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Sintaxis (I). La oración simple
La comunicación entre las personas —ya se produzca de forma
oral o por escrito— se lleva a cabo por medio de palabras que se
relacionan entre sí para constituir enunciados.
En cualquier situación comunicativa, cada secuencia de signos
emitida por un hablante va precedida de un silencio y seguida de
1.
Recuerda el concepto y las
propiedades de la palabra.
2.
¿Qué rasgos morfológicos
comparten las palabras
de la secuencia «una cierta
curva entonativa»?
3.
4.
5.
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otro. Además, toda secuencia de este tipo se acompaña siempre
de una determinada entonación.
Un enunciado es, por tanto, una secuencia delimitada entre
dos silencios, que está marcada por una cierta curva entonativa
y que constituye un mensaje con sentido completo. Es posible
¿Por qué en «Un enunciado
constituye un mensaje»
el verbo está en tercera
persona del singular?
afirmar, pues, que el enunciado es una unidad mínima de
Señala el núcleo del grupo
«una secuencia delimitada
entre dos silencios».
mantienen entre ellas.
Observa la primera oración del
último párrafo. ¿Puedes omitir
la construcción que comienza
por «de las relaciones»?
comunicación.
Los enunciados están constituidos de manera diversa, atendiendo
tanto a las palabras que los conforman como a las relaciones que
El nivel sintáctico de la lengua es aquel que se ocupa de las
relaciones que se establecen entre las palabras para formar
enunciados. La sintaxis es la disciplina lingüística que tiene
como objeto de estudio dichas relaciones, que reciben el nombre
de funciones.
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Sintaxis (I). La oración simple
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Unidades de la sintaxis
En la sintaxis se distinguen las siguientes unidades: palabra, grupos sintácticos
y oración.
Las palabras y los grupos sintácticos establecen vínculos o relaciones que
hacen posible interpretar su aportación semántica al contenido de la oración.
Así, en Este sábado tardará en llegar, el significado de la oración variará dependiendo de si el grupo este sábado funciona como circunstancial o como sujeto.
1.1. Palabra
La palabra es una forma libre mínima, caracterizada por la inseparabilidad
y el orden fijo de sus constituyentes. Mientras que en el nivel morfológico
constituye la unidad mayor de estudio, en la sintaxis es la unidad mínima.
En el análisis sintáctico, deben considerarse especialmente dos casos en
relación con la palabra: las contracciones (al, del), en las que se reconocen dos
unidades sintácticas (a ⫹ el; de ⫹ el), y las formas con enclíticos (dime, dámelo),
en las que una unidad es el verbo (di, da) y otra el pronombre (me; me, lo).
1.2. Grupos sintácticos
Las funciones sintácticas son desempeñadas por los grupos sintácticos:
expansiones o proyecciones de su respectivo núcleo, que es la clase de palabra
central o fundamental en la constitución interna del grupo.
Se diferencian distintos tipos de grupos sintácticos, atendiendo a la categoría gramatical de su núcleo. Los grupos pueden no llevar modificadores,
es decir, pueden constar de una sola palabra, el núcleo.
Grupo nominal (GN). Su núcleo es un sustantivo: el gato de Juan.
Grupo adjetival (G Adj). Su núcleo es un adjetivo: muy cariñoso.
Grupo adverbial (G Adv). Su núcleo es un adverbio: bastante lejos.
Locuciones o grupos
de palabras lexicalizados
Pese a estar formadas por varias
palabras, las locuciones constituyen
una sola pieza léxica y desempeñan
la misma función que la categoría
que les da nombre. En general, su
sentido no es la suma de los sentidos literales de sus constituyentes.
Locuciones nominales: cabeza de
turco, caballo / caballito de batalla, la
repera, un asco, paño de lágrimas.
Locuciones adjetivales: verde de
envidia, loco de remate, fuerte como
un toro, de cuidado, de postín.
Locuciones verbales: echar de menos, tener en cuenta, dar a entender,
tener lugar, formar parte, hacer caso,
tomar el pelo.
Locuciones adverbiales: a gatas,
a la fuerza, de repente, a toda prisa, a
veces, en vilo, a la perfección.
Locuciones preposicionales: en
relación con, con respecto a, frente a,
con objeto de.
Locuciones conjuntivas: si bien,
ya que, de manera que, siempre que,
en tanto que, con tal que.
Locuciones interjectivas: ¡Toma
ya!, ¡A ver!, ¡En fin!, ¡Ni hablar!
Grupo verbal (GV). Su núcleo es un verbo: habla tres idiomas.
Grupo pronominal (G Pron). Su núcleo es un pronombre: cuál de ellos.
Existen dos tipos de construcciones, consideradas grupos sintácticos por
algunos gramáticos, en las que se reconocen dos partes: un enlace y su término:
Grupo preposicional (G Prep). Su enlace es una preposición: en tu casa.
Grupo conjuntivo (G Conj). Su enlace es una conjunción: días como esos.
Las palabras de un enunciado no están al mismo nivel, solo vinculadas por
una razón de orden, sino que entre ellas se establecen relaciones jerárquicas.
Al analizar sintácticamente un enunciado, identificamos las unidades que
lo conforman, los grupos sintácticos, y establecemos la estructura jerárquica
interna de los mismos. Observa:
El hijo de mi vecina llegará la semana próxima.
E
T (GN)
N
G Prep
GN
N
N
GN
GV
Como se aprecia en el ejemplo, el GN El hijo de mi vecina incluye un G Prep
(de mi vecina), que a su vez incluye otro GN (mi vecina). Por su parte, el GV
llegará la semana próxima contiene un GN (la semana próxima).
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Sintaxis (I). La oración simple
1.3. Oración
Enunciados no oracionales
Los enunciados no oracionales son
aquellos que no contienen una
forma verbal ni es posible reconocer una relación sujeto / predicado
(como sí ocurre en el ejemplo ¡Qué
aburrida la película de ayer!).
La oración es una unidad mínima de predicación: un enunciado que pone en
relación un sujeto y un predicado, los cuales mantienen entre sí una relación de
concordancia de persona y número.
El sujeto suele estar representado por un grupo nominal y el predicado, por
un grupo verbal:
El hijo de mi vecina llegará la próxima semana.
N (3.ª pers. sing.)
ESTRUCTURAS
Palabra
¡Cuidado! ¡Ay! No.
Grupo
nominal
¿Cuándo? El martes.
¿Has visto? ¡Qué horror!
Grupo
adjetival
¿Te gusta? Demasiado
dulce. ¡Qué hermoso!
Grupo
adverbial
¿Dónde vives? Lejos de
aquí. ¿Cuándo? Muy
pronto.
Grupo
pronominal
¿Quiénes de vosotros?
Grupo
preposicional
¿Con quién vas? Con
Juan. ¿Dónde está?
En el salón.
Grupo
conjuntivo
¿Cómo iba vestida?
Como su amiga.
N (3.ª pers. sing.)
S (GN)
P (GV)
En algunos casos, el predicado no presenta naturaleza verbal. Obsérvalo
en el siguiente ejemplo:
¡Qué aburrida la película de ayer!
P (G Adj)
S (GN)
Existen oraciones en las que no es posible establecer una relación de concordancia entre un grupo verbal y un grupo nominal; se trata de las oraciones
impersonales:
Ayer llovió mucho.
Hace frío.
Se condenó al acusado.
O Imp (GV)
O Imp (GV)
O Imp (GV)
Las oraciones que contienen solo una forma verbal flexionada, se consideran oraciones simples. En las que incluyen más de un verbo, pueden darse
dos situaciones:
Oraciones coordinadas. Estas estructuras no poseen entre sí relación de
dependencia y se hallan en el mismo nivel jerárquico en el enunciado:
[(Mi prima lee novelas de aventuras) y (yo escucho música).]
O1
O2
Oraciones subordinadas. Una o más oraciones dependen de algún elemento
de otra oración en la que se incluyen, o dependen de otra oración a la que
complementan:
[Me gustó la novela (que me dejaste).]
Funciones sintácticas
En el análisis sintáctico se atiende a
las relaciones que mantienen los
constituyentes en una construcción
más extensa. Dichas relaciones, o
funciones sintácticas, se caracterizan en términos relacionales.
