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REPÚBLICA DE PANAMÁ
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO Y TECNOLOGÍA EDUCATIVA
EDUCACIÓN MEDIA
PROGRAMA DE ÉTICA Y VALORES
DÉCIMO GRADO
JUSTIFICACIÓN
Una necesidad fundamental de urgente satisfacción para la
sociedad de este milenio es la toma de conciencia de las
actitudes del ser humano y de sus repercusiones a nivel
personal, social, ambiental. Es menester instrumentar un
tipo de educación humanizante, activa, participativa, que
conduzca a la integral de la alumna y del alumno, en su
tiempo y en su espacio, y que le proporcione al estudiante
la oportunidad de hacer realidad y vida los valores éticos en
sus relaciones.
La vida personal y profesional se desarrolla en interacción
con otros, no estamos aislados, Los éxitos o fracasos en la
búsqueda de realización personal depende, en gran
medida, de la capacidad adquirida para sostener y
mantener la puesta en práctica de los valores éticos en los
diferentes ámbitos donde nos desenvolvemos: la familia, el
juego, el trabajo, las amistad, la política, entre otros…
La importancia de este programa radica en la necesidad de
formar panameños y panameñas capaces de construir una
sociedad que proponga a los seres humanos valores y
normas importantes, que faciliten asumir compromisos
tolerantes, solidarios y responsables con los demás y con el
país. Todo esto gracias a un conjunto ético, coherente con
los valores fundamentales del ser humano y de la nación
panameña.
Con este programa se hace posible, de igual manera, invitar
a las jóvenes a reflexionar sobre los valores y la ética que
atañen a la persona en su vida particular, familiar, social,
destacando el bien común y sin descuidar el bien individual.
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DESCRIPCIÓN
El programa de Ética y Valores correspondiente al décimo
grado de Bachilleratos en, lo hemos ilustrado en cuatro
áreas que son:




Persona – Valores
Persona _ Relaciones Éticas
Persona _ Sociedad
Persona _ Crisis Ética Actual
Los contenidos se exponen en función del estudio de la
persona, considerando que el ser humano, como individuo,
construye sus valores de acuerdo con las siguientes
dimensiones: yo, los demás, la naturaleza, la trascendencia.
La primera Área Persona _ Valores propone contenidos
para reflexionar en torno a la persona humana, en tanto que
ser espacial, con intereses y necesidades por satisfacer y
con una personalidad propia, la cual se fortalecerá gracias a
la Ética y a los valores para reforzar la dignidad y elevar la
autoestima.
La Tercera Área Persona – Sociedad presenta el estudio
impulsa la participación activa de los y las estudiantes en la
sociedad, resaltando la importancia de tomar en cuenta los
principios y la práctica de la ética y valores en la búsqueda
del bien común, de acuerdo con las normas establecidas en
la sociedad panameña.
La Cuarta Área Persona _ Crisis Actual, facilita visualizar la
crisis ética que enfrentamos cotidianamente, invita a la
reflexión y a la adopción de conductas positivas que hagan
posible alcanzar las ideas de justicia social, equidad,
tolerancia, integración llama a los y las estudiantes a
practicar el código de Ética – valores, en el cumplimiento de
sus deberes. Induce a la vivencia de conductas valiosas en
los seres humanos, como la puntualidad, la discreción, la
honradez, la decencia.
Para conseguir estas metras, en necesario el concurso de
los y las docentes, las madres y los padres de familia y de
la sociedad en general.
La Segunda Área Persona _ Relaciones Éticas, considera al
individuo humano como un ser en relación con otros,
necesitado de cualidades que posibilitan su integración en
la sociedad, de manera efectiva.
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METODOLOGÍA
Este programa propone a través de las actividades el
enfoque tica – valor.
De allí importancia de tomar en cuenta las experiencias y
vivencias cotidianas de los (as) estudiantes, y estimular el
desarrollo del conocimiento en las dimensiones del “saber”,
“saber ser”, “saber hacer,” “saber convivir”.
Todo esto implica la necesidad de facilitar la adquisición de
los aprendizajes por parte de los y las estudiantes por ellos
mismo, en base al principio de aprender a aprender.
En consecuencia, sugerimos una serie de estrategias
didácticas, en las cuales el docente se convierte en guía,
facilitador del proceso aprendizaje.






Reflexión individual – colectiva
Investigaciones
Análisis crítico de hechos, situaciones, otros
Práctica sobre los principios éticos – valores.
Debates, plenarias, foros
Otros.
