Download PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA GESTIÓN ESCOLAR

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE GUAYANA
VICERRECTORADO ACADÉMICO
DEPARTAMENTO DE EDUCACION, HUMANIDADES Y ARTES
ESTRATEGIA PARA EL DESARROLLO DE LA
Msc. Arturo Franceschi
Marzo,2004
EL PROYECTO DE LA ESCUELA
BASICA NACIONAL GUAYANA
SE INSPIRA EN LOS
FUNDAMENTOS Y
HERRAMIENTAS DE LA
PLANIFICACIÓN
ESTRATÉGICA
GESTIÓN ESCOLAR
“Es un concepto más genérico que la administración. La
practica de la gestión va mucho más allá de la mera
ejecución de instrucciones que vienen del centro. Las
personas que tienen responsabilidades de conducción, tienen
que planificar y ejecutar el plan. El concepto de gestión,
connota tanto las acciones de planificar como las de
administrar... Por ejemplo los directores de escuela
encargados de ejecutar un plan, tienen que realizar una serie
de operaciones de ajustes, tales como lograr la viabilidad
política del plan, adecuar los recursos disponibles con las
necesidades de ejecución de un plan. En la práctica, el plan
es solo una orientación y no una instrucción de ejecución.”
CASSASUS 2000
QUE SIGNIFICA PLANEACION
• “Investigación y otras acciones necesarias para tomar un conjunto de
decisiones complejas con el fin de lograr los objetivos institucionales.
Involucra adquisición de información, definición de objetivos y un
estudio alternativo de medios para estos objetivos” (Benveniste, 1989, pp,
19-21).
• “Es el proceso mediante el cual una institución vislumbra su futuro y
desarrolla los procesos y operaciones necesarias para realizar dicho
futuro” (Lozier, 1995, p2).
• “Una forma sistemica de administrar el cambio y crear el mejor futuro
posible”. (Sarkin 1995)
• La planeación es responsable de responder a dos preguntas: ¿hacia donde
quiere ir la institución? Y ¿Cómo llegará ahí?
Gregory Lozier
ENFOQUES DE PLANIFICACIÒN
Tradicional
Estratégica
Énfasis principal
Eficacia
Eficiencia
Proceso
Cerrado
Abierto
Medio Ambiente
Estable
Cambiante
Marco
Interno
Interno/Externo
Cuantitativa
Cuantitativa/Cualitativa
Largo, discontinuo
Corto o mediano; continuo
Ejecución
Centralizada
Descentralizada
Estructura
Aceptada como es
Cuestionada
Plan Estático
Plan Evolutivo
Decisiones para el futuro
Dec. Para el presente
basadas en el futuro.
Información
Ciclo
Meta
Producto
Fuente: Arguin Gerard . “La Planification Estrategique a lùniversite”. Press Universite Laval. 1986.
PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA
La Planificación Estratégica Educativa se
define como el proceso que permite a las
organizaciones educativas realizar diagnóstico
sobre la base del, presente y futuro; tomando
en cuenta los elementos del entorno interno y
externo donde se reflejen las debilidades,
amenazas, fortalezas y oportunidades de la
organización escolar para hacerla más eficaz y
eficiente.
ARTURO FRANCESCHI 2002
BENEFICIARIOS DE LA ESCUELA
BASICA NACIONAL GUAYANA
• “Beneficiarios Externos Directos”:
– Los alumnos.
• Beneficiarios Externos Indirectos”:
– Padres y Representantes.
– Instituciones Escolares (públicas y privadas donde continúan estudios los
egresados de la E.B.N.G. Ejm., Liceo Oscar Luis Perfetti, Liceo Los
Olivos).
– Ministerio de Educación (Municipio Escolar Integrado, Zona Educativa
y Nivel Central del M.E.).
– La Parroquia, el Municipio, el Estado y la Sociedad en General.
• “Beneficiarios Internos”:
– Docentes.