Así en El hijo de mi vecina llegará la
semana próxima, el sustantivo «vecina» es el N del GN «mi vecina», que
a su vez funciona como T del G Prep
«de mi vecina», que es Ady del N
«hijo» del GN «el hijo de mi vecina»,
que es el S de la oración.
De este modo, en el análisis sintáctico deben distinguirse:
Forma (o categoría): sustantivo,
G Prep, GN…
Función: término, adyacente, enlace, núcleo…
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[(Si te gusta la novela), dímelo.]
Actividades
1
Señala de qué tipo son las estructuras que aparecen subrayadas en el siguiente
fragmento.
Fuera de sí
Sentía el cansancio en cada centímetro de su cuerpo, y la mente le bullía en
extrañas ensoñaciones fuera de control. Pensaba y pensaba en cosas sin que él lo
ordenase, como si su cerebro tuviese vida propia, extraña a él mismo.
Un cepo le mantenía los ojos abiertos. Cohetes explotaban en el interior de su
cabeza con luces brillantes y ruido.
Juan MADRID
Días contados, Alfaguara
2
Reconoce las oraciones simples del texto y establece la estructura jerárquica de
los grupos sintácticos que las constituyen.
3
Escribe un diálogo en el que incluyas enunciados no oracionales con distintas
estructuras, como los que aparecen en la tabla superior del margen.
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Sintaxis (I). La oración simple
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El sujeto
El sujeto (S) es el constituyente de la oración cuyo núcleo (N) concuerda con el
verbo en persona y número.
En español, el sujeto puede estar expreso (Mis hermanos / Ellos salieron
antes) o implícito (Salieron antes); en el segundo caso, se habla de sujeto tácito,
elíptico u omitido (SO), y es reconocible por la desinencia verbal:
(SO: 3.ª pers. pl.)
앗
(SO: 2.ª pers. sing.)
앗
Salieron antes.
No lo has dicho.
Los pronombres personales
Los pronombres personales cumplen
las mismas funciones del sustantivo
y algunos presentan morfemas de
género y número.
PRONOMBRES PERSONALES
1.ª
pers.
2.1. Estructuras del sujeto expreso
El sujeto expreso puede estar formado por una sola palabra o por un grupo
nominal o un grupo pronominal.
Palabras que funcionan como sujeto
Pueden funcionar como sujeto las siguientes clases de palabras:
Sustantivo: Teresa no ha llamado; Obras son amores, o cualquier palabra
sustantivada: «Feo» es un adjetivo.
2.ª
pers.
3.ª
pers.
Singular
yo
Plural
nosotros, nosotras
Singular
tú, usted*
Plural
vosotros, vosotras,
ustedes
Singular
él, ella, ello
Plural
ellos, ellas
*NOTA. Las formas usted, ustedes, que se
refieren a la segunda persona, concuerdan
con el verbo en tercera persona.
Infinitivo: Correr es la consigna.
Pronombre personal, demostrativo, indefinido, numeral, exclamativo o
interrogativo: Él / Este / Alguien / Uno / ¿Quién? /… ha aprobado.
Estructura del grupo nominal
El grupo nominal (GN) está constituido por un núcleo (N) y complementos.
Los complementos del núcleo del grupo nominal pueden ser de dos tipos:
Determinantes (D). Actualizan o presentan al sustantivo. Desempeñan la
función de determinante los artículos y adjetivos demostrativos, posesivos,
numerales, indefinidos, exclamativos e interrogativos: las horas; esas horas;
sus horas; dos horas; todas las horas; ¡qué horas!; ¿qué horas?
Adyacentes (Ady). Completan el significado léxico del sustantivo. Cumplen
esta función los adjetivos calificativos, los grupos adjetivales y los grupos
preposicionales y conjuntivos: las horas tristes; las horas más tristes; las horas
de clase; horas como aquellas.
En el sujeto puede aparecer también un sustantivo o un grupo nominal que
funcionan como aposición (Ap):
Aposición explicativa. Funciona igual que el sustantivo o el grupo nominal
al que aclara y aparece entre pausas: Juan, el niño de mi vecina, no llegó.
Aposición adjunta o especificativa. No aparece entre pausas y funciona
como adyacente del núcleo: La reina Sofía; El doctor López.
ANÁLISIS
El primer día de la semana, el lunes, suele ser terrible.
D (Art)
T (GN)
E (Prep)
D (Art) D (Adj Num) N (Sust)
N (Sust)
Ady (G Prep)
S (GN)
D (Art) N (Sust)
Ap (GN)
P (GV)
El vocativo
En el enunciado puede aparecer un
elemento que no forma parte del
sujeto ni del predicado. Se trata de
un sustantivo, generalmente propio,
o de un grupo nominal, que designan al receptor en los enunciados
apelativos (interrogativos o imperativos). Ese sustantivo o grupo nominal se denomina vocativo:
Raquel, cierra (tú) la puerta.
¿(Vosotros) Sabéis, hijos míos, qué pasó?
El vocativo puede aparecer al principio, en medio o al final de la oración
y figura entre pausas.
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Sintaxis (I). La oración simple
Sujeto compuesto
El sujeto puede incluir dos o más núcleos; en este caso, hablamos de sujeto
compuesto (SC). Los núcleos pueden aparecer unidos por un nexo.
ANÁLISIS
Cinco rosas blancas y tres margaritas amarillas estaban en el florero.
D (Adj
Num)
N (Sust) Ady (Adj Cal) Nx D (Adj
Num)
N (Sust)
Ady (Adj Cal)
SC (GN)
P (GV)
ESTRUCTURAS DEL SUJETO EXPRESO (RESUMEN)
Palabra
Pronombre numeral: Han llegado tres.
Pronombre interrogativo: ¿Quién ha llegado?
Infinitivo: Llegar no es difícil.
Palabra sustantivada: «Difícil» es un adjetivo.
Determinantes
Artículo: El niño ha llegado.
Demostrativo: Ese niño ha llegado.
Posesivo: Su niño ha llegado.
Indefinido: Algún niño ha llegado.
Numeral: Dos niños han llegado; El primer niño ha llegado.
Exclamativo o interrogativo: ¿Qué niño ha llegado?
Adyacentes
Adjetivo calificativo: El niño rubio ha llegado.
Grupo adjetival: Ese niño tan rubio ha llegado.
Grupo preposicional: El niño de la gorra ha llegado.
Grupo conjuntivo: Dos niños como ese han llegado.
Aposición
Sustantivo: El niño de mi vecina, Juan, ha llegado.
Grupo nominal: Juan, el niño rubio, ha llegado.
Grupo nominal:
Nⴙ
Palabra o GN ⴙ
Sustantivo: Juan ha llegado.
Pronombre personal: Él ha llegado.
Pronombre demostrativo: Ese ha llegado.
Pronombre indefinido: Alguien ha llegado.
2.2. Distribución del sujeto expreso
Otros factores
de interpretación
La interpretación de una oración
varía no solo por la colocación del
sujeto, sino también por ciertas
peculiaridades en la entonación,
como los alargamientos silábicos
o una determinada intensidad del
tono de voz.
Por ejemplo, si en a) el hablante
subraya con el tono la construcción
a María, el significado será similar al
de c).
El sujeto puede aparecer al principio, al final o en el interior de la oración.
En general, el orden de las palabras se encuentra determinado por factores
situacionales, especialmente en relación con la información que ya se posee
y con la que se considera nueva o se quiere destacar. Compara estas oraciones:
a) Juan ha traído violetas a María.
b) Violetas ha traído Juan a María.
c) A María le ha traído violetas Juan.
En a) se enfatiza que es de Juan, y no de Pedro, de quien se habla; en b)
se afirma que son violetas, y no otro tipo de flores; y finalmente, en c) se destaca
que es a María, y no a otra persona, a quien ha traído flores Juan.
En español no existe ninguna regla sintáctica que impida cualquiera de estos
órdenes; sin embargo, en la comunicación ordinaria, el empleo de cada uno de
ellos está condicionado por el conocimiento previo de la situación.
Actividades
4
Identifica las oraciones simples del texto, reconoce los sujetos y analízalos.
Doña Inés
1
damasco: tela fuerte de seda o lana con
dibujos formados en el tejido.
