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PNL, una mirada desde
la Neurociencia
Dr. Pedro Pablo Cortés D. - Trainer PNL
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Revisaremos
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Neurociencia : comprendiendo al SNC
El puente
La PNL :
Demostraciones
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¿Qué es neurociencia?
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Conjunto de disciplinas que investiga los
procesos por medio de los cuales el cerebro
aprende y recuerda, desde los niveles
moleculares y celulares, hasta las estructuras
cerebrales.
Involucra ciencias como neuroanatomía, la
neurobiología, la biología molecular, la
neuroquímica, la neurofarmacología, la
neuropsicología y las ciencias de la computación
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El cerebro
o SNC
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El cerebro o SNC
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El órgano del aprendizaje, 1,5 Kg (2% peso
corporal)
Neuronas: 100.000.000.000
Estrellas en la vía láctea: 100.000.000.000
Un adulto tiene la mitad de neuronas que un
niño de 2 años
Diariamente se pierden entre 10.000 a 100.000
neuronas
Recibe 32 litros de sangre por hora
Necesita 8 a 12 vasos de agua al día
Consume el 20% del oxígeno corporal
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Las neuronas son las células que forman el SNC
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Las neuronas con contiguas entre si
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Se comunican entre si mediante sinapsis
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La sinapsis transfiere una carga eléctrica de
una neurona a otra
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Mediante substancias químicas neurotransmisores
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Cómo la neurona mantiene su carga eléctrica
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Entonces al mover mi
brazo derecho frente a
ustedes . . .
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Y al mover ustedes su
brazo derecho frente a
mi . . .
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La plasticidad neuronal y cortical
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Nuestro cerebro u órgano del aprendizaje y
cambio adaptativo, se sustenta mediante la
plasticidad neuronal, que es la capacidad del
Sistema Nervioso de modificarse a si mismo en
el proceso de adaptación, con cambios:
  Morfológicos
  Moleculares
  Neuroquímicos
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¿Qué es esto?
El SNC responde a la demanda funcional o
exigencia
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Demostración
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Desde la vida in útero
En el RN, lactante, preescolar, escolar y
adolescente.
En el adulto
En el adulto mayor
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En consecuencia . . .
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Cuando una experiencia es reforzada, las
neuronas establecen entres si conexiones
funcionales neuroquímicas y bioeléctricas,
estables a largo plazo.
Las conexiones entre neuronas que no son
usadas, generan el abandono de las conexiones
entre sí.
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Las neuronas espejo
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La resiliencia como ventana de oportunidad
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El estrés apego y desarrollo cerebral
La calidad del apego en las distintas etapas de
la vida: la transgeneracionalidad del apego:
  Apego
seguro
  Apego evitativo
  Apego ambilante
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Constituyen el tiempo de activación de
funciones específicas, siendo esto esencial para
la continuidad del desarrollo
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El concepto del cerebro triuno de Paul MacLean
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El cerebro reptil
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El más antiguo de los tres, controla tendencias
básicas que garantizan nuestra supervivencia:
deseo sexual, comida, respuesta agresivas
“escapa o pelea”
Es rígido, obsesivo, compulsivo, ritualista y
paranoico. Está repleto de memorias atávicas.
Controla los músculos, el equilibrio, la función
cardíaca y ventilación.
Siempre está activo, aún durante el sueño más
profundo
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El cerebro reptil; qué necesita
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Oxígeno: ambientes aireados para mantenerse
despierto.
Rituales: ya que son predecibles, saber lo que
ocurrirá tranquiliza
Sentir que pertenece al grupo (tribu) y que es
valioso: que es tomado en cuenta y apreciado
Sentirse seguro: evitar o enfrentar amenazas
(huir o pelear). El estrés inhibe las funciones
cognitivas.
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El sistema límbico
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En conjunto con el
anterior, corresponde al
cerebro de la mayoría
de los mamíferos.
Se involucra con las
emociones y los
instintos, come, luchar,
escapar de los peligros.
Asiento principal del
miedo, la agresión, la
atención, y las memorias
cargadas de afectos.
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El sistema límbico; qué necesita
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Interacción social: buenos vínculos
Bienestar emocional: sentirse tenido en cuenta
Un ambiente de aprendizaje contenedor y
sostenedor
¡ Entusiasmarse ¡
Involucrarse afectivamente
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La corteza cerebral
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Es la parte mas distintivamente humana. Los
pensamientos abstractos, el lenguaje, la
imaginación, la creatividad,
Proporciona a nuestra vida emocional una
dimensión de intelectualidad abstracta: amor,
venganza, altruísmo, valores, arte, valores,
sensibilidad, entusiasmo.