– Personal Administrativo
– Personal Obrero y de Servicios.
LOS TRES GRANDES PARADIGMAS
DEL CONOCIMIENTO
DE LA SOCIEDAD ERA
•El cambio es rápido y
permanente.
•Profunda revolución
científica y tecnológica.
•Universalización de los
fenómenos sociales,
políticos y económicos.
ERA INDUSTRIAL
•Maquinas accionadas
mediante el vapor, la
energía Hidráulica y la
eléctrica.
•Poca utilización de la
fuerza física.
ERA AGRICOLA
•Cultivo de la tierra y
cría de ganado.
•Comenzó a fundir
(cobre, hierro, bronce)
•Desarrollo de la fuerza
física.
“no se puede mirar el futuro
como una continuación del
pasado… porque el futuro va
a ser diferente. Realmente
tenemos que conseguir la
manera de suspender la
manera en que
manejabamos el pasado para
poder manejar el futuro”
(Charles Handy)
CAMBIOS EN LOS SISTEMAS
EDUCATIVOS
SOCIEDAD INDUSTRIAL
• De la educación con énfasis en la
enseñanza.
• De la enseñanza Verticalista
sentada en la autoridad personal
del maestro o profesor.
• Del divorcio entre teoría
practica; entre saber y hacer.
y
SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
• A la educación con énfasis en el
aprendizaje, en busca de cultivar en
las personas el aprendizaje
permanente (“aprender a
aprender”).
• A la enseñanza y aprendizaje
compartidos en los que profesores y
alumnos interactúan, descubren
simultáneamente y se respetan
como personas.
• A una conjugación de “teoria y
pràctica” y a una integraciòn de
“saber y hacer”.
CENTRO ESCOLAR DE CALIDAD
Paradigma de
la
complejidad
Enfoque
sistémico
Directivo:
Supervisores
Directores
Sub-Directores
Personal
Administrativo
Docentes
Estudiante
Padres y
Representantes
Comunidad
Educativa
Organización Escolar
Planificación
Estratégica
Personal
Obrero
COMPLEJIDAD DEL SISTEMA EDUCATIVO
1.
La educación transforma a los seres humanos.
2.
La dimensión del sistema educativo.
3.
La complejidad formal.
4.
La complejidad informal.
5.
Fuertemente cerrado y extremadamente abierto.
6.
Opera a largo plazo.
7.
Esta implicado en el sistema económico
8.
Imprecisa (dificultades para establecer estándares).
9.
La dificultad de evaluar el grado de consecución de sus fines y objetivos globales.
10.
El sistema educativo constituye una zona de conflictos.
“Ocuparse del sistema educativo es ocuparse de la complejidad”.
Jacques Lesourne
NIVELES DE COMPLEJIDAD DEL
CENTRO ESCOLAR
• El nivel de los alumnos.
• El nivel de los profesores.
• El nivel de los equipos directivos.
“Todos ellos comparten una realidad comun pero no ven las
mismas cosas o, al menos, no la ven de la misma manera”.
Levy-Leblond
LA INSTITUCION ESCOLAR ES UN
SISTEMA SOCIAL
• La profunda relación con el entorno (apertura al
entorno).
• La estrecha interdependencia e interacción de sus
componentes (sistematicidad).
• La existencia de ámbitos de relaciones formales e
informales (complejidad).
• El dinamismo que caracteriza a sus procesos.