2
estofa: tela o tejido de labores, por lo común de seda.
El dedo índice pasa con cuidado sobre la piel. La pulpa de la yema es suave; brilla
la uña combada y esmaltada de rosa. Lentamente el índice, erguido, recto, va
pasando y volviendo a pasar por el ángulo de los ojos. Llamea en la estancia, sobre
la cama, la colgadura de damasco1 escarlata con estofa2 de ramos3 y amplia caída.
Doblado, recio, cae en pliegues majestuosos el damasco desde lo alto hasta la
alfombra mullida del suelo. La fina mano de uñas brillantes palpa la faz con suavidad. Llenan el ambiente penetrantes perfumes de pomos y pastillas. Cerrado el
balcón, cerrada la puerta, el aire de la cámara, en esta noche de primavera, es cálido
y denso. La paz profunda, en lo hermético de la estancia, no ha de ser perturbada.
3
ramo: conjunto de hilos de seda con que
se hacen las o figuras de las cintas.
José MARTÍNEZ RUIZ, AZORÍN
Doña Inés (Historia de amor), Castalia
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Sintaxis (I). La oración simple
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El predicado
El predicado (P) está constituido por un núcleo verbal (N) al que pueden acompañar distintos tipos de complementos.
En algunas oraciones, el predicado no es un grupo verbal. Obsérvalo en los
siguientes ejemplos:
Muy buenos los exámenes de literatura.
P (G Adj)
Al final del corredor, tu habitación.
S (GN)
P (G Prep)
S (GN)
3.1. El verbo, núcleo del predicado verbal
El núcleo del predicado es un verbo en forma personal, cuya desinencia
permite reconocer la palabra o el grupo nominal que funciona como sujeto. El
núcleo verbal puede adoptar distintas formas:
Forma verbal simple: Mi hermana lee en su habitación.
Forma verbal compuesta: Ella ha leído en su habitación.
Forma verbal con pronombre personal átono (que no desempeña función
sintáctica): Siempre se acuesta temprano.
Locución verbal: Echa de menos a sus amigos.
Perífrasis verbal: Puede leer en su habitación.
Los verbos pronominales
Algunos verbos se flexionan siempre con el pronombre átono correspondiente, el cual no desempeña ninguna función sintáctica, sino que solo es un
auxiliar morfológico del verbo: quejarse, arrepentirse… Algunos pueden usarse
sin pronombre, pero con un significado diferente: levantar / levantarse, ir / irse,
dormir / dormirse, mover / moverse.
Las locuciones verbales
Una locución verbal es un conjunto de términos que posee un significado
unitario (no siempre deducible de sus componentes), cuya palabra principal es
un verbo: cantar victoria, dar comienzo, formar parte, hacer blanco, hacer caso,
pedir cuentas, poner en duda, tener agallas, tener en cuenta…
Los pronombres átonos
Los pronombres personales átonos
no forman parte del núcleo verbal
en los siguientes casos:
Cuando no repiten la persona del
verbo: Se lo di (se y lo, 3.ª; di, 1.ª).
Cuando, aunque la repitan, designan distintas personas u objetos:
Se lo dio.
Cuando, aunque la repitan y designen a la misma persona, admitan
un refuerzo del tipo a mí / ti / él mismo
(son pronombres reflexivos) y el pronombre pueda cambiar de persona:
Me lavé las manos (a mí mismo); Le
lavé las manos (a otra persona). Una
variedad son los recíprocos (que
admiten el refuerzo «uno a otro»):
Se odian; nos queremos.
Por el contrario, sí forman parte del
núcleo verbal (y no desempeñan
función sintáctica) si se usan:
En 3.ª persona (se) con el verbo en
3.ª persona del singular y del plural:
Se vende un piso; Se venden pisos.
En 3.ª persona (se) con el verbo
solo en 3.ª persona del singular: Se
vive bien aquí.
En el primer ejemplo, se trata de
una oración pasiva refleja; en el
segundo, estamos ante una oración
impersonal.
Estudiaremos todas estas posibilidades en la UNIDAD 6.
También se consideran locuciones verbales las fórmulas fijas incluidas por
los diccionarios compuestas por dos formas verbales (una flexionada y la otra
en infinitivo): querer decir («significar»), hacer saber («comunicar»), mandarse
mudar («irse»).
Actividades
5
Reconoce los verbos pronominales presentes en el siguiente fragmento.
Penalizada
Más tarde se cruzó con algunos vecinos: visión fugaz de sonrisas sin encarnadura
y sin dueño, de ojos de pájaro escrutando medrosamente signos atroces. Unos
metros más allá paraba en la casa de Andrés. Había llegado hasta aquella calle en
un estado casi inconsciente, pero ahora comprendía que era el único sitio donde
podía hallarse sin parecerle extraño. […] De pronto vio que la madre de Andrés se
levantaba y se dirigía de frente hacia ella, hacia la ventana. Se apartó. Fue hasta la
puerta y se dispuso a llamar, pero se quedó con la mano en lo alto.
Juan MARSÉ
Encerrados con un solo juguete, Bruguera
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Sintaxis (I). La oración simple
Las perífrasis verbales
Combinación de perífrasis
Las perífrasis verbales pueden, a su
vez, combinarse entre sí, formando
estructuras más complicadas: poder
seguir ⫹ gerundio, tener que volver
a ⫹ infinitivo, ir a tener que ⫹ infinitivo, volver a tener que ⫹ infinitivo,
etcétera.
Una perífrasis verbal es una unidad sintáctica constituida por dos o más verbos
que actúa como núcleo del predicado.
Ninguno de los verbos que componen una perífrasis verbal funciona como
principal o nuclear respecto del otro. Observa:
Los alumnos podrán traer los trabajos el viernes.
En la estructura de las perífrasis verbales se distinguen los siguientes componentes:
Un primer elemento verbal en forma personal (verbo auxiliar), que aporta la
información morfológica (persona, número, tiempo y modo de la perífrasis):
podrán 3.ª persona del plural, futuro de indicativo.
Un segundo elemento verbal en forma no personal (infinitivo, gerundio o
participio), que es el componente léxico de la perífrasis: traer.
Entre el verbo auxiliar y la forma no personal pueden aparecer adverbios
o construcciones adverbiales, que no rompen la unidad de la perífrasis:
Podía en ese momento ayudarlo.
¿Has comenzado ya a hacerlo?
Además, en algunas perífrasis de infinitivo entre el verbo auxiliar y la forma
no personal figura una preposición o la conjunción que: ¿Has comenzado a
hacerlo? Tienes que venir inmediatamente.
Las perífrasis verbales se clasifican atendiendo a las formas no personales
que las componen; así, se distinguen perífrasis de infinitivo, de gerundio y de
participio.
Atendiendo a su significado, se distinguen perífrasis modales y perífrasis
tempoaspectuales:
Perífrasis modales. Expresan informaciones de distinto tipo relacionadas con
la modalidad: capacidad, posibilidad, probabilidad, necesidad, obligación.
Perífrasis tempoaspectuales. Aportan información que afecta al tiempo y al
aspecto. En algunas predominan los rasgos temporales y en otras la noción
de aspecto (por ejemplo, los distintos estadios que pueden considerarse en
un proceso: preparatorio, inicial, terminativo).
Perífrasis modales de infinitivo
Algunas de las perífrasis modales de infinitivo más habituales en español son
las siguientes:
Deber ⫹ infinitivo. Expresa consejo u obligación: Deberías estudiar más;
Debo terminar esto hoy mismo.
Deber de ⫹ infinitivo. Expresa conjetura: Ya debe de estar en su casa.
Tener que ⫹ infinitivo. Expresa inferencia certera u obligación: Ya tiene que
estar en su casa; Tengo que hacer los deberes.
Haber de ⫹ infinitivo. Expresa obligación o inferencia probable: Has de hacerlo
para mañana; Le han de haber regañado.
Haber que ⫹ infinitivo. Expresa obligación: Hay que estudiar más.
Poder ⫹ infinitivo. expresa capacidad, permiso o conjetura: ¿Puedes oír ese
silbido?; ¿Puedo salir?; Puede estar en el jardín.
