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Relación ideología-cultura
• Es necesario descubrir vinculaciones entre:
Formas que
dominan la
escuela
Análisis de
los tipos de
posibilidades
legitimados
por la
sociedad
Pero no basta investigar...
• El conocimiento
escolar explícito o
implícito y las
afirmaciones
ideológicas, éticas y
evaluativas de los
modos en que
pensamos nuestras
actividad escolar....
• Sino que además...
• Otros aspectos del
aparato cultural de
la sociedad
APARATO CULTURAL
DE LA SOCIEDAD
DISTRIBUCIÓN, ORGANIZACIÓN Y
CONTROL SOCIAL DEL SIGNIFICADO
UNIR ESTOS ELEMENTOS A
INTERESES SOBRE EL
CURRÍCULONOS AYUDARÁ A
DESENTRAÑAR EL MODO EN QUE LA
ORGANIZACIÓN CULTURAL SE
RELACIONA CON SISTEMAS
ECONÓMICOS DESIGUALES
Una teoría estructural del
conocimiento escolar permite...
• Demostrar analítica
y empíricamente que
lo que se genera
“naturalmente” de
las condiciones
sociales, económicas
y culturales son
Educación
Política
Una teoría social y educativa es muy difícil que
sea neutral. Todo autor asume una posición
política
La investigación curricular tiene que tener sus
raíces en una teoría de la justicia económica y
social
Énfasis
aumento de la ventaja de los
desventajados
Juicios sobre la sociedad en que vivimos
• A mayor claridad de la sociedad en
que vivimos
• mayor comprensión del papel que juega la
escuela en la reproducción de ésta.
• Necesidad de búsqueda colectiva del
entendimiento (conceptual y política)
+ provechosa
• Debemos enfrentarnos al
juicio
personal
sobre
nuestro papel en la sociedad.
No podemos quedarnos
indiferentes,
que
otros
piensen por nosotros.
• “Idea de comunidad se ha
marchitado de raíz”
(Williams)
Es necesario...
• Una teoría crítica y coherente del orden social.
• Hay paralelo entre teorías educativas y
sistemas económicos
• Esto hace que dejemos de pensar estructural y
relacionalmente
• Fija límites a la gama de interpretaciones que
damos al sistema económico, cultural y político
Según Vicente Navarro
• La visión de una democracia pluralista...
• Encubre conflictos reales que existen
• E intereses y poderes
de grupos particulares
sobre los más débiles
para obtener lo que quieren.
Clases sociales y poder
• La predominancia de la clase empresarial y
media alta no es causa sino el síntoma del
modelo de dominancia de una clase existente en
la sociedad.
• Las clases sociales se dividen de acuerdo con
bloques de poder que compiten por la
influencia política
(medios de comunicación, academías...)
Pluralidad ¿?
• Tiene un acento muy especial...
• El sistema es sesgado y desiquilabrado a
favor de una minoría (Schattschneider)
• Legislación favorece al 20% de los que
están arriba en mayor medida que al 80% de
los que están abajo
Más allá de la reproducción
• La noción de reproducción no significa que no
haya resistencia al poder de las instituciones .
• Existe un lucha que es descoordinada y carece de
teoría coherente de justicia social de parte de
muchos grupos oprimidos.
• PERO...
• Una parte ha sido incorporada a caminos que no
plantean amenaza a intereses establecidos.
• Otra no recibe información de los medios de
comunicación
• Otra no se incluye en el conocimiento legitimado
de la escuela
Sin embargo...
• Existe creciente interés en estudiarlo por
parte de:
• Educadores – Movimientos - Debates...
• Todo esto permite una referencia al
problema de utilizar acríticamente la
noción de reproducción
• Sin embargo no se puede olvidar que se
mantiene una hegemonía económica y
cultural.
• Sólo por la acción sobre las cuestiones
cotidianas puede volverse sensible un
marco de referencia crítico