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EVALUACÍON
La evaluación en el Programa Ética y Valores, Décimo
Grado, se encuentra comprometida con la formación
integral de las y los estudiantes en consecuencias, no se
limita a los conocimientos conceptuales adquiridos,
comprende todos los aspectos, con espacial énfasis en
aquellos relativos al dominio actitudinal – afectivo.
La evaluación se instrumentará en sus diversas
modalidades:
o Diagnóstica: determina descubre, informa acerca de
los conocimientos previos que poseen los y las
estudiantes.
o Formativa: nos permite recoger información para
reorientar las actividades didácticas a fin se obtener el
resultado esperado.
o Sumativa: ofrece información válida, con el fin de
adjudicar una calificación.
Resultado incomprensible. Recomendamos considerar el
texto primero, original. Tal vez se han omitido o alterado
algunas palabras al transcribir. Es importante señalar que
no es lo mismo evaluar una conducta, en concepto hecho a
datos, cada uno requiere de los propios recursos de la
evaluación, ya que ello conlleva mayor cuidado y
responsabilidad.
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OBJETIVOS GENERALES DE LA MATERIA
-
-
Promover el sentido ético valor, como parte
integrante fundamental del desarrollo personal,
social, laboral.
Impulsar la adaptación de conductas comprometidas
con prácticas éticas y de valores.
-
Reforzar la autoestima del estudiante y la estudiante
como personas y miembros de una sociedad.
Fomentar la búsqueda del bien, para asegurar la
integridad personal y social.
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OBJETIVOS DE GRADO
1. Reconocer los valores en la relaciones consigo mismo,
con los (as) demás, la no naturaleza, tomando en cuenta las
facturas condicionantes, fundamentales en su desarrollo
como persona.
2. Valorar los principios básicos de la Ética, sus relaciones
con otras disciplinas y con la búsqueda y construcción del
bien común.
3. Favorecer la adopción de compromisos con actitudes
éticas, consecuentes con las normas, principios y valores
de la nación de la nación panameña en el Siglo XXI.
4. Integrar el sentido de ser persona en la sociedad, en el
marco del pluralismo, con equidad, en búsqueda del bien y
la verdad.
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BIBLIOGRAFÍA PARA EL (LA) ESTUDIANTE
NOMBRE
OBRAS
ÁNGELES, ALBA
ÁNGELES, FILIBERTO
ÁNGELES, IRMA
Formación Cívica y Ética 2, Ángeles Editores, México, 2000.
ESCOBAR VALENZUELA, GUSTAVO
Ética, Editorial Mc Graw – Hill Interamericana Editores, Cta. edición, México
2000
LLATZER BRÍA, MANUEL SATUÉ
¿Qué sabes de Ética?, Editorial Alambra, Iera edición, México, 1996.
RODRÍGUEZ, EUDORO
¡Vivir! Ética y valores para la Juventud de de hoy, Tomo 1, Editorial San
Pablo, Santa Fé de Bogotá, 2001.
TOSTÓN, FRANCISCO
¡Vivir! Ética y valores para la Juventud de de hoy, Tomo 5, Editorial San
Pablo, Santa Fé de Bogotá, 1999.
AYLLÓN, JOSÉ RAMÓN
FERNÁNDEZ, AURELIO
Ética, Editorial Casals, 4ta edición, Madrid, 1999.
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ÁREA 1: PERSONA - VALORES
OBJETIVOS ESPECIFICOS
1. Distinguir los alcances conceptuales de los términos valor, 1. Concepto
moral, ética de persona, humanización y otros relacionados
 Ética
con ellos.
 Valores
 Persona
 Humanización
CONTENIDOS*
2. Analizar los valores que mejoran y orientan la vida personal 2. Valores
y social.
 Conceptos
 Valores personales y sociales
 Honestidad
 Responsabilidad
 Equidad
 Solidaridad
 Cooperación
 Tolerancia
 Perseverancia y Optimismo
 Jerarquía de valores
3. Reconocer el valor de los diferentes aspectos que 3. Relaciones
involucran las relaciones consigo mismo, con los demás y la
 Consigo mismo
naturaleza.
 Sentimiento e intelecto
 Otras relaciones
 Con los demás
 Con la naturaleza
4. Asumir una actitud de respecto y valoración de si mismo y 4. Actitud personal
de las demás personas.
 Persona
 Necesidades humanas
 Autoestima
 Dignidad
* Los aprendizajes conceptuales, procedimentales y actitudinales subyacen en los objetivos específicos, contenidos y
actividades del aprendizaje y evaluación.