Venir a ⫹ infinitivo. Expresa una interpretación aproximativa: Esto viene a
ser lo mismo.
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Sintaxis (I). La oración simple
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Perífrasis temporales de infinitivo
En cuanto a las perífrasis temporales de infinitivo, algunas de las más utilizadas son las siguientes:
Perífrasis de gerundio
Ir a ⫹ infinitivo. Expresa posterioridad, incorporando a veces inminencia:
Voy a ir al cine.
Al igual que ocurre con las perífrasis
de participio, muchos gramáticos
cuestionan las perífrasis de gerundio
porque consideran esta forma no
personal como un predicativo.
Las perífrasis de gerundio son todas
aspectuales: expresan una acción,
un proceso o un estado de cosas
presentados en su curso.
Estar ⫹ gerundio. Expresa una
situación en su desarrollo y presenta
aspecto progresivo: Está estudiando
en su cuarto.
Ir ⫹ gerundio. Expresa que el proceso se realiza en etapas sucesivas,
tiene aspecto progresivo y acumulativo: Fue estudiando cada vez más.
Venir ⫹ gerundio. Expresa un proceso desarrollado con anterioridad
y que puede prolongarse: Últimamente viene estudiando mucho.
Andar ⫹ gerundio. Expresa situaciones con interrupciones o intermitentes. Es una perífrasis frecuentativa:
Últimamente anda faltando a clase.
Llevar ⫹ gerundio. Se refiere a un
período o límite inicial: Llevo oyendo
tus impertinencias toda la mañana;
Las llevo oyendo desde las ocho.
Pasar(se) ⫹ gerundio. Resulta más
enfática que la primera: Se pasó la
mañana estudiando.
Seguir / continuar ⫹ gerundio.
Expresan que la situación persiste:
Sigue / continúa leyendo en su cuarto.
Soler ⫹ infinitivo. Expresa repetición de un suceso o de un estado de cosas:
Suele hacerlo por la mañana.
Acostumbrar (a) ⫹ infinitivo. Posee el mismo significado que la anterior,
es decir, expresa la repetición de un suceso o de un estado de cosas:
Acostumbraba (a) hacerlo por la mañana.
Acabar de ⫹ infinitivo. Expresa anterioridad reciente: Acaba de llegar.
Volver a ⫹ infinitivo. Expresa la repetición de un proceso o la restitución de
algo a un estado anterior: Vuelve a estudiar este tema; Volvió a dormirse
rápidamente.
Perífrasis fasales de infinitivo
Estas perífrasis destacan alguna fase o etapa del estado de cosas designado
por el grupo verbal del infinitivo:
Estar a punto de / estar por ⫹ infinitivo. Expresa la fase preparatoria: Está a
punto de comenzar la carrera. Estas perífrasis se denominan incoativas.
Empezar / comenzar / ponerse a ⫹ infinitivo. Expresa la fase inicial: Comenzó
a estudiar a las ocho.
Acabar / terminar de ⫹ infinitivo. Expresa la fase final: Acabó de estudiar a
las doce.
Dejar de ⫹ infinitivo. Expresa cese o interrupción: Dejará de hacerlo pronto.
Pasar a ⫹ infinitivo. Expresa transición a un nuevo estado: Pronto pasará a
hacer otra cosa.
Empezar por ⫹ infinitivo. Expresa que la acción es la primera de una serie
de acciones sucesivas: Empezaré por limpiar el salón.
Acabar / terminar por ⫹ infinitivo. Expresa que la acción es la última de una
serie de acciones sucesivas: Acabaré por limpiar el cuarto de baño.
Llegar a ⫹ infinitivo. Expresa que la situación que se manifiesta ocupa una
posición elevada para el hablante: Llegó a estudiar toda la mañana.
Perífrasis de participio
Muchos gramáticos ponen en duda la mayoría de las perífrasis de participio,
ya que ven esta forma no personal del verbo como un atributo o un predicativo
y no como el componente léxico de la perífrasis. Sin embargo, otros estudiosos
sí las reconocen como tales. Algunas perífrasis de participio son:
Estar ⫹ participio. Expresa estado resultante: Ya está pintada la casa.
Tener ⫹ participio. Expresa término o acción frecuentativa: Ya tenemos
estudiada la lección.
Llevar ⫹ participio. Expresa acumulación: Llevo estudiados tres temas.
Actividades
6
Reconoce perífrasis verbales en los textos de las actividades 4 y 5.
7
Clasifica las perífrasis que has localizado en la actividad 6 según su estructura
y explica el significado de cada una.
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Sintaxis (I). La oración simple
3.2. El verbo y sus argumentos
Subclases de argumentos
Clase actor
Agente. El que hace algo intencionadamente y ejerce control sobre ello: María estudia / baila / juega.
Experimentador. Aquel que se
emociona, experimenta o percibe
un estado interno: A Rodrigo no le
gusta; Rodrigo está llorando.
Instrumento. Aquello manipulado por alguien o con lo que se
hace algo: Esa bala lo mató; Lo mataron con esa bala.
Fuerza. Lo que provoca algo de
manera involuntaria: La tormenta
destruyó esa construcción.
Clase paciente
Paciente específico. Entidad que
se halla en cierta condición o estado,
o que cambia de forma involuntaria:
María está delgada; Se murió el gato;
Echaron al alumno.
Tema. La entidad o el objeto afectados o no por la acción del verbo:
Colocó sus cosas en el cajón; No me
gustan las novelas de aventuras.
Beneficiario o receptor. El que
recibe algo: Dio el regalo a María;
María lo recibió.
Meta o destinatario. Destino en
el que finaliza un movimiento: Fue al
instituto.
Origen del movimiento. Recibió
un regalo de Juan.
Lugar. En donde sucede algo:
Reside en Barcelona.
Los verbos pueden demandar la presencia de ciertos complementos.
Algunos necesitan solo uno (por ejemplo, caminar solo requiere de alguien que
lo haga); otros precisan dos (beber necesita alguien que lo haga y el objeto
que se bebe), y otros requieren tres (dar, que, además de alguien que da y de
algo dado, precisa alguien a quien se da ese algo).
Los elementos exigidos por el verbo para completar su significado se llaman
argumentos y conforman sus complementos argumentales.
Los verbos pueden presentarse sin sus argumentos; por ejemplo, en la
oración Juan nunca bebe por la mañana, solo aparece el argumento que señala
a quien realiza la acción (Juan), pero no el objeto bebido (zumo, leche…).
Además de sus complementos argumentales, los verbos pueden incorporar
otros grupos sintácticos: los complementos no argumentales o adjuntos.
Existen también verbos que no exigen ningún argumento, como llover,
nevar, anochecer… Se trata de los verbos de fenómenos meteorológicos, cuyos
enunciados constituyen oraciones impersonales. Por ejemplo, Ayer llovió mucho
es una oración impersonal cuyo núcleo verbal presenta dos complementos no
argumentales: ayer y mucho.
Por el contrario, en las oraciones sujeto-predicado, el primer argumento al
que nos referimos en el párrafo inicial —alguien que lleve a cabo la acción—
constituye el sujeto del enunciado en el que aparece. Observa:
Ayer Juan caminó por el pueblo.
S
En el ejemplo anterior, el primer argumento es el sujeto (Juan) y el verbo
posee, además, dos complementos no argumentales: ayer y por el pueblo.
Los argumentos del verbo pueden pertenecer a dos grandes clases:
Clase actor. Es la entidad a la que se le atribuye la acción del verbo, sin
determinar la intención, voluntariedad o control sobre ella.
Clase paciente. Es la entidad afectada por la acción que significa el verbo.
Los términos actor y paciente sirven para generalizar argumentos específicos
que se detallan al margen.
Actividades
8
Clasifica los verbos del recuadro según la cantidad de argumentos que exigen.
convencer
residir
Sin argumentos
9
leer
tener
recibir
llenar
Con un argumento
morir
estar
escribir
vender
Con dos argumentos
anochecer
preocuparse
Con tres argumentos
Construye oraciones con los verbos de la actividad 8 en las que aparezcan sus
argumentos.
10 Clasifica los argumentos de las oraciones que has escrito en la actividad 9
teniendo en cuenta los tipos señalados en el margen.
