el desarrollo del cerebro en el feto.
B. Relacioná la columna derecha con la izquierda, según corresponda:
Desde el tercer mes de gestación
hasta el nacimiento
Líquido amniótico.
Organogénesis.
El parto queda determinado.
Dos primeros meses de vida
intrauterina.
Endometrio.
Dilatación.
Placenta.
Embrión
Feto.
Otorga un medio acuoso para el
desarrollo del embrión.
Por la relación entre la progesterona
y los estrógenos.
Primera etapa del proceso de parto.
Permite
el
intercambio
de
nutrientes y desechos.
Tejido donde se implanta el embrión
en el útero.
Formación de sistema de órganos.
E. Leé el siguiente texto:
La placenta es el órgano a través del cual se intercambian, entre la madre y el
embrión, el oxígeno, los nutrientes y otros materiales necesarios para el
desarrollo embrionario, como el agua y las sales. Por otro lado, se
constituye como una fuente de hormonas que ayudan a mantener el embarazo
y permite excretar los productos de desecho del embrión en desarrollo.
C. Realizá una búsqueda en la sitiografía sobre la estructura y la función de la
placenta en el desarrollo embrionario y fetal.
D. Describí brevemente la estructura de la placenta (palabras clave para la
búsqueda: cordón umbilical, vellosidades coriónicas, vena y arteria
umbilical, vena y arteria uterina).
E. Explicá las funciones que desempeña la placenta:
 Función protectora (protección frente a golpes, cambios de
temperatura, infecciones bacterianas, etcétera).
 Función inmunológica (protección frente al sistema inmune de la
madre).
 Función metabólica (intercambio de materiales con la madre).
 Función endocrina (hormonas producidas por la placenta).
Figura 1: Estructura de la placenta humana
Actividad 2: El parto.
El parto se divide en tres etapas y es desencadenado por señales
hormonales y mecánicas. La relación entre progesterona y estrógenos es el
factor hormonal desencadenante de los acontecimientos del parto. La fecha
de parto se calcula en aproximadamente 266 días después de la
fecundación o 290 días después del comienzo del último ciclo menstrual.
A. Apoyándose en la sitiografía que se encuentra y la información extraída de
internet, elaborá un mapa conceptual con los siguientes puntos: parto,
corticoesteroides, contracciones, útero, etapas, dilatación del cérvix,
nacimiento, expulsión de la placenta, bebé, parto natural, cesárao.
B. Desde la formación del cigoto hasta el nacimiento
Con ayuda de la sitiografía, escriban un texto breve que relacione los tres
procesos (desarrollo embrionario y fetal, y parto). El texto debe
incorporar las siguientes palabras clave: fecundación, ovocito II,
espermatozoides, cigoto, implantación, endometrio, útero, embrión,
trofoblasto, mórula, blastocito, segmentación, morfogénesis,
diferenciación, líquido amniótico, placenta, parto, nacimiento.
Actividad 3: Embarazo Adolescente.
Para esta actividad utilizarán la página 102 del Libro Biología I
A. Leer en grupos de a dos personas la información de la página 102 de tu libro
Biología 1. Luego, miren y analicen el video del canal encuentro “Embarazo
no buscado”. Al final deberán exponer sus puntos de vista.
B. Investigá qué dicen las siguientes leyes:
- Ley 114/1998 Derechos de los adolescentes
- Ley 418 Salud Reproductiva y Procreación Responsable
- Ley 2110/2006 Educación Sexual Integral
Actividad 4: Anticoncepción.
A. Buscá en youtube el video de canal encuentro “Métodos Anticonceptivos”.
B. Con la información del v i d e o y del
preguntas:
1. ¿Qué es un método anticonceptivo?
libro, respondé las siguientes
2. Los métodos anticonceptivos se pueden clasificar en naturales y
artificiales y dentro de estos últimos de barrera, químicos, y quirúrgicos.