LA E.B.N. GUAYANA COMO SISTEMA SOCIAL ABIERTO
SUPRA SISTEMA SOCIEDAD: SISTEMA EDUCATIVO VENEZOLANO
CALIDAD
EQUIDAD
Subsistema
político tipo
de sociedad
que
queremos
Subsistema
cultural
identidad
nacional
valores
ENTORNO
ENTORNO EXTERNO
INSTITUCIONAL SECTORIAL
ENTORNO INTERNO
ORGANIZACIONAL
PROCESOS
ENTORNO
ENTORNO
EXTERNO
INTERNO
SOCIAL
ADMINISTRATIVO
SUBSISTEMA
ESCUELA BASICA
NACIONAL GUAYANA
ENTORNO
INTERNO
TECNICO
PEDAGOGICO
SALIDA
ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
ENTORNO INTERNO
ESCUELA COMUNIDAD
ENTORNO EXTERNO
PRODUCTIVO SECTORIAL
Subsistema social
Franceschi 2004
FRONTERA
Subsistema
económico
Formación
para el mundo
productivo
Aporte
científico para
el desarrollo
MEDIO AMBIENTE
ENTRADA O INSUMOS
GENERAL: la sociedad
demanda:
* Educación de calidad para
todos.
* La escuela como espacio
de equidad y
corresponsabilidad.
* Descentralización e
integralidad.
* Modernización del
sistema escolar.
Marco legal:
* Constitución de la
República Bolivariana de
Venezuela.
* Ley Orgánica del Niño y
del Adolescente.
* Ley de planificación.
* Reglamentos.
Subsistema Cultural:
* Identidad Nacional.
* Valores.
* La interculturalidad como
principio rector del sistema
educativo venezolano.
Subsistema político:
* Establecer una sociedad
democrática, participativa y
protagónica, multiétnica y
pluricultural en un estado
de justicia federal y
descentralizado, que
consolide los valores de
libertad, la paz, la
solidaridad, el bien común,
la integridad territorial, la
convivencia y el imperio de
la ley.
Curriculum:
* Diseño curricular en
discución.
Tiempo:
* Calendario escolar
de septiembre a Julio.
* Jornada escolar
diurna.
* Horario 7:00 a 12:00
y 1:20 a 6:20 pm.
* Turnos mañana y
tarde.
Docentes:
* Director 1
* Subdirector 1
* Coordinador
docente 8
* Docentes
convencionales 45
* Docentes de Educ.
Fisica 4
* Orientador 1
Matricula:
PROCESO O TRANSFORMACION
E.B.N.G.
7°mo
8°vo
9°no
Total
N° SECC.
12
479
10
344
08
289
30
1.112
540
490
456
1486
N°
ALUMNOS
N° HORAS
Proceso de
enseñanza aprendizaje
Procesos
Administrativos
SALIDAS
* La mayor
continuidad de
alumnos promovidos
con calidad y equidad.
* Alumnos con
capacidad para
adaptarse a
situaciones y
circunstancias
cambiantes.
* Habilidades de
lectura, escritura y
comprensión
matemática.
* Plantear y resolver
problemas
apropiadamente.
* Pensar críticamente.
* Capaz de expresar
sus ideas claramente.
* Capacidad de
trabajar en equipo.
* Habilidad en el
dominio de las nuevas
herramientas
informáticas.
* Verdadera formación
en valores
MEDIO AMBIENTE
Subsistema económico:
* Desarrollar la economía
productiva.
* Diversificación productiva.
* Economía social
(solidaridad)
* Desarrollo local
sustentable y sostenible.
* Aporte científico para el
desarrollo.
FORMACION PARA EL
MUNDO PRODUCTIVO.
Subsistema Social:
* Alcanzar la justicia social.
* Garantizar los derechos
sociales en forma
equitativa.
Mejorar la distribución del
ingreso y la riqueza.
* Fortalecer la participación
social colectiva.
ESPECIFICO:
Entorno externo
institucional sectorial:
* Junta directiva de la
sociedad de padres y
representantes.
* Comunidad de padres y
representantes.
* Instituciones Jurídicos.
* Dirección de Identificación
y Extranjería (DIEX).
* Junta Parroquial.
* Junta de vecinos (Villa
Brasil).
* Institutos de educación
superior.
* Organismos de salud
(Ministerio de sanidad).