11 Añade a las oraciones que has creado complementos no argumentales del verbo.
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Sintaxis (I). La oración simple
5
3.3. Los complementos argumentales
Los complementos argumentales no son prescindibles; su ausencia puede
determinar construcciones agramaticales: *María trajo; *María informa de. Sin
embargo, algunos pueden estar implícitos; por ejemplo, el verbo leer requiere
al menos dos argumentos (agente y tema), pero es posible no enunciar el tema
y sí el beneficiario: María lee; María lee a su hijo.
El complemento directo
El complemento directo (CD) es la función sintáctica que materializa los argumentos tema o paciente y designa el objeto —animado o inanimado— sobre el
cual recae la acción aludida por el verbo.
Construcción y localización. El complemento directo suele ir pospuesto al
verbo, aunque no necesariamente contiguo. Presenta las siguientes formas:
Sustantivo
Comió pan.
Grupo nominal
Comió pan duro.
Pronombre tónico
¿Qué trajo? Trajo esto.
Grupo preposicional
con enlace a
Llamó a María.
Pronombre átono:
lo, la, los, las; me,
te, se, nos, os
Lo / la / los / las; me/
te / se / nos / os vio.
Grupo pronominal
Trajo algunos de estos
libros.
El leísmo
Consiste en el uso de los pronombres le y les como complemento
directo, en lugar de lo y los.
La normativa académica acepta le
para persona masculina (o ente personificado) en singular y considera
incorrectos los demás casos: Le vi
a Alejandro; *Les vi a esos alumnos;
*Le resolvió bien (el problema).
Con los nombres animados se ha generalizado el uso de la preposición a
para el complemento directo: Fue a visitar a María; Salvó a su perro.
Puede producirse la concurrencia del complemento directo nominal y del
pronombre átono: Ayer la vi a Juana.
Reconocimiento. La estructura que funciona como complemento directo en
la oración puede reconocerse aplicando dos pruebas:
쐌 Conmutación por los pronombres átonos lo, la, los, las, cuando el CD no
se exprese mediante tales pronombres: Comió pan. Lo comió.
쐌 Transformación a voz pasiva, pues el CD de la oración activa pasa a ser
sujeto de la pasiva: Juan llamó a Eva. Eva fue llamada por Juan.
El complemento de régimen
El complemento de régimen (C Rég) designa, como el complemento directo, el
objeto sobre el que recae la acción verbal, pero se caracteriza por ir siempre
precedido de una preposición exigida por el verbo.
Construcción. Es siempre un grupo preposicional: Cuenta con mi ayuda.
Reconocimiento. Para reconocer el C Rég, se pueden realizar estas pruebas:
쐌 Conmutación. El complemento de régimen mantiene su preposición, y el
término se reemplaza por un pronombre tónico: Cuenta con eso.
Cambios de significado
Algunos verbos modifican su significado según se presenten en la oración con complemento directo o con
complemento de régimen:
Aspira el perfume de la flor.
CD
Aspira a ese cargo.
C Rég
쐌 Anteposición. Puede anteponerse al verbo: Con mi ayuda cuenta.
Actividades
12 Realiza el análisis sintáctico completo de las siguientes oraciones.
a) Necesita tu ayuda.
b) Necesita de tu ayuda.
c) Hubo graves tormentas.
d) Tienes que confiar en mí.
e) Llenó de agua el vaso.
f) Coincidí con Pedro en todo.
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Sintaxis (I). La oración simple
El complemento indirecto
Complementos indirectos
no argumentales
Algunos complementos indirectos
que estudiaremos en la siguiente
unidad, como el dativo ético, no son
argumentales: No te me pongas así;
Ya se lo sabe todo. Hay gramáticos
que consideran algunos de ellos solo
morfemas de persona de los verbos,
sin función sintáctica.
El complemento indirecto (CI) es la función sintáctica correspondiente a los
argumentos beneficiario y experimentador.
Por ejemplo, en las oraciones Entregó el trabajo al profesor y A Pedro no le
gustó tu regalo, las construcciones subrayadas aluden a la persona que recibe
(beneficiario) el trabajo y al perceptor (experimentador) del estado designado
por el verbo gustar.
Construcción. La función de complemento indirecto puede estar representada por un grupo preposicional encabezado por la preposición a: Pidió el
informe a su secretaria; por los pronombres le, les, me, te, se, nos, os: Se lo
pidió; o por ambos a la vez: Le entregó los trabajos al conserje.
Reconocimiento. El complemento indirecto se reconoce mediante estas dos
pruebas:
쐌 Conmutación por los pronombres átonos le, les, cuando no está expresado en la oración por ellos: Pidió el informe a su secretaria. Le pidió el
informe.
쐌 Transformación a voz pasiva. En la oración pasiva, el complemento indirecto permanece invariable: El informe fue pedido a su secretaria.
El complemento agente
El complemento agente (C Ag) es un complemento argumental no obligatorio,
que solo aparece en las oraciones en voz pasiva.
Construcción. Se presenta como un grupo preposicional encabezado, generalmente, por la preposición por y, a veces, por de: El puente fue destruido
por el río; El estadio se llenó de gente.
Reconocimiento. Si la oración se transforma de voz activa a voz pasiva, el
término del complemento agente pasa a ser el sujeto de la oración activa.
Para reconocerlo, basta realizar dicha transformación:
El puente fue destruido por el río. El río destruyó el puente.
C Ag
S
El estadio se llenó de gente. La gente llenó el estadio.
C Ag
S
Actividades
Laísmo y loísmo
El laísmo y el loísmo consisten en el
empleo de los pronombres la, las
y lo, los para hacer referencia a sustantivos femeninos y masculinos en
función de complemento indirecto:
*A María la dije que viniera; *Lo dio
el libro a Juan.
Desde el punto de vista normativo,
todos los casos de laísmo y loísmo se
consideran vulgarismos. En los dos
ejemplos del párrafo anterior, las expresiones correctas son A María le
dije que viniera; Le dio el libro a Juan.
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13 Realiza el análisis sintáctico completo de las siguientes oraciones.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
k)
l)
Se las pude dar.
Me duele la cabeza.
Le llevé los apuntes.
¿Qué te falta?
Me falta algo de dinero.
Esto fue hecho por mí.
Le ríen las gracias.
Se ríen de sus gracias.
Le surgió un problema.
A Luis le gustan aquellos.
Tienes que confiar en mí.
¿Me puedes prestar el boli?
m)
n)
ñ)
o)
p)
q)
r)
s)
t)
u)
v)
w)
Fue firmada la paz por los enemigos.
Siempre está pensando en algo.
Les di los exámenes a los alumnos.
Le he reservado a tu amiga un asiento.
No le aplaudieron la actuación al ballet.
No aplaudieron la actuación del ballet.
Le hablé de tu problema a Marcos.
Nos entregó la correspondencia.
Los cultivos fueron inundados por la lluvia.
Este médico la trata de su enfermedad.
Cambia la pieza por esta otra.
No podía acercarse a nosotros.
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Sintaxis (I). La oración simple
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3.4. Los complementos no argumentales
Los complementos no argumentales, también denominados adjuntos, son
aquellos que no son requeridos por el verbo. En este grupo se incluyen los
complementos circunstanciales.
Los complementos circunstanciales
Los complementos circunstanciales (CC) constituyen una clase heterogénea de
complementos no argumentales que ocupan posiciones periféricas dentro
del grupo verbal.
Los circunstanciales incorporan informaciones de lugar, tiempo, modo,
cantidad, causa, compañía, finalidad…, que permiten clasificarlos. Su ausencia
no modifica esencialmente ni la estructura de la oración ni su sentido:
Modificadores oracionales
Algunos circunstanciales situados al
principio de la oración modifican a
esta en su conjunto. Este tipo de
complementos señalan:
El punto de vista: Morfológicamente, la palabra posee una estructura interna.
La actitud del hablante: Desgraciadamente, no lo logró.
Las condiciones de la enunciación: Francamente, no he hecho el
trabajo.
Lee siempre novelas de amor en su habitación. Lee novelas de amor.
CCT
CCL
Construcción. Los circunstanciales se presentan con diversas formas:
쐌 Grupo nominal: Viene todos los días de la semana.