Buscá información de ejemplos de cada uno de ellos y explicá en qué consisten
y su mecanismo de acción.
3. ¿Los métodos anticonceptivos previenen las infecciones de transmisión
sexual (ITS)? Justifica detalladamente tu respuesta.
Actividad 5: Infecciones de transmisión sexual (ITS).
A. Lee el siguiente texto
Las infecciones de transmisión sexual (ITS), también conocidas como
enfermedades de transmisión sexual (ETS), son un conjunto de afecciones
infectocontagiosas que se transmiten de persona a persona por medio del
contacto íntimo, producido generalmente a través de las relaciones
sexuales, incluyendo el sexo vaginal, anal y oral.
En 1998, la Organización Mundial de la Salud (OMS) propuso denominar
infecciones de transmisión sexual (ITS) a estas afecciones, ya que muchas de
ellas son asintomáticas y pasan inadvertidas por el personal de salud. No
obstante, muchas de estas infecciones pueden devenir en enfermedades como
el sida, por lo que también pueden denominarse enfermedades de transmisión
sexual (ETS).
Los agentes biológicos causantes de las ITS incluyen virus, bacterias,
hongos y protozoos. Debido a la falta de información y a los prejuicios
existentes en torno a la sexualidad, generalmente los afectados no buscan
rápidamente el remedio adecuado para combatir estas afecciones. Como
consecuencia, las infecciones y enfermedades de transmisión sexual han
tenido un enorme éxito en la historia de la humanidad.
La manera más efectiva de prevenir las infecciones de transmisión sexual es
evitar el contacto de las partes del cuerpo o de los líquidos que pueden
llevar a una transferencia, por lo que el método más eficiente en la
prevención de las ITS es el uso del profiláctico.
B. Con lo leído anteriormente y con la información de las páginas 111 y 112
respondé las siguientes preguntas:
1. ¿Qué es una ITS? ¿Es lo mismo una ITS que una ETS?
2. Investigá cuáles de las ITS de la siguiente lista son más frecuentes entre los
adolescentes argentinos: Herpes genital – Gonorrea – HPV – Sífilis – Hepatitis B
– HIV – Ladillas – Clamidias – Candidiasis
3. Con las infecciones que seleccionaste construí un cuadro que incluya:
Agente
causante
(virus/bacteria/hongo);
Síntomas;
Tratamiento;
Prevención; Vías de Transmisión.
4. Defina el concepto: vacuna. ¿Cómo funciona?
5. ¿Qué vacunas existen para reducir el riesgo de contagio de ciertas ETS?
6. ¿Estar vacunados nos eximen de contraer la enfermedad contra la que
estamos vacunados?
C. Respondan las siguientes preguntas reflexionando sobre el tema.
1. La “primera vez” es especial. ¿Creen que esto influye en la decisión de
usar o no preservativo?
2. ¿Cómo puede ser que, a pesar de que la edad de iniciación sexual
aumentó, la edad a la que se contraen ETS es más baja?
3. ¿Se corresponden los datos de los Estados Unidos y de España con lo que
conocen en su localidad?
4. Realicen una entrevista a un médico sobre las ITS. La entrevista tiene el
objetivo de aclarar todas las dudas sobre las generalidades de las ITS (tipos de
ITS, modos de contagio, modos de prevención, etc.) Las siguientes preguntas
pueden utilizarse como guía para la elaboración del cuestionario de la
entrevista:
a) ¿Cuáles son las ITS más comunes?
b) ¿Cuáles son los modos de transmisión más frecuentes? ¿A través de qué
tipo de contacto sexual se puede contagiar una ITS?
c) ¿Cuáles son los síntomas de las ITS más frecuentes?
d) ¿Qué tipos de tratamiento se utilizan?
e) ¿Cuáles son los modos de prevención?
Actividad 6: Sexualidad, sexo y género.
A. Leé los siguientes textos y luego resolvé las consignas:
Sexualidad y reproducción no son sinónimos.