Los lóbulos prefrontales y frontales asumen dos
importantes tareas:
Moderan reacciones emocionales del sist. Límbico
  Elaboran planes de acción concretos para situaciones
emergencia. (comando de mando integral para emergencias)
 
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La corteza cerebral; qué necesita
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Ser atraída por la novedad
Desafíos
Estímulos externos e internos
Ser motivada por el mundo “real”
Aprender haciendo
Un ambiente motivador, ordenadao
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En resumen
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Somos guiados en la búsqueda de la novedad
por la corteza cerebral, en la búsqueda del
placer por el sistema límbico y para evitar el
daño por el cerebro de reptil.
Nuestra vida cotidiana: probar cosas nuevas,
buscar el placer y evitar salir lastimado.
El aprendizaje requiere un ambiente de alerta
relajado: alto desafío y baja amenaza.
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150.000 años de especialización de las
áreas frontales y prefrontales
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Sueño y aprendizaje
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Durante el sueño se reactiva y consolida la
memoria.
Sueño No REM: reactiva los circuitos hipocampo
corticales activados durante el aprendizaje en
vigilia.
Sueño REM: responsable de la consolidación
del nuevo aprendizaje en la memoria de larga
duración.
Durante el sueño el procesamiento de la
memoria no es voluntario.
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Repetición: ejercitar su cerebro
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El aprendizaje es el
resultado de la
repetición, de la
experiencia reiterada
una y otra vez.
En otras palabras, es
una suerte de ejercicio y
el cerebro es algo que
tiende a mejorar con el
uso.
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Childhood Trauma Associated With Smaller Hippocampal
Volume in Women With Major Depression Am J Psychiatry
159:2072-2080, December 2002
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El puente (Alcántara, España)
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PNL
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TransCpersonal%
Mundo%Interno%
Mundo%Externo%
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Se interrelacionan mente cuerpo y campo
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Demostración con una mano.
El cuerpo y su postura facilita o dificulta cierta
estructura de pensamientos y construye un campo.
La estructura del pensamiento favorece o dificulta,
ciertas posturas y procesos fisiológicos del SNC y
endocrino, y construye un campo.
Estar cerca de un campo o el acceder plenamente a
uno de ellos, orienta y favorece o en su defecto
dificulta e impide acceder a ciertas estructuras de
pensamiento, posturas corporales y procesos
fisiológicos.
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Al realizar una intervención en PNL
mediante el uso del lenguaje en amplio sentido
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Se interviene desde y hacia el SNC, activando o
generando circuitos neuronales, que determinan
cambios en la postura del cuerpo y su fisiología,
incluyendo al sistema endocrino; generando un
campo.
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Al realizar una intervención en PNL
mediante el uso del lenguaje en amplio sentido
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Al realizar modelaje “Walt Disney” para optimizar
procesos creativos, al mismo tiempo de actuar
sobre los niveles lógicos, se generan cambios
bidireccionales desde y hacia el Sistema
Nervioso, estructura del pensamiento, posición
corporal, su fisiología, regulación hormonal,
creando un campo.
  Ejemplo:
!  Soñador
!  Crítico
!  Realista
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Notables implicancias para la especie, que
ciertos procesos en un individuo, pueden ser
replicados en otro, identificando sus patrones
neurobiológicos y de estructura de pensamientocuerpo-campo.
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Al realizar una intervención en PNL
mediante el uso del lenguaje de todo tipo
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Al incorporar mayor riqueza al modelo de
mundo, mediante la exploración de los
diferentes metaprogramas, se generan cambios
bidireccionales desde y hacia el Sistema
Nervioso, estructura del pensamiento, posición
corporal, su fisiología, regulación hormonal,
creando un campo.
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Al realizar una intervención en PNL
mediante el uso del lenguaje de todo tipo
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Al incorporarse a espacios de campo del
inconsciente colectivo de tres arquetipos:
  Bufon
  Amor
  Guerrero
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Se generan cambios bidireccionales desde y
hacia el Sistema Nervioso, estructura del
pensamiento, posición corporal, su fisiología,
regulación hormonal.
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El futuro y sus resultados
están disponibles
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50
Gracias
por su atención,
ha sido un
placer y un honor,
compartir
con ustedes
este día
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