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ÁREA 1: PERSONA - VALORES
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE SUGERIDAS
CONCEPTOS
RELACIONES
1. Investigarán en diferentes fuentes los conceptos
señalados.
2. Constatarán la información con sus compañeros y
compañeras.
3. Harán una síntesis grupal.
4. Presentarán las conclusiones en plenarias.
5. unificarán conceptos – criterios.
1. Reflexionarán de manera individual sobre los diferentes
aspectos que creen entender, sobre sus relaciones consigo
mismo, con los demás y con la naturaleza.
2. Expresarán, de manera gráfica, cómo perciben cada
relación.
3. Analizarán las gráficas contrastándolas con las
explicaciones recibidas.
4. Expresarán sus conclusiones en plenarias.
VALORES
ACTITUD PERSONAL
1. Entrevistarán a personas en la comunidad, a sus propios
compañeros y compañeras para conocer a cerca del
concepto de valor.
2. Sintetizarán similitudes y diferencias producto de la
entrevista.
3. Ejemplificarán a través de sociodrama o gráfica los
valores personales y
4. Estructurarán su propia jerarquía de valores que
aplicarán a su vida personal y profesional.


Realizarán entrevista a sus compañeros.
Presentarán el resultado de sus entrevistas
plenarias.
 Elaborarán el perfil de una personal íntegra.
en
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ÁREA 2: PERONAS – RELACIONES ÉTICAS
OBJETIVOS ESPECIFICOS
1. Conocer los diferentes sistemas éticos, reconocidos como 1. Sistema ético
válidos para el desarrollo de la vida humana en la sociedad.
 Ética cristiana
 Ética material
 Ética formal
2. Establecer la relación de la Ética con otras disciplinas.
CONTENIDOS*
2. Relación y aplicación de la Ética con:
 Psicología
 Sociología
 Antropología e Historia
 Politología
 Medicina
 Educación
 Otras
3. Valorar los principios éticos que rigen la vida del ser 3. Principios éticos
humano en sociedad.
 Justicia
 Competencia
 Confidencialidad
 Integridad
 Objetividad
4. Aplicar normas éticas y conductas en la vida estudiantil, 4. Normas éticas y conductas del ser humano
familiar, laboral y social.
 Centro Escolar
 Seno familiar
 Campo laboral
 Campo social
* Los aprendizajes conceptuales, procedimentales y actitudinales subyacen en los objetivos específicos, contenidos y
actividades del aprendizaje y evaluación.
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ÁREA 2: PERONAS – RELACIONES ÉTICAS
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE SUGERIDAS
SISTEMA ÉTICO
PRINCIPIOS ÉTICOS
1. Investigarán en grupo los diferentes sistemas éticos.
2. Expondrán lo investigado en un panel.
3. Presentarán en plenaria conclusiones.
1. Observarán videos, películas y documentales que
guardan relación el tema.
2. Reflexionarán a cerca de lo observado, analizando
situaciones y proponiendo acciones.
3. Anotarán a manera de síntesis que expresen principios
éticos importantes, que rigen la vida del ser humano.
RELACIÓN Y APLICACIÓN DE LA ÉTICA CON:
1. Investigarán qué ciencias guardan estrecha relación con
la ética y su campo de aplicación.
2. Presentarán con ejemplos acerca de las implicaciones de
la ética en relación con otras disciplinas del ser humano.
3. Explicarán las conclusiones en plenarias.
NORMAS Y CONDUCTAS ÉTICAS
1. Investigarán en grupo normas y conductas éticas del ser
humano en diversos escenarios.
2. presentarán sus informes a cerca de las normas y
conductas observadas y analizadas en plenarias.
3. Prepararán un mural, destacando aspectos claves de las
normas y conductas éticas del ser humano.
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ÁREA 3: PERONAS – SOCIEDAD
OBJETIVOS ESPECIFICOS
CONTENIDOS*
1. Destacar los valores fundamentales como posibilidad 1. Los valores fundamentales
universal de acercamiento entre todas las personas.
 El amor
 La amistad
 El respecto
 La consideración
 La paz
2. Valorar los principios que sustenta el derecho a la vida 2. Respeto a la vida
propia y de las demás personas.
 Bioética
 Ecología
3. Aplicar la Ética y los valores en las relaciones personales y 3. Ética personal
sociales.