쐌 Grupo preposicional: Leyó en el jardín durante una hora.
쐌 Adverbio o grupo adverbial: Lo compró ayer; Lo hizo muy pronto.
Reconocimiento. Los circunstanciales no admiten conmutación por un
pronombre átono, pero sí por adverbios o construcciones adverbiales:
Viene a diario; Leyó allí; Lo hizo entonces.
Algunos circunstanciales de lugar y modo son exigidos por determinados
verbos, por lo que proseen carácter argumental: Reside en Madrid; Se comportó
correctamente.
Actividades
14 Realiza el análisis sintáctico completo de las siguientes oraciones.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
k)
l)
m)
n)
ñ)
o)
p)
¿Qué jersey prefieres para su regalo?
No deberías depender tanto de tus amigos.
Le ha molestado profundamente tu respuesta.
No la invitaremos a María a la fiesta.
Durante varios minutos estuvo buscándola sin éxito.
Siempre te estás quedando con la mejor parte.
Nunca le dices a tus padres algo agradable.
No puedes estar empeñándote en cosas imposibles.
No me asustan las películas de terror.
A Luis lo han expulsado tres semanas.
Le presentó a su novia a todos en la fiesta.
El postre sabe demasiado a limón.
¿Cuál de estos te gusta más?
Siempre la está perdonando por sus errores.
No deberías reírle sus gracias.
¿Dónde debo entregar el maletín?
Hay que protestar contra las nuevas medidas.
15 Explica las perífrasis verbales empleadas en algunas de las oraciones anteriores.
16 Escribe oraciones con complementos circunstanciales que modifiquen toda su
estructura. Incluye ejemplos de los tres tipos señalados en el margen.
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Sintaxis (I). La oración simple
3.5. El atributo y el predicativo
Expresiones adverbiales
como atributos
La Nueva gramática de la lengua
española (2009) considera también
como posibles atributos los adverbios y los grupos adverbiales:
Estoy aquí.
Todo seguía igual.
Le pareció mal tu actitud.
La escuela queda muy lejos.
El atributo (At) es la función sintáctica desempeñada por grupos sintácticos
que denotan propiedades o estado de cosas que se predican de algún grupo
nominal o pronominal.
Estos alumnos son muy estudiosos.
Muchos de ellos parecían cansados.
At
At
El atributo se construye con los verbos copulativos ser, estar y parecer,
y también con verbos semicopulativos o pseudocopulativos (aquellos que han
perdido su significado pleno) como quedar(se), encontrarse, hacerse, hallarse,
sentirse, volverse, resultar, seguir:
Se encuentra muy grave.
Se ha hecho mayor.
Se está volviendo hermosa.
No ha resultado agradable.
El atributo no corresponde a un argumento o a un adjunto del verbo, ya
que el verbo copulativo o semicopulativo no selecciona al atributo y al grupo
nominal o pronominal, sino que los vincula aportando el tiempo, el aspecto, el
modo y la concordancia:
El alumno se quedó atónito.
3.ª pers. sing. masc.
La alumna se quedó atónita.
3.ª pers. sing. masc.
3.ª pers. sing. fem.
Los alumnos se quedaron atónitos.
3.ª pers. pl. masc.
3.ª pers. sing. fem.
Las alumnas se quedaron atónitas.
3.ª pers. pl. masc.
3.ª pers. pl. fem.
3.ª pers. pl. fem.
Construcción. En la oración, el atributo puede presentar las siguientes formas:
쐌 Adjetivo: Mario está siempre contento.
쐌 Grupo adjetival: Mario está siempre muy contento.
쐌 Grupo nominal: Mario es nuestro médico.
쐌 Grupo preposicional: Este anillo no parece de plata.
쐌 Pronombre neutro (invariable) lo: No lo parece.
Reconocimiento. El atributo con verbo copulativo se puede conmutar por el
pronombre neutro lo: Mario está siempre contento. Siempre lo está; Silvia
es nuestra médica. Silvia lo es.
Con los verbos semicopulativos el atributo puede sustituirse por así: Se siente
muy cansada. Se siente así; Sigue enfermo. Sigue así.
El atributo compuesto por un adjetivo, un grupo adjetival y un grupo nominal
varía en género y número cuando lo hace el sustantivo o pronombre al que
modifica.
Juan se puso contento. María se puso contenta.
Ellos se pusieron contentos. Ellas se pusieron contentas.
Actividades
17 Realiza el análisis sintáctico completo de las oraciones que se proponen a conti-
nuación.
a) La vendió muy barata.
b) Carece de sentido común.
c) ¿Te estás quedando calvo?
d) Se acostumbra a los cambios.
e) Le ha sido infiel.
80
f)
g)
h)
i)
j)
Su padre está lleno de deudas.
Esta tela es muy suave al tacto.
Es digno de lástima.
Es de estatura mediana.
Aquellos hombres le parecían máquinas.
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Sintaxis (I). La oración simple
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El predicativo
El predicativo (Pvo) constituye una variante del atributo.
A diferencia del atributo, el predicativo del sujeto se presenta a través de un
verbo pleno (no copulativo ni semicopulativo), y puede eliminarse sin que el
significado se resienta:
Llegó cansado a la fiesta.
Llegó a la fiesta.
Pvo
El predicativo del sujeto puede ser un adjetivo, un grupo adjetival o un grupo
preposicional:
Llegó muy cansado a la fiesta.
Trabaja de profesor.
Pvo
Pvo
Además del sujeto, admiten predicativo estas otras estructuras:
El complemento directo; en este caso, pueden ser adjetivos, grupos adjetivales o grupos preposicionales:
Te noto cansada.
Te noto muy cansada.
CD
CD
S
Pvo
¿Has presentado la instancia con los certificados?
CD
Pvo
El complemento indirecto; estos predicativos constituyen una posibilidad
muy restringida y se construyen usualmente con adjetivos:
Le operaron la pierna anestesiado.
CI
Pvo
Los predicativos de los complementos directo e indirecto puede eliminarse
sin resentir el significado oracional (son opcionales); sin embargo, en algunos
casos su presencia es imprescindible, es decir, tienen carácter obligatorio:
La consideró incapaz para esa tarea.
Pvo Obl
Lo hicieron responsable de lo sucedido.
Pvo Obl
Actividades
18 Reconoce las oraciones simples que conforman el siguiente texto y realiza su
análisis sintáctico.
La lectora
Se desvanece la luz en el cielo del crepúsculo. El libro forma una mancha blanca
sobre la mesa en la vaga claridad de la estancia. Los pámpanos verdes del balcón se
divisan vagamente. En el firmamento oscuro relumbra Véspero. ¿Habrá poetas en el
brillante astro? ¿Sentirán allí los poetas penas de amor? En la penumbra del aposento, la blancura del libro se va esfumando. Surgen unas manos finas y carnosas. Los
labios de una boca resaltan encendidos. La estrella de la tarde es un mundo parejo
al nuestro.
José MARTÍNEZ RUIZ, AZORÍN
Doña Inés, Castalia
19 Analiza ahora sintácticamente estas otras cinco oraciones simples.
a)
b)
c)
d)
e)
Me estás volviendo loco.
¿Cómo la llaman en el trabajo?
Me han nombrado delegado de la clase.
Contemplaba encantada las rosas del jardín.
No puedo imaginarla de secretaria del jefe.
Mujer leyendo, por Ricardo López Cabrera.
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ACTIVIDADES FINALES
REPASO
1 Lee el siguiente fragmento y caracterízalo según su
intención comunicativa, su modalidad y la función del
lenguaje predominante.