ENTRADA O INSUMOS
PROCESO O TRANSFORMACION
Infraestructura
y mobiliario:
* Aulas: 22
* Laboratorio: 05
Proceso de
enseñanza aprendizaje
* Talleres: 03
* Baños: 05
* Oficinas: 10
* Cruz Roja: 01
* Biblioteca: si
* Canchas
deportivas: si
* Comedor: no
* Cocina: no
* Cantina
escolar: si
Procesos de
Organización
SALIDAS
*
La
mayor
cantidad
de
alumnos
promovidos con
calidad
y
equidad.
* Alumnos con
capacidad para
adaptarse
a
situaciones
y
circunstancias
cambiantes.
* Habilidades de
lectura, escritura
y comprensión
matemática.
* Plantear y
resolver
problemas
apropiadamente.
MEDIO AMBIENTE
* Municipio integrado
escolar Caroní 001.
* Gremios docentes.
* Dirección estadal de
educación.
*
Instituciones
religiosas.
* Dirección Municipal de
educación.
* Instituciones escolares
(públicas y privadas).
* Zona educativa.
Entorno
externo
Productivo Sectorial:
* Empresas de servicio.
* Supermercados y
establecimientos
comerciales.
* Empresas básicas.
(Ferrominera Orinoco)
* Pequeñas empresas.
Entorno
externo
social:
Estado Bolívar, baja
densidad
(5,59
hab./km2.)
* Municipio Caroní: alta
densidad en relación a
los otros municipios
(412,33 hab./km2).
* Parroquia Cachamay:
tiene una población de
41,402
habitantes,
representa el 6,22% con
respecto al resto de las
demás
parroquias,
porcentaje
bastante
bajo.
ENTRADA O INSUMOS
* Sala de
profesores: si
PROCESO O TRANSFORMACION
Procesos
Administrativos
* Sala de
computación: no
* Equipos
oficina: si
* Sala de audiovisual: si
Personal de
secretaria y
Procesos de
Organización
obrero:
* Secretarias: 04
* Obreros: 06
RETROALIMENTACIÓN
SALIDAS
* Pensar
críticamente.
* Capaz de
expresar sus
ideas claramente.
* Capacidad de
trabajar en
equipo.
* Habilidad en el
dominio de las
nuevas
herramientas
informáticas.
* Verdadera
formación en
valores
ETAPAS
MODELO DE PLANIFICACION ESTRATEGICA E.B.N. GUAYANA
PLANIFICACION DE LA PLANIFICACION
PRINCIPIOS Y VALORES
MISION
FILOSOFICA
VISION
POLITICAS GENERALES
ANALÍTICA
ANÁLISIS INTERNO
ANÁLISIS EXTERNO
FORTALEZAS
DEBILIDADES
CARENCIAS
OPORTUNIDADES
PROBLEMAS
AMENAZAS
PROPOSITO ESTRATEGICO
OBJETIVOS
OPERATIVA
ESTRATEGIAS
TACTICAS Y RESPONSABILIDADES
ACCION DESARROLLO Y
CONTROL
ORGANIZACIÓN, DESARROLLO Y
CONTROL
* ADAPTACION DEL PROCESO INTEGRADO DE PLANIFICACION ESTRATEGICA
DE PALOM Y TORT (1.991)
*
PLANIFICACION DE LA PLANIFICACION
Aspectos que se consideraron:
•
Conformación del comité de planificación estratégica institucional (CPEI).
•
Determinación del compromiso y asignación de responsabilidades de los miembros del CPEI
de la elaboración del plan estratégico de la institución.
•
Diseño del plan de capacitación para los miembros del CPEI en los aspectos teóricosmetodológicos del modelo de planificación estratégica consensuada.
•
Diagnóstico de la institución escolar.
•
Identificación de los diferentes organismos del entorno vinculado con la institución.
•
Establecimiento de las estrategias necesarias para informar a los demás miembros de la
institución de los avances del desarrollo de la planificación estratégica.
•
Elaboración del cronograma de actividades para el desarrollo de la planificación.