 Hábitos
 Virtudes y vicios
 Fortaleza y Coherencia
 Virtudes fundamentales
 Importancia de la prudencia
4. Reafirmar la importancia de vivir como personas, con 4. Ética, valores y sociedad
diferencias y semejanzas en el marco de una conducta ética y  Sociedad civil
de valores.
 El bien común
 La paz
 Los valores
 Deberes respeto al bien común
* Los aprendizajes conceptuales, procedimentales y actitudinales subyacen en los objetivos específicos, contenidos y
actividades del aprendizaje y evaluación.
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ÁREA 3: PERONAS – SOCIEDAD
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
VALORES FUNDAMENTALES
ÉTICA PERSONAL
1. Investigarán de manera individual los valores señalados.
2. Organizarán debates grupales, señalando la importancia
de los valores, para mejorar la sociedad actual.
3. Comentarán casos y ejemplo que muestren cómo se
pueden experimentar con valores
1. Investigarán cada uno de los valores y virtudes.
2. Organizarán debates grupales para reflexionar sobre los
valores y las virtudes investigados.
3. Harán una síntesis de cada valor y virtud
ÉTICA, VALORES Y SOCIEDAD
RESPETO A LA VIDA
1. Investigarán las diferentes corrientes de respeto a la vida
(Bioética y Ecología).
2. Responderán las siguientes preguntas: ¿Qué se entiende
por bioética? ¿Cuáles son las corrientes más importantes?
De igual manera se hará en relación a la ecología
1. Describirán artículos dónde expresen sus conocimientos
sobre la sociedad civil, el bien común, la paz, los valores,
los deberes.
2. Compartirán sus escritos con sus compañeros(as) y
harán una síntesis de los valores y antivalores que se han
puesto de manifiestos en los distintos trabajos.
3. Participaran en plenaria con el fin de reflexionar sobre los
temas tratados.
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ÁREA 4: PERONAS – CRISIS ÉTICA ACTUAL
OBJETIVOS ESPECIFICOS
1. Tomar conciencia del valor de la tolerancia y el pluralismo
como manifestaciones de respeto a la diversidad de diferentes
grupos culturales y etnias existente en las sociedades en que
se vive.
CONTENIDOS*
1. Crisis ética actual
 Tolerancia y Pluralismo
 Respeto a la diversidad
 Valores de diferentes grupos humanos en Panamá
 Pueblos indígenas
 Pueblos afroantillanos
 Otros
2. Incorporar a su quehacer diario las conductas propias del 2. Conductas propias del ser humanos
ser humano.
 Puntualidad
 Discreción
 Comportamiento respetable
 Conservar la apariencia
 Orden y organización
 Trabajo en equipo
3. Valorar el respeto a la verdad.
3. La manipulación de la verdad
4. Analizar la importancia de la democracia como forma de 4. Ética y Política
gobierno.
 La democracia
 La igualdad de todos
 La libertad interna y externa
 Educación
 Justa distribución de la riqueza
 El respeto a la ley
 La ley no triunfa si no hay autoridad
 Alternación del poder.
* Los aprendizajes conceptuales, procedimentales y actitudinales subyacen en los objetivos específicos, contenidos y
actividades del aprendizaje y evaluación.
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ÁREA 4: PERONAS – CRISIS ÉTICA ACTUAL
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
CRISIS ACTUAL
LA MANIPULACIÓN DE LA VERDAD
1. Revisarán periódicos y revista (otros) para seleccionar
gráficas y artículos que pongan de manifiesto la falta de
tolerancia y de aceptación frente al pluralismo en diferentes
grupos humanos.
2. Analizarán
los beneficios que conllevan diversas
manifestaciones de determinaros valores y antivalores.
3. Dramatizarán mediante la técnica del sociodrama,
algunas situaciones que permitan recibir tolerancia y
también rechazo al pluralismo y a la diversidad.
1. Expresarán su conocimiento sobre cuando se habla de
manipulan de la verdad.
2. Darán ejemplos reales en lo que estén presente este
antivalor.
CONDUCTAS PROPIAS DEL SER HUMANOS
1. Analizarán la conducta que asumen las personas hoy, en
el que hacer diario.
2. Reflexionarán acerca de cada una de esta conducta
típica y sus consecuencias.
3. Considerando en la práctica cotidiana de cada una de las
conductas señaladas.
ÉTICA Y POLÍTICA
1. Investigarán cómo es confundida la democracia en
Panamá.
2. Compartirán Reflexiones acerca de los demás temas
señalados.
3. Debatirán en grupo referente a temas la Ley no triunfa si
no hay autoridad, la justa distribución de la riqueza entre
otros.
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