Una casa frente al mar
No necesito nada. Gracias a todos, señores. He sido escritor
famoso, y ya no lo soy. No soy ni escritor, ni famoso. No me
conoce ya nadie. La carretera pasa al pie de la colina. El caminejo
que sube hasta la casa va formando eses en la ladera cubierta
de plantas aromáticas. La casa tiene dos altos. No es espaciosa,
sino chiquita. Hay un breve zaguán, con puerta al fondo. Esa
puerta da al corral. La cocina se abre a la izquierda, y a una parte
y a otra de la entrada se ven otras dos puertas. Franquean dos
aposentos con sendas ventanas enrejadas. El pavimento lo forman baldosines rojos. En el cuarto de la derecha me he acomodado yo, y arriba, en el piso principal, duermen Sunsonia y el tío
Andreu, matrimonio del pueblo. Sunsonia —cincuenta y cinco
años— vale por Asunción. Andreu —sesenta años— es lo
mismo que Andrés. El pueblo se halla a seis kilómetros de estos
parajes. Para ir a él es necesario descender hasta otra colina más
baja. Para ir desde esa colina a la estación del ferrocarril, necesitamos seguir descendiendo […], hasta llegar a lo hondo de
un ameno valle, regado por un riachuelo. Como pesando sobre
nuestras cabezas, veremos, al levantar la vista, un enorme peñasco cuadrado, que se destaca de la montaña —una de las
montañas que cierran el valle— y se alza, en el ambiente límpido,
a ciento once metros sobre el mar.
El mar no está lejos. Y ese mar es el Mediterráneo. Ya lo dicen
las palmeras, que, acá y allá, yerguen sus penachos, y los algarrobos, y los naranjos, diseminados entre los demás árboles
fructuosos. Treinta kilómetros separan la casa del Mediterráneo.
José MARTÍNEZ RUIZ, AZORÍN
Madrid, El Avapiés
2 Reconoce en el texto los elementos de la comunicación.
3 ¿Cómo describirías la lengua funcional empleada?
4 Señala los rasgos de la lengua escrita que observes.
5 ¿Qué entonación presentan todos los enunciados?
6 Transcribe fonológicamente el primer grupo fónico del
pasaje (con acentos y tonema) y describe los fonemas.
7 Indica el tema y los morfemas flexivos de estas palabras.
a) necesito b) señores c) todos d) forman e) rojos
8 Clasifica estas palabras según su proceso de formación.
a) peñasco b) caminejo c) aromáticas d) ferrocarril
9 Indica la categoría gramatical y la procedencia de los términos espaciosa y fructuosos.
10 Analiza morfológicamente los siguientes verbos.
a) me ha acomodado
b) veremos
c) cierran
82
11 ¿Son regulares o irregulares los verbos de la actividad 10?
Si alguno es irregular, indica su alomorfia y explícala.
12 Localiza un vocativo en el fragmento de Azorín.
13 Extrae del texto un enunciado no oracional y reconoce
todas las oraciones simples. Entre ellas, identifica las que
responden a las siguientes estructuras.
a) S ⫹ P (V ⫹ CD)
b) (SO) ⫹ P (CC Neg ⫹ V ⫹ CD)
c) S ⫹ P (V ⫹ CCL)
14 ¿De qué tipos son los grupos sintácticos del recuadro?
Analiza sus constituyentes e indica su forma y función.
al pie de la colina
otras dos puertas
acá y allá
a seis kilómetros de estos parajes
un breve zaguán
15 Reconoce las perífrasis verbales del texto de Azorín,
señala su estructura y explica su significado.
16 Analiza sintácticamente las siguientes oraciones.
a) No me conoce ya nadie.
b) Hay un breve zaguán, con puerta al fondo.
c) Franquean dos aposentos con sendas ventanas.
d) El pavimento lo forman baldosines rojos.
e) El pueblo se halla a seis kilómetros de estos parajes.
f) Treinta kilómetros separan la casa del Mediterráneo.
17 Extrae los verbos pronominales que aparecen en el texto.
18 Realiza el análisis sintáctico de estas otras oraciones.
a) No me he acordado de los regalos.
b) Siempre está alardeando de sus logros.
c) ¡No seas impertinente!
d) Parece una buena persona.
e) Se parece mucho a su hermano.
f) Ha estado en paro cuatro meses.
g) Esa mesa no es de mármol.
h) Considero inadecuado tu comportamiento.
i) ¿Quién es el mejor alumno de tu clase?
j) Me habló enérgica y enfadada.
k) Se puso a estudiar malhumorado.
l) Por suerte no llegó a enamorarse de ella.
m) No puede participar mañana en la maratón.
n) Contaba entusiasmada con tu ayuda.
ñ) La han hecho responsable del incidente.
o) Tienes que negarte a sus continuos requerimientos.
p) De pronto se puso a llover.
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Sintaxis (I). La oración simple
5
PRÁCTICA PAU
Basura espacial
Si miramos al cielo de noche, podemos ver la Luna y las
estrellas. Aquellos un poco más avezados sabrán distinguir
constelaciones y planetas y, si estamos un poco atentos, podemos ver el paso de algunos satélites o de la Estación Espacial
Internacional. Sin embargo, no vemos algo que lleva creciendo
en las órbitas terrestres desde la década de 1950: un gigantesco
basurero.
Como ha podido comprobar empíricamente toda persona
que ha escondido el polvo debajo de la alfombra alguna vez,
la basura no desaparece porque dejemos de verla. Desde que
empezó la carrera espacial, se han realizado unos 4 800 lanzamientos espaciales, poniendo 6 000 satélites en órbita. De estos,
unos 800 permanecen operativos, pero solo representan el 6 %
de los objetos en órbita; otro 38 % pertenece a restos de las
misiones y un 56 % a las 200 explosiones —sobre todo separaciones de fases superiores de los cohetes—que ha habido desde
1961. La Red de Vigilancia Espacial de los EE UU (RVE o SSN de
sus siglas en inglés) calcula que actualmente «ahí fuera» hay
11 000 objetos de más de 10 cm de diámetro, unos 100 000 de
entre 1 y 10 cm y varios millones de fragmentos de menos de 1 cm,
a los que hay que sumar otros restos, como óxido de aluminio del
combustible, restos de cables de cobre o fragmentos de pintura.
Cierto es que todos estos objetos están sometidos a la gravedad terrestre, por lo que todos aquellos situados a una distancia
inferior a 36 000 km se verán irremisiblemente abocados a caer
hacia nosotros tarde o temprano. Lo malo es que este tiempo
de caída varía entre unos pocos días para los objetos a 200 km de
altura hasta siglos para objetos a más de 800 km de la Tierra.
En total, hay un buen montón de chatarra con la que comparten espacio los satélites operativos y que deben atravesar las
nuevas misiones de lanzamiento. Sin embargo, estamos hablando de millones de kilómetros cúbicos de espacio prácticamente
vacío. Por eso, aunque hay muchos fragmentos, los choques
espectaculares son escasos. La primera colisión entre dos satélites sucedió en 2009, entre un satélite privado de comunicaciones americano y un satélite militar ruso. Dos años antes,
China había realizado el experimento de destruir un satélite meteorológico con un proyectil cinético que colocaron en la misma
órbita pero viajando a 8 km/s en sentido contrario. El resultado
fue un incremento del 25 % de fragmentos en órbita.
A pesar de la baja posibilidad de colisión, dado todo lo que
está en juego —pensemos en un mundo sin satélites de comunicaciones o GPS—, no se puede considerar un riesgo insignificante. Por eso, las potencias con intereses espaciales tienen
mecanismos para evitar encuentros nefastos en el espacio y se
vigilan regularmente 9 000 objetos en las órbitas cercanas a la
Tierra y la órbita geoestacionaria, las de mayor importancia
comercial.
Guillermo SANTAMARÍA
en redes número 17, julio de 2011
Análisis y comentario de texto
1 Resume el contenido del texto Basura espacial y propón
otro título para el mismo.
2 Señala la estructura del fragmento y explica el contenido
de cada parte.
3 ¿De qué tipo de texto se trata, atendiendo a su modalidad discursiva (narración, descripción, argumentación,
exposición)?
4 ¿Qué función del lenguaje predomina en el artículo de
Guillermo Santamaría?
Lengua
5 En varias ocasiones, en el texto se utiliza la primera
persona del plural. Localízalas y explica el valor que presenta en cada caso.
6 ¿Qué implica para lo que está a continuación el empleo
de sin embargo (en los párrafos primero y cuarto)?
7 Escribe un sinónimo de cada una de las palabras subrayadas según su significado en el texto.
8 Localiza y explica las siglas que aparecen en el artículo.
9 Analiza morfológicamente las palabras destacadas en
color en el texto.
10 Localiza las perífrasis verbales de este pasaje y explica
su estructura y significado.