•
Discusión de la importancia de implantar el modelo de planificación estratégica consensuado
en la institución escolar.
•
Determinación de los recursos de la institución para implantar el modelo de planificación
estratégica.
•
Establecer la metodología a utilizarse en cada una de las fases del modelo de planificación
estratégica.
LA NUEVA ENTIDAD DE LA ESCUELA BASICA NACIONAL GUAYANA
VISUALIZACION DE
ESTADO FUTURO
DE LA ESCUELA
BASICA NACIONAL
GUAYANA
VALORES
Proporcionan a las personas que trabajan
juntas un sentido de dirección común, así
como lineamientos para la conducta diaria.
La gente necesita sentir que lo que hace, va
más allá de las actividades inmediatas, por
ello necesita ver la conexión entre sus
acciones cotidiana y un propósito mayor.
Ramirez, 1.999
CALIDAD EDUCATIVA
Procurar que la
educación(centro escolar)
desarrolle en los alumnos
las competencias
necesarias-actitudes,
conocimientos y
habilidades que lo faculten
para un apropiado
desempeño en una
sociedad de cambio e
innovaciones permanente
FAMILIA
Cuidar de y compartir
con los seres amados.
EQUIDAD SOCIAL
SOLIDARIDAD
Valores Compartidos en Escuela
Básica Nacional Guayana
RESPONSABILIDAD
Cumplir obligaciones con uno mismo y
con los demás;
asumir las consecuencias de lo que se
dice o se hace.
Ofrecer igualdad de
oportunidades a los
alumnos, incluyendo
medidas de
discriminación positivas
para aquellos que se
encuentren en
condiciones de
desventaja económica y
social
Fraternidad; apoyo; adhesión
a la causa o asunto de
otros; coparticipación.
RESPETO
Acatamiento a personas con
autoridad moral o intelectual;
veneración; consideración;
deferencia.
APERTURA AL CAMBIO
CRECIMIENTO PERSONAL
Aprendizaje permanente; desarrollo
de nuevas actitudes
y habilidades; vivir en plenitud.
Abierto a nuevas ideas; estar
dispuesto a experimentar;
asumir nuevos
comportamientos; actitud
proactiva.
• Sentido de pertenecía
• Justicia
• Democracia
MISIÓN
“La misión es la razón de ser de la organización, la
meta que moviliza nuestras energías y capacidades.
Es nuestra aportación más importante y decisiva a la
sociedad. Sin una definición clara de misión ninguna
organización puede progresar y difícilmente puede
sobrevivir... La misión debe abrir las puertas al futuro
y debe ser altamente motivadora, es decir, capaz de
movilizar todos los recursos en vistas a una empresa
ambiciosa y de calidad”
Palom y Tort
Brindar una educación de calidad y equidad para
contribuir a la formación de un ciudadano
integral, capaz de afrontar los retos planteados
por la sociedad, de manera eficiente, eficaz y
efectiva basado en auténticos principios y
valores morales con la participación de todos los
actores del quehacer educativo, a través de
procesos académicos y de investigación que le
permita asumir con éxito el desarrollo de la
región y del país.
“Es una imagen del futuro que deseamos crear,
descrita en tiempo presente; como si sucediera
ahora.
La visión nos muestra a donde queremos ir y
como seremos cuando lleguemos allí”. Galeano
Ramirez, (1.999)
Cuando un hombre
sabe a donde va, el
mundo se abre para
darle paso.
Victor Frank
Preguntas para crear una visión de
una Institución Escolar
1. ¿qué clase de alumnos queremos y debemos
formar para el futuro?.
2. ¿qué actitudes, conocimientos y habilidades
(competencias) debemos cultivar en los
alumnos?.
3. ¿cómo ha de ser la institución escolar en los
próximos años para que pueda responder a los
anteriores compromisos educativos?
Galeano Ramirez, 1.999
El desarrollo de la sociedad del conocimiento se
expresa con el crecimiento acelerado de
cambios profundos y avances vinculados a las
innovaciones científicas y tecnológicas y a la
mundialización de los aspectos económicos
políticos y sociales.