A principios del siglo XX, se logró diferenciar el concepto de “sexualidad” del
concepto de “reproducción”. Se separó así la sexualidad de los propósitos y
resultados de la fecundación y del embarazo. Por ejemplo una mujer puede
ejercer su sexualidad sin reproducirse (sin tener hijos). Por el contrario,
para reproducirse sí es imprescindible el componente sexual (aun en
técnicas de reproducción asistida se recurre a ello).
Por lo tanto, no es indispensable que una persona menstrúe, se embarace y
amamante para decir que pertenece al sexo femenino de la especie
humana; como tampoco es requisito que un hombre embarace a una mujer
para que se lo considere como integrante del sexo masculino. Es decir, la
sexualidad cumple otras funciones además de la reproductiva.
Aprender a hablar de sexualidad de manera seria, madura y actualizada
contribuirá enormemente a vivir plena, integral y responsablemente la
sexualidad.
Sexo y genitalidad.
Los términos “sexo” y “genitalidad” hacen referencia a los factores
biológicos de la dimensión sexual humana: órganos sexuales y sus
funciones, composición genética, funcionamiento hormonal, entre otros.
Por ejemplo, hombre y mujeres se diferencian también por características,
así, los cromosomas sexuales determinan el sexo: XX (mujer), XY (varón). Al
nacer, todos los seres humanos están definidos genéticamente.
La “genitalidad” implica el hecho biológico, las conductas y los contenidos
psicoemocionales vinculados con las funciones genitales, el acto sexual y la
reproducción. Es el resultado del funcionamiento de órganos sexuales del
individuo y/o de una pareja, en actividades que implican una búsqueda y un
logro de placer y una descarga de energía. La genitalidad, que incluye el
llamado “acto sexual” o “coito”, es solo una faceta de la sexualidad; esta
última es mucho más que genitalidad y sexo.
Por ejemplo, cuando una chica de 16 les cuenta a sus compañera como una
hazaña, que la noche anterior “estuvo” o “curtió” con cinco chicos, está
igualando sexualidad con genitalidad, con relaciones sexuales, sin tomar en
cuenta los aspectos emocionales, como el placer y el afecto. Justamente, la
falta de comunicación y de intercambio entre madres/padres e hijos/as,
induce muchas veces a desarrollar una conducta sexual dominada por la
genitalidad y orientada a la satisfacción inmediata, más que hacia el
enriquecimiento personal y a la creación de profundas relaciones de afecto y
conocimiento mutuo sin tener en cuento el pensar, el hacer y el sentir.
Sexo y género.
Es cierto que se nace con determinado “sexo” genético, genital y hormonal,
pero los roles de género se construyen socialmente. El “genero” es un sistema
o red de creencias, actitudes, valores, formas de comportamiento y maneras
de ver el mundo, que se aprende desde el nacimiento, a través de la familia y
en general, de la sociedad. Muchas veces, este sistema justifica opresión y se
basa en principios provenientes supuestamente de la naturaleza biológica,
como por ejemplo: “sos una señorita, no podés ser tan mal hablada”.; “los
hombres no debe mostrar sentimientos”; “hace falta un hombre para hacer
el asado”. Un ejemplo más concreto es que a los varones les regalan
autitos, pelotas y soldados; y a las nenas, muñecas cocinas de juguete. El
aspecto perjudicial de esto es que lleva a la creación de prejuicios y
expectativas imposibles de cumplir, ya que no toman en cuenta las
cualidades individuales. Todo esto propicia la construcción de roles de
géneros fijos, estereotipados, invariables. Al clasificar algunas características
como masculinas, y otras como femeninas, se pierde de vista que todas ellas
son características humanas, independientemente del sexo (otro ejemplo
respecto a relaciones sexuales es cuando se atribuye al hombre e rol
activo y a la mujer el rol pasivo). En la mayoría de las sociedades, esta
diferenciación de genero fue otorgando roles desventajosos a la mujeres, de
menor jerarquía social y con meno retribución económica.” “Extraído de
Sexualidad: padres e hijos, Beatriz Goldstein- Claudio Glejzer, Ed. Albatros”
Sexualidad.