11 Analiza las siguientes oraciones adaptadas del texto.
a) Toda persona lo ha podido comprobar empíricamente.
b) Desde el comienzo de la carrera espacial se han realizado unos 4 800 lanzamientos espaciales.
c) Ha habido 200 explosiones desde 1961.
d) Hay que sumarles otros restos.
e) Estos objetos están sometidos a la gravedad terrestre.
f) Lo malo es el tiempo de caída.
g) Estamos hablando de millones de kilómetros cúbicos
de espacio prácticamente vacío.
h) El resultado fue un incremento del 25 % de fragmentos de órbita.
i) Piensa en un mundo sin satélites de comunicaciones.
j) Se vigilan regularmente 9 000 objetos en las órbitas
cercanas a la Tierra y la órbita Geoestacionaria, las de
mayor importancia comercial.
Redacción de texto argumentativo
12 Redacta un texto argumentativo sobre la conquista del
espacio. En tu escrito deben quedar claros la tesis y los
argumentos.
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NORMA Y USO
Incorrecciones del nivel sintáctico (I)
Algunos de los usos incorrectos más habituales en el nivel sintáctico se producen
en la utilización de los pronombres átonos, así como en el empleo de preposiciones
y locuciones preposicionales.
En relación con los pronombres, los errores más frecuentes tienen que ver con los
casos de leísmo, laísmo y loísmo. Estos usos han quedado aclarados en las páginas
precedentes a propósito del estudio de los complementos argumentales.
En cuanto a las preposiciones y las locuciones preposicionales, las transgresiones
a la norma más habituales son las siguientes:
Empleo de una preposición en lugar de otra: *Constituyó un atentado a su honor
(por contra su honor).
Adición o supresión indebida de preposición: *Pienso de que vendrá (por Pienso
que vendrá); *Es consciente que lo hizo (por Es consciente de que lo hizo).
Uso neológico de locuciones preposicionales (calcos del francés o del inglés):
*A nivel de dinero, ando muy mal (por De dinero, ando muy mal).
Actividades
1 Completa las siguientes oraciones con el pronombre
personal átono que les corresponda.
a)
dije a María que no viniera.
b) A Juan
vi ayer en el cine.
c) Ese libro
he leído dos veces.
d) A tu gato
encontré en la calle.
e) ¿
han dado ya el regalo a Felipe?
f) A Pedro y a Juan
vi ayer en el cine.
g) ¿
han dado ya el regalo a Marta?
h) A Luis
encontré en la calle.
i) Vio a María; pero no
saludó.
j)
noté tristes en la fiesta.
2 Completa ahora estas oraciones con una preposición.
a) Se obstinó
que lo acompañara.
b) Siempre se está querellando
sus vecinos.
c) Estoy impaciente
saber mi nota.
d) Cuando canta se acompaña
la guitarra.
e) El médico me dio unas pastillas
la afonía.
f) Han suspendido solo tres alumnos
veinte.
g) Colabora
todos.
h) Se enfrenta
todo.
i) Escapa
todo peligro.
j) Mucho gusto
conocerle.
k) En aquel partido, el Betis jugó
el Madrid.
l) ¿Cuándo entró
el equipo ese jugador?
m) No hizo mención
eso
Pedro.
n) Ingresa mañana
el cuerpo de Policía.
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3 Corrige los errores sintácticos en estas oraciones.
a) Contra más insisto, menos consigo.
b) Me costó mucho volver en sí.
c) A nivel de sanidad pública, debemos mejorar mucho.
d) Está enfadada con sí misma.
e) Mañana se enfrenta el Madrid contra el Barcelona.
f) Debes contar con ti mismo.
g) No está de acorde con nosotros.
h) Está estudiando mucho en aras de aprobar.
i) Lo han despedido en base a sus continuos retrasos.
j) Bajo mi punto de vista, eso no es posible.
k) No sirve pa jugar en el partido.
l) Hemos cambiado la cocina a gas.
m) Se ha comprado una camisa a rayas.
4 Incorpora una preposición cuando sea necesaria, de forma
que las oraciones aparezcan correctamente escritas.
a) ¿No has visto nadie en la calle?
b) Necesito un secretario que trabaje en este despacho.
c) Considerarán improcedente su comportamiento.
d) Reconoció el país de arriba a abajo.
e) No me acuerdo que lo haya hecho.
f) No recuerdo que lo haya hecho.
g) El profesor me advirtió que me amonestaría.
h) Este tema no es difícil de entender.
i) Lo ha hecho ex profeso.
j) Me alegro mucho que hayas aprobado.
k) Conforme lo hecho, no merecía aprobar.
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ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
5
El obispo
Una débil claridad aparece en las altas vidrieras de la catedral. Es la hora del alba. A esta hora baja el obispo a la catedral.
El palacio del obispo está unido a la catedral por un pasadizo
que atraviesa la calle. A la hora en que el obispo entra en la catedral todo reposa en la pequeña ciudad. La catedral está casi
a oscuras; resuenan, de cuando en cuando, unos pasos; chirría
el quicio1 de una reja. En la pequeña ciudad la luz de la mañana
va esclareciendo las callejas. Se ve ya, en la plaza que hay frente
a la catedral, caer el chorro del agua en la taza de la fuente; el
ruido de esta agua, que había estado percibiéndose toda la
noche, ha cesado ya.
El obispo está ciego, ciego como el dulce y santo obispo francés Gastón Adrián de Ségur. Entra en la catedral despacito, va
sosteniéndose en un cayado; […] le van siguiendo dos familiares. La amplia capa cae en pliegues majestuosos hasta las losas.
Se dirige el buen prelado hacia la capilla del maestre don Ramiro.
De cuando en cuando se detiene, apoyado en su bastón, con
la cabeza baja, como meditando. Su pelo es abundante y
blanquísimo. Destaca su noble cabeza en el vivo morado de
las ropas talares2. No puede ya ver el obispo su catedral, ni su
ciudad. Pero desde su cuartito, él, todas las mañanas, a la hora
en que rompe el alba, espía todos los ruidos de la ciudad, que
renace a la vida: el canto de un gallo, el tintín de una herrería, el
grito de un vendedor, el ruido de los pasos.
José MARTÍNEZ RUIZ, AZORÍN
Don Juan, Espasa Calpe
1
quicio: parte de las puertas o ventanas en la que entra el espigón del
quicial, y en que se mueve y gira.
2
talar: que llega hasta los talones.
1 Caracteriza este fragmento de Azorín atendiendo a la
intención comunicativa y a las modalidades del discurso.
2 Las siguientes construcciones han sido extraídas del texto.
Indica de qué tipo es cada una de ellas, analiza sus constituyentes y establece su estructura jerárquica.
a) En la pequeña ciudad.
b) El quicio de una reja.
c) Frente a la catedral.
d) En la taza de la fuente.
e) Espía todos los ruidos de la ciudad.
3 Localiza todos los verbos pronominales presentes en el
pasaje de Don Juan.
4 Señala las perífrasis verbales que aparecen en el texto
y explica su estructura y significado.
5 Reconoce todas las oraciones simples que componen el
fragmento de Azorín.
6 Analiza sintácticamente las oraciones que has identificado
en la actividad 5.
Interior de la catedral, por A. Mestchersky.
7 Enuncia los argumentos que exigen los siguientes verbos.
a) aparecer c) atravesar e) dirigirse g) reposar
b) ver
d) cesar
f) bajar
h) espiar
8 Realiza el análisis sintáctico de las siguientes oraciones
construidas a partir del texto.
a) Un pasadizo une la catedral al palacio del obispo.
b) Chirría estrepitoso el quicio de una puerta.
c) Encontraba relajante el ruido del chorro del agua en
la fuente.
d) Todas las mañanas, el obispo es seguido por dos
familiares.
9 Escribe una oración que responda a la estructura que se
indica en el recuadro.
S (Det ⫹ N ⫹ Ady ⫹ Ap) ⫺ P (N [Períf V] ⫹ C Rég ⫹ CD)
10 Compara por escrito los complementos directo y de régimen: señala sus semejanzas y establece también sus diferencias atendiendo tanto a la estructura como al reconocimiento. Pon ejemplos de ambas funciones sintácticas.
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