En este sentido la E.B.N. Guayana avizorando
esta nueva realidad esta llamada a ser una
escuela de alta calidad y equidad donde se
formen alumnos con mayor énfasis en
Continuación
conocimiento de los nuevos lenguajes de la
información, dominio de lectura y escritura,
comprensión matemática y con capacidad para
resolver problemas, poseer un espíritu crítico,
disposición al trabajo en grupo y dispuesto a
asumir con profundo sentido humano los
cambios vertiginosos que exige esta nueva
realidad.
POLITICA
“Se entiende por “política” un enunciado que
tiene carácter normativo para los integrantes de
la organización y que postula un criterio o
finalidad con cierta permanencia en el tiempo.
Una política establece un marco de referencia y
da una orientación o direccionalidad a las
acciones específicas que se programen,
dandoles un significado más amplio y profundo.
Las políticas se transforman así en factores
dinamizadores de la organización”.
Undurraga, (1.998)
POLITICAS DE LA E.B.N. GUAYANA
•
•
•
•
•
•
•
•
Permitir el ingreso de los estudiantes a la institución escolar en igualdad
de condiciones y oportunidades.
Desarrollar las estrategias necesarias que permitan garantizar a los
alumnos las competencias y habilidades para su desempeño en una
sociedad cambiante.
Establecer el marco legal que regiran las actitudes deseables de los
miembros de la comunidad educativa.
Ofrecer capacitación al personal docente para el cumplimiento de sus
funciones de enseñanza aprendizaje.
Establecer los espacios para un acercamiento con las diferentes
instituciones del entorno vinculadas a la institución.
Mantener comunicación permanente con los padres y representante
para monitorear el desempeño de los alumnos.
Implementar los cambios que sean necesarios en gestión escolar a fin
de que la institución pueda cumplir sus funciones de manera eficaz y
eficiente.
Desarrollar actividades encaminadas a exaltar los valores institucionales
en los alumnos y la comunidad educativa.
ESTADO
FUTURO
(VA-MI-VISION)
TENSION CREATIVA
ESTADO
PRESENTE
(FODA)
PLAN ESTRATEGICO DE ACCIÓN
•¿COMO TRANSITAMOS DE UN PRESENTE CONOCIDO E INSATISFACTORIO A UN FUTURO
DESEADO Y POSIBLE?
•¿COMO CONVERTIR EN REALIDAD VA-MI-VISIÓN QUE SE HA TRAZADO PARA LA
INSTITUCIÓN ESCOLAR?
Galeano Ramirez, 1.999
ANALISIS DE LA SITUACIÓN PRESENTE DE LA
INSTITUCION ESCOLAR
(Diagnóstico de la Situación Actual)
FASE ANALÍTICA
ANÁLISIS EXTERNO
ANÁLISIS INTERNO
“ La detección y evaluación de las
principales característica y hechos
que están presentes en el medio en
que actúa la organización escolar, y
que condicionan o podrían influir en
la marcha del centro. En una
palabra, se trata de describir el
escenario en que se mueve o se
moverá posiblemente el centro”.
Undurraga (1.998)
“Son aquellas que existen en el
interior de [la institución escolar] y
que se resume diciendo que son las
capacidades (o insuficiencias) que la
institución tiene para alcanzar sus
propósitos”.
OPORTUNIDADES
AMENAZAS
FORTALEZAS
DEBILIDADES
“Se genera de un
factor positivo del medio
ambiente, lo que ayuda
a los actores escolaressi aprovechan
adecuadamente la
oportunidad -al logro de
su visión, misión, metas
y estrategias escolares”
“Se genera de un factor
negativo del medio
ambiente e impide o
dificulta el logro de la
visión, misión, metas y
estrategias escolares. El
control que se tiene
sobre la amenaza es
parcial o nulo”.
