Download BIOLOGIA 9° GUI 5 VICENTE CASTELLANOS (Tercer perÃodo)

Subdirección de Educación
Departamento de Educación Contratada
Colegio CAFAM “Bellavista” CED
GUIA DE APRENDIZAJE
Guía No: 5
Docente: Vicente Castellanos Castro
Fecha:
Pensamiento:
Científico tecnológico
Asignatura: Ciencias
Grado: Noveno
Saber- Saber: Analizar las leyes cuantitativas y cualitativas de la herencia de Mendel
Saber Hacer: Comprende las leyes de la herencia propuestas por Mendel y su aplicación.
Saber Ser: Reflexiona sobre los procesos científicos seguidos en la construcción del conocimiento sobre
herencia biológica
ACTIVADOR COGNITIVO
Solucionar el siguiente criptograma:
Palabra clave:
ACCESO A LA INFORMACION
Prerrequisitos y preconceptos:
Las leyes de Mendel
Primera ley de Mendel o ley, de la uniformidad
A partir de los cruces con las líneas puras, Mendel observó que en la F1 siempre se presentaban las
características de uno de los progenitores.
“Todos los individuos que descienden del cruce de dos líneas puras son iguales entre sí e iguales a uno de los
progenitores”.
Segunda ley de Mendel o ley de la segregación
Durante sus experimentos, Mendel observó que los caracteres "ocultos" en la primera generación o F1,
reaparecían en la F2. Es decir que, al permitir la autopolinización de las plantas de semillas amarillas de la F1,
algunas de las plantas de la F2 presentaban la característica semillas verdes y otras la de semillas amarillas.
¿Cómo interpretar estos resultados?
Mendel enunció su segunda ley o ley de la segregación en la que establece que: Cada carácter de los individuos
es gobernado por un par de factores hereditarios.
Herencia de dos caracteres o ley de la segregación independiente
Luego de comprender la forma como se hereda un único carácter, Mendel inició los experimentos teniendo en
cuenta dos caracteres. A partir de estos experimentos formuló la ley de la segregación independiente.
Los dos alelos de un gen se separan de forma independiente de como lo hacen los alelos de otro gen. Esto es lo
que establece la Ley de la segregación independiente y ocurre cuando los genes están en lugares lejanos. Más
adelante veremos que esta ley no se cumple cuando los genes de interés están cercanos entre sí.
Nueva Información:
Excepciones a las Leyes de Mendel
El estudio moderno de la constitución y comportamiento de los cromosomas ha evidenciado que pocos
caracteres están codificados por un único gen. Por lo tanto, las leyes que Mendel planteó presentan excepciones,
en particular, cuando existen caracteres ligados, codominancia y dominancia incompleta.
Caracteres ligados
De acuerdo con los experimentos de Mendel, dos factores hereditarios se transmiten a la descendencia de forma
independiente. Hoy en día, sabemos que los genes independientes son los que se encuentran en diferentes
cromosomas. Estos genes reciben el nombre de caracteres o genes ligados.
Alelos múltiples
Existen características que presentan no solo dos condiciones alélicas, sino tres o más. En este caso se habla de
alelismo múltiple y el conjunto de alelos posibles se denomina serie alélica.
Genes y ambiente
El ambiente también influye en el fenotipo de los miembros de una población. Experimentalmente se ha
encontrado que algunos genes, como los que transmiten información sobre el pelaje de los conejos, son muy
sensibles a la temperatura del ambiente. Si se expone al conejo a un clima caluroso, se baja la producción de
melanina y, por tanto, su pelaje resulta de color claro; la exposición a temperaturas bajas promueve el fenotipo
de pelaje oscuro.
Integración
1. Imagina que se realiza el cruce de dos moscas una con ojos rojos y alas largas (genotipo OOAA) y otra con
ojos blancos y alas cortas (genotipo ooaa).
a. Realiza el cuadro de Punnett para la F1 de este cruce.
b. Describe el fenotipo de la F1 resultante.
c. Describe la proporción matemática que se presenta en los individuos de la F1.
ACCESO AAPLICACIÓN
LA INFORMACION
Recordación:
Refinamiento:
1. Explica el siguiente esquema:
Fenotipo = genotipo + ambiente
2. Resuelve y realiza un esquema de las siguientes situaciones:


Si el alelo B es dominante sobre b, ¿Qué proporciones fenotípicas y genotípicas presentaría la
descendencia de los cruces Bb X Bb; BB X bb; Bb X bb?
¿Qué cruces podrías realizar para conocer si el organismo que expresa el fenotipo dominante B, es
homocigoto o heterocigoto?
Construcción en pequeño grupo:
Consideren que han sido contratados como ingenieros agrónomos en un proyecto que busca sacar al mercado
arvejas verdes y lisas que son las más apetecidas por los consumidores. Las arvejas que no cumplen con estas
características como por ejemplo las semillas rugosas o amarillas, generalmente, se pierden al salir al mercado.
a. ¿a partir de que plantas parentales iniciarían el cultivo para obtener semillas verdes y lisas?
b. Planteen una práctica de laboratorio que permita solucionar la producción de semillas verdes y lisas.
c. Entreguen un informe en hojas tamaño carta blancas, utilizando las normas APA, donde planteen el
problema de investigación, el marco teórico o referencial, la hipótesis y expliquen qué tipo de
investigación podría resolver este problema.
ACCESORECAPITULACIÓN
A LA INFORMACION
Socialización al Gran Grupo:
1. Cada grupo realizara su exposición en el tiempo establecido.
2. Los grupos solucionan las inquietudes de los demás compañeros.
Verificación:
1. Se realiza la heteroevaluación teniendo en cuenta:


Revisión de los puntos de la guía
Revisión del trabajo realizado en los pequeños grupos.
Reflexión: Identifica:
1. ¿Qué sabia?
2. ¿Qué se?
3. Mi participación en el equipo de trabajo fue…
Regulación:
La guía se debe desarrollar en su totalidad en el aula de clases
Escribe los comentarios generales que le quieras expresar al profesor, con respecto al trabajo desarrollado.