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Taller de Formación
de Ayudantes
Año 2008
Un poco de histoira…
•
¿Fundación?
•
Integrantes: Fasciolo, Amira, Saldeña, Manuel
Suarez…
•
“Pescar" alumnos intelectualmente inquietos
•
Fisio (dinamismo) vs Histología (fijeza)
•
Nuevos horizontes…
Cronograma
Fecha de inicio:
3 de septiembre .
Lugar:
Tutoriales
Fecha de finalización:
10 de diciembre (encuesta)
Día: Miércoles
Hora: 17.15 a 18.45 hs
Asistencia: 1 ausente!!!!!!
Carga horaria: 22 horas presenciales
¿Qué vamos a hacer?
2 Etapas:
1º Etapa: Práctica docente: ¿cómo dar una DD?
Fecha: del 03/09 al 03/12
Actividades:
a) Desarrollo de IDEA.
b) Presentación DD.
2º Etapa: “Bibliográfica”
Fecha: del 03/09 al 03/12
Actividades:
a) Discusión artículos
1º Etapa: Práctica docente
Actividades:
a) Desarrollo de IDEA.
b) Presentación DD.
1º Etapa: Práctica docente
a) Desarrollo de IDEA
¿Quiénes?
• 7 grupos de 9 personas.
• 2 alumnos encargados DD (“Monitores” ).
1º Etapa: Práctica docente
a) Desarrollo de IDEA
¿Cómo?
• COMO QUIERAN!!!
La Imaginación,
es más importante que la
inteligencia…
Ejemplo: Fisiología con ejemplos
“¿Entendiste?”
Sebastián alumno 2 año de medicina.
Trabaja hipermercado del nuevo shopping.
Estudiar fisiología con Valentín.
No entiende “Filtración Glomerular”.
¿Cómo hacerle entender?
“La gente del shopping”
Si te lo tuviera que poner en volumen, pasean 8640 litros de elementos[1]
/día. De ese volumen de elementos, entran por la gran puerta de entrada
del supermercado 1700 litros/día.
Pensá:
¿Qué son los 8640 litros de elementos que pasean por día por el
shopping?
¿Qué son los elementos que circulan por el shopping?
¿Qué porcentaje del volumen que pasea entra al “supermercado”?
¿Qué es el supermercado?
1º etapa: Práctica docente
Actividades:
a) Desarrollo de IDEA.
b) Presentación DD.
¿Cómo nos organizamos
dentro del aula?
Alumnos
Alumnos
Alumnos
Alumnos
Alumnos
Alumnos
Alumnos
Monitores
Ayudante de Fisio
Monitores
Ayudante de Fisio
¿Cuánto dura? 1 hora.
¿Quiénes participan?
Monitores
“Alumnos”
• aspirantes en
• aspirantes en rol
rol de docente
• confección y
manejo de
discusión
• todos los
aspirantes
de alumnos
• participación
activa de
discusión
• críticas a
metodología
Ayudantes de FO
• supervisión y
evaluación de
aspirantes
• Devolución al fin
de DD.
¿Qué va a hacer el
“Monitor”?
Número por comisión: 2
1) Confección Discusión
Tema: elegido con anterioridad
Método: a elección (trabajo práctico, historia, DD)
2) Envío de propuesta vía e-mail al Docente encargado
Sábado antes de la discusión
Docente encargada: Noelia Tiguele ([email protected])
3) Exposición y manejo de Discusión
¿Qué va a hacer el
“Alumno”?
• Participa activamente de la Discusión
• Afianza y adquiere conocimientos
• Plantea dudas
• Opina sobre el método usado
¿Qué va a hacer el
“Ay. Fisio”?
• Evalúa a monitores y alumnos
• Devolución de DD.
• Corrige posibles errores conceptuales
y/o pedagógicos durante la discusión.
¿Qué vamos a tener en
cuenta al dar la DD?
•
•
•
•
•
•
•
Puntualidad
ASISTENCIA!!!
Motiva y crea clima
Claridad objetivos y actividades a realizar
Utilización tiempo.
Corrección.
Fomenta desarrollo de habilidades de
observación, descripción e interpretación
2º Etapa:
Discusión bibliográfica
Actividades:
Discusión artículos a cargo de:
a) Alumnos Taller
b) Ayud. Fisio.
“Bibliográfica Pedagógica a
cargo Ayud. Fisio”
• Quién lo busca? Ayud. Fisio.
• Dde lo busca? Advances in Physiology education
• Tema? Fisiología.
• Orientación? Pedagógica.
• Para qué? Aplicación DDs.
• Duración? 15 min.
• ¿Cdo se hacen? Tres veces x mes (al fin c/DD)
Ejemplo artículo
“Explicación de propiedades mecánicas de
los pulmones y la pared torácica y la
importancia de su rol en la ventilación.”
• Material:
pinza de ensalada, elastiquines de distinto grosor.
• Métodos:
explicación del práctico
• Preguntas:
¿Qué es complianza?
¿Qué es elasticidad?
¿Qué es fuerza de retracción elástica?
¿Hacia dónde se dirige la fuerza de retracción
elástica del pulmón?
¿Hacia dónde se dirige la fuerza de retracción
elástica de la pared torácica?
“Bibliográfica a cargo
Alumno Taller”
Alumnos
Alumnos
Alumnos
1 ARTÍCULO
1 EVALUACIÓN (MC- V/F)
Alumnos
Alumnos
Alumnos
1 ARTÍCULO
1 EVALUACIÓN (MC- V/F)
Alumnos
Alumnos
Alumnos
1 ARTÍCULO
1 EVALUACIÓN (MC- V/F)
Ayudante de Fisio
Ayudante de Fisio
“Bibliográfica Pedagógica a
cargo Alumno Taller”
• Quién lo busca? Alumno del taller. Grupos de a tres.
