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ADOLESCENCIA Y USO DE DROGAS:
pautas familiares de prevención
el adolescente vulnerable
el uso de drogas se suele iniciar en la adolescencia
¿por qué?
es la etapa evolutiva caracterizada por:
experimentación
descubrimiento y apertura al mundo
rebeldía
autoafirmación
desarrollo de relaciones fuera del hogar
edad media de inicio en el consumo
alcohol
semanal; 15,6
alucinógenos;
15,4
anfetaminas;
15,4
cocaína; 15,3
cannabis; 15,3
éxtasis; 15,2
tabaco diario;
15,1
hipnosedantes;
14,6
heroína; 14,3
inhalables;
13,8
alcohol; 13,7
tabaco; 13,3
FUENTE: ESTUDES 1994-2008. Observatorio Español sobre Drogas.
tabaco
tipo
estimulante
composición
presentación
administración
efectos
riesgos
nicotina y 19 productos carcinógenos (alquitranes)
y más de 4.000 sustancias tóxicas (irritantes y
monóxido de carbono)
cigarrillos, puros, tabaco para mascar,
picadura, rapé
fumada, esnifada, mascada
aumento del "tono" del organismo.
estimulante
aparato respiratorio, circulatorio, úlceras,
faringitis y laringitis, afonía y alteraciones
del olfato, pigmentación de lengua y
dientes, pérdida de gusto, cáncer…
alcohol
no es un estimulante del
tipo
depresor
SNC
sino SNC
un depresor del mismo,
nicotina
y 19
productos carcinógenos
alquitranes)
pues
a
la
sensación
inicial
de
euforia y
composición y más de 4.000 sustancias tóxicas (irritantes
y
desinhibición,
le sigue un estado de
monóxido de carbono)
somnolencia con visión borrosa,
presentación
incoordinación muscular, aumento del
oral
de respuesta,
disminución de
administracióntiempo !!!atención!!!
bloquea el funcionamiento
del sistema
cerebral y
la capacidad
de atender
responsable de controlar las inhibiciones
comprender, fatiga muscular, etc…
efectos
riesgos
el alcohol
ácidez de estómago, vómitos, diarrea, descenso de la
temperatura corporal, sed, dolor de cabeza,
deshidratación...
a dosis muy elevadas -caso de intoxicación etílica agudapuede aparecer depresión respiratoria, coma (coma etílico)
y ocasionalmente la muerte.
tranquilizantes
tipo fármacos depresores (ansiolíticos, hipnóticos…)
composición
presentación
administración
efectos
riesgos
benzodiacepinas
pastillas, cápsulas, ampollas
oral
reducen la ansiedad, producen sedación
dosis elevadas: náuseas, aturdimiento,
confusión, disminución de la coordinación
psicomotriz, somnolencia, fatiga, pesadillas,
mareos…
cannabis
tipo
depresor- perturbador
composición
presentación
administración
efectos
riesgos
el principio activo es el “tch”
tetra-hidro-cannabinol
mariguana: hojas. hachís: planchas o
“huevos” prensados
fumada junto con tabaco. oral:
infusiones , pasteles, tortillas
relaja y desinhibe. puede funcionar como
facilitador de las relaciones sociales
a dosis elevadas puede provocar
confusión, letargo, percepción alterada de
la realidad y, de manera más inusual,
estados de ansiedad y pánico, o sea “un
chungo” o “el amarillo”
alucinógenos
tipo
alucinógenos
LSD. Dietilamida del Ácido Lisérgico.
Hongos: psilocibina
composición
presentación
gotas de la sustancia en papel secante de múltiples
formas y diseños. Los hongos pueden presentar su
forma natural o en polvo (en cápsulas)
administración
efectos
riesgos
oral, masticada, en infusión
alucinaciones visuales y auditivas, risa
llanto, percepción espacio-temporal
distorsionada… !ojo! mal viaje
ansiedad, depresión, flash-back. puede
desencadenar trastornos psicóticos de
base
Éxtasis: MDMA y GHB
tipo estimulante, perturbador, droga de síntesis
composición
MDMA: 3,4-MetilenoDioxiMetAnfetamina.
éxtasis líquido (GHB): Ácido Gamma Hidroxi
Butirato Sódico
presentación
tabletas, cápsulas, líquido trasparente
administración
efectos
oral
estimulante, facilitador de la comunicación,
alteración de la realidad. GHB: sedación,
relajación muscular, sensación de euforia, aumento de la
sociabilidad, sensación de felicidad y estados
confusionales
riesgos
GHB: alucinaciones, delirios, somnolencia, hipotonía,
confusión, cefalea, desequilibrio, alteraciones
respiratorias… MDMA: estado de agotamiento, de tristeza,
de ansiedad y agresividad. “golpe de calor”. Se consumen
tranquilizantes para reducir la ansiedad
cocaína
tipo estimulante
composición
presentación
administración
efectos
riesgos
clorhidrato de cocaína
polvo blanco en bolsitas o papel
(papelas)
esnifada
ausencia de fatiga, de sueño y de hambre, mayor
seguridad en sí mismo, sensación de competencia y
capacidad. sensación de bienestar. puede incrementar el
deseo sexual y demorar la eyaculación, pero también
puede dificultar la erección
ansiedad intensa y agresividad, Ilusiones y alucinaciones.
bajada caracterizada por cansancio, apatía, irritabilidad y
conducta impulsiva. En consumos continuados: hemorragias
nasales, problemas respiratorios, alteración del sueño. cefaleas
o accidentes vasculares, disminución de la memoria y de la
capacidad de concentración, “Psicosis cocaínica”
prevalencia de consumos (14 - 18 años)
81,2
72,9
58,5
44,6
38,1
35,2
30,5
32,4
20,1
17,3
10,1
5,1
tabaco
alcohol
4,1 2,7
tranquilizantes
alguna vez
cannabis
últimos 30 días
FUENTE: ESTUDES 1994-2008. Observatorio Español sobre Drogas.
1,2
alucinógenos
últimos 12 meses
2,7 1,9 1,1
éxtasis
5,1 3,6
2
cocaína
continuidad en los consumos
100
últimos 12 meses;
98,9
90
últimos 12 meses;
86,8
80
últimos 12 meses;
84,2
últimos 12 meses;
74,1
70
60
últimos 30 días; 88,7
últimos 30 días; 76,2
50
últimos 30 días; 62,2
alguna vez; 76,1
40
30
alguna vez; 34,4
alguna vez; 31,2
últimos 30 días; 43,9 últimos 30 días; 35,2
20
10
alguna vez; 5,7
alguna vez; 5,4
0
tabaco
alcohol
FUENTE: Observatorio Español sobre Drogas. Informe 5. 2002
cannabis
éxtasis
cocaína
factores de riesgo
individuales
hábitos de
vida
inadecuados
sociales
sustancia
falta económica
de autocontrol
ausencia de empatía disponibilidad
presión grupal
escasa vinculación
con el colegio
relaciones
de amistad conde
consumidores
características
la
normas sociales poco claras
sustancia: capacidad adictiva
baja autoestima
problemas
disponibilidad
de la sustancia
emocionales y
permisividad social del
psicológicos
consumo
ser favorable al
consumo
discriminación
falta de vínculos afectivos en la
comunidad
comportamiento
antisocial: mentir, robar
y agredir
pocas o