La sexualidad es una parte constitutiva de los seres humanos, relacionada con
las formas de vivir, de pensar, de cuidar y de disfrutar el cuerpo; y, asimismo,
con las maneras de relacionarse y de comunicarse con otras personas.
Es un aspecto fundamental para el bienestar de las personas, en el que
interactúan factores biológicos, sociales, psicológicos y culturales. Por esto,
el concepto de sexualidad debe ser entendido en su carácter integrador,
referido a la totalidad de la vida de las personas, que se inicia con el
nacimiento.
En una Reunión de Consulta sobre Salud Sexual (Guatemala, 2000) se
definió la sexualidad de forma integral: “Una dimensión fundamental del ser
humano. […] expresada en forma de pensamientos, fantasías, deseos,
creencias, actitudes, valores, actividades, prácticas, roles y relaciones. […]
es el resultado de la interacción de factores biológicos, psicológicos,
socioeconómicos, culturales, éticos y religiosos o espirituales. […] En resumen,
la sexualidad se practica y se expresa en todo lo que somos, sentimos,
pensamos y hacemos”.
“Extraído de Ciencias Naturales 1, Ricardo Mollerach-Nora Stutman-Silvia
Hurrell, Ed. “
Respondé:
1. ¿Qué es la genitalidad? ¿Con qué aspecto de la sexualidad se relaciona?
2. ¿Qué significa que los roles de género se construyen socialmente? Da
ejemplos
3. Explicá las siguientes afirmaciones:
“La sexualidad cumple otras funciones además de la reproductiva”
“El concepto de sexualidad debe ser entendido en su carácter integrador”
Actividad 7: Reflexiones sobre sexualidad.
Indicá si estás de acuerdo o no con cada una de las siguientes reflexiones
que aparecen a continuación. Justificá tu decisión.
La sexualidad se construye desde el momento mismo del nacimiento y
perdura durante toda la vida……
El ejercicio de la sexualidad en nuestra sociedad es igualitario entre varones
y mujeres……..
Todas las personas tenemos derecho al placer………
El fin último de la sexualidad es la reproducción……..
Genitalidad y sexualidad es lo mismo………
Los varones tienen mayor necesidad de tener relaciones sexuales que las
mujeres………
Es importante respetar la sexualidad de las personas y no discriminar ni
marginar a las personas que tengan prácticas sexuales diferentes de las
nuestras........
Las relaciones sexuales se deben tener sólo cuando realmente quieras, sin
sentir que te están obligando o forzando………
Las enfermedades de transmisión sexual (ETS) habitualmente se transmiten
durante las relaciones sexuales y tienen cura……...
Los adolescentes aprenden sobre su sexualidad en los programas de
televisión……..
El uso del preservativo es el mejor modo de evitar y prevenir las ETS…...
HIV y sida es lo mismo…..
El HIV se transmite por la sangre, el semen y el flujo vaginal………
EL HIV y las ETS son enfermedades que pueden ocurrirnos a varones y
mujeres por igual……...
No cuidarnos es un acto de amor, de entrega y de confianza en el otro…..
En la adolescencia se producen grandes cambios físicos, emocionales y
sexuales…....
Mis amigos son las personas con las que quiero hablar de mis
preocupaciones, dudas, inquietudes……..
La sexualidad ya no es un tema tabú y todos hablamos libremente de ella…
Actividad 8: Reflexiones sobre Violencia de Género.
Mirá el video ‘Violencia de género’ que se encuentra en la sección ‘Videoteca
sobre Reproducción y Sexualidad’ en la guía virtual.
Luego, debatiremos entre todos, para eso escribí una reflexión personal
sobre el tema de al menos una carilla para luego exponer en clase y volver a
debatir sobre el tema.