“Una fortaleza es una
característica positiva
y propia de [la
institución escolar].
Sobre la fortaleza se
tiene control completo.
Una fortaleza ayuda al
logro de los
propósitos”.
“Una debilidad es una
característica y propia
de [la institución
escolar]. Sobre la
debilidad se tiene
control completo. La
debilidad dificulta el
logro de los
propósitos”.
Galeano Ramírez, (1.999)
PROPOSITO ESTRATEGICO
“Es la misión del centro - pero
concentrada y en acción- que identifica el
punto de mira sobre el cual los actores
educativos centrarán su atención para dar
lo mejor de si mismo en lo relativo a los
servicios brindados por su [institución
escolar]: calidad y equidad social”.
Ramirez, 1.999
PROPOSITO ESTRATEGICO DE LA
E.B.N. GUAYANA
Formar los mejores estudiantes de educación
básica del Municipio Autónomo Caroní de
manera Integral, basados en principio y valores
morales, para lo cual cuenta con un equipo de
docentes con suficiente experiencia académica
que le permite el desarrollo de estrategias
innovadoras en el proceso de enseñanza
aprendizaje, logrando así egresar un alumno de
alta calidad académica.
Dimensión: Técnico - Pedagógica
Objetivo General: Promover estrategias metodológicas en el proceso enseñanza – aprendizaje orientadas a la formación
integral de un educando capaz de afrontar asertivamente los retos planteadas por la sociedad, basado en las normas,
principios y valores de la Escuela Básica Nacional Guayana.
Fortaleza N°. 1: Relaciones cordiales entre los miembros de la comunidad.
Estrategia N°. 1: Fomentar actividades que permitan la cohesión grupal.
Táctica
- Desarrollar
actividades de
dinámica de grupo
dirigida a docentes y
alumnos de la
institución.
Cant.
Noviembre
6
-Iris López
Febrero
Abril
Recursos
Responsable
Tiempo
Materiales
Humanos
- Microfonos
sillas
Alumnos
Docentes
A:\arturo cuadros.ppt
expositor
Mayo
8
-Marlene
Durante el
Merchan
año
escolar
- Aportes
de cada
docente
Personal
directivo,
administrativ
o y obrero
Lugar
Financieros
Und. de
medida
6
Bibliodinámicas
Refrigerio teca
de grupos
de
logística
Bs.
50.000
- Por el
aporte de
cada
miembro
de la
comunidad
Biblioteca
Evaluación
TL ML NL
Fortaleza N°. 3: La institución cuenta con organizaciones formalmente constituidas para los vínculos Escuela- Comunidad.
Estrategia N°.3.1: Incentivar a los miembros de la comunidad en la elaboración de nuevos proyectos en las distintas
comisiones constituidas.
Táctica
- Desarrollar un programa de
intercambio deportivo entre
los miembros de la
comunidad educativa de la
EBNG y la comunidad
cercana a la institución.
Cant.
1
Tiempo
Mes de
junio
Recursos
Responsable
- Luisa
Maestre
Materiales
Humanos
-Baloncesto
-Prof. Luisa
-Malla
-Miembros
de la
comunidad.
-Refrigerio
Und. de
medida
Lugar
Financieros
Bs.
20.000.
EBNG
Evaluación
TL ML NL
Un
programa
deportivo
Estrategia 3.2. Consolidar los vínculos con los diferentes organismos relacionados con la institución.
Táctica
Cant.
Tiempo
Recursos
Responsable
Materiales
- Establecer reuniones de
compromisos con
organismos de seguridad y
salud a fin de atender
necesidades de la E.B.N.G.
2
Marzo a
Julio
- Gertrudis - Papel
León
Bond
Humanos
-Gertrudis
León.
-Responsables de los
organismos
Lugar
Financieros
Bs.
2.000.
EBNG y
sede de
los
organismos
Und. de
medida
- Dos
(2)
reuniones
Evaluación
TL ML NL