• Dde lo busca? culaquiera
• Tema? Fisio (cual sist). Interés.
• Para qué? Utilización herramientas informáticas
• Duración discusión artículo? 20 min cada grupo.
• Duración de evaluación? 15 min. ( 5 x artículo).
• Se hace DD ese día? NO!!!
• ¿Cdo se hacen? Una vez x mes
Ejemplo
Miércoles
Jueves
a Sábado
Sábado
Lunes
Miércoles
1. Exposición
y manejo de
discusión
Designación
de monitores
Confección de
discusión
para miércoles
Envío de
discusión y artículo a
Noelia Tiguele
Siguiente
[email protected]
(2 por comisión)
Se coloca en la
página la DD y el
artículo de lectura
Lectura de artículo
2. Designación
de nuevos
monitores
para el
miércoles
siguiente
3. Bibliográfica
Pedagógica
(1 x mes
Alumnos)
(resto x ayud)
Sistema de evaluación
a)
Evaluación potencial ayudante
b)
Evaluación general al finalizar el curso
1.
Asistencia y Puntualidad(1 falta)
2.
Trabajo en equipo
3.
Presentación del tema.
4.
Dinámica de trabajo.
5.
Resultados de la evaluaciones.
6.
Antecedentes: promedio inglés, conocimientos de informática, antecedentes
docentes.
c)
Búsqueda y lectura del artículo y participación en la discusión del mismo.
d)
Examen global
Evaluación global múltiple opción y/o V/F
Objetivos del Taller
Generales
• Formar futuros Docentes Universitarios.
• Desarrollar herramientas pedagógicas.
• Descubrir y fomentar habilidades de
conducción y liderazgo.
Objetivos del Taller
Específicos
•
Iniciar y/o profundizar desarrollo de
habilidades para práctica docente
•
Presentar herramientas informáticas
como apoyo en las instancias de
formación
•
Fomentar su uso.
Objetivos del Taller
Específicos
•
Aplicar un sistema de retroalimentación:
Critica Auto-critica
Virtudes y debilidades.
•
Dar a conocer las tareas realizadas.
•
Fomentar la continuidad en las actividades en la
cátedra.
•
Pasada de posta.
•
Realizar seguimiento
Uso de la página
www.fcm.uncu.edu.ar
(visitar muy seguido!!)
Lectura artículo
• Búsqueda de información actualizada
y específica
• Conocimiento de nuevas técnicas de
estudio
• Aprendizaje sobre la metodología
de la investigación
¿Cómo realizar la búsqueda?
PUBMED o MEDLINE
teaching physiology of electrocardiogram
http://www.pubmed.com|
¿Cómo realizar la búsqueda?
PUBMED o MEDLINE
http://www.fcm.uncu.edu.ar/
Biblioteca
¿Cómo realizar la búsqueda?
ADVANCES IN PHYSIOLOGY EDUCATION
http://advan.physiology.org/
teaching physiology of E
¿Cómo realizar la búsqueda?
NEW ENGLAND JOURNAL OF MEDICINE
http://content.nejm.org/
Artículos
TRABAJOS
CIENTIFICOS
REVISIONES
Título
Autores
Abstract Cardiac physiology is emphasized in many undergraduate
physiology courses, but few nonmammalian vertebrate model systems exist
that 1) can be studied fairly noninvasively, 2) are well suited for controlled
experimentation, and 3) emphasize principles characteristic of the vertebrate
heart. We have developed an inquiry-based undergraduate/graduatelevel
laboratory in cardiac physiology and electrocardiography using rainbow trout
(Oncorhynchus mykiss Walbaum) and the BioPac MP30 data-acquisition
system (other fish species and/or electrocardiographic recording devices can
be substituted). This laboratory facilitates intensive study of vertebrate
electrocardiograms (ECGs) under a variety of environmental and
physiological perturbations and is ideal for use in multisession, inquiry-based
laboratory projects in animal physiology. Furthermore, students gain
Resumen
Trabajo Científico
Introducción
Material y Métodos
Resultados
Discusión
Bibliografía
Conocimientos anteriores del tema
Incluye el objetivo del trabajo
Materiales usados
Protocolos de los ensayos
Figuras y gráfico
Explicación de datos obtenidos
Datos previos y los obtenidos
Conclusión
Información de los datos anteriores
2º etapa: Práctica docente
Actividades:
a) Discusión
b) Lectura artículo
Lectura del artículo
Duración: 20 minutos
Participantes:
• Aspirantes
• Docentes
Aspirante Responsable artículo
Actividades:
• Busca artículo
Contenido: orientado al tópico de DD.
• Manejo discusión de artículo
• Presentación artículo
Presentación del artículos
Título, autores, fecha y revista en la que se
publicó
Introducción del tema y objetivo del trabajo
Explicar los ensayos realizados y los datos
obtenidos
Conclusión del trabajo
Resto de Aspirantes
Actividades:
• Lectura previa
• Comentarios sobre el artículo (contenido,
aplicabilidad)
• Participación en la discusión
Docentes
Actividades:
• Supervisión de discusión del artículo
• Evaluación de los alumnos (participación,
responsabilidad
• Corrección de dudas
Docentes
Consultas:
• Jimena Castillo Bennett
[email protected]
Muchas Gracias
Taller de Formación de Ayudantes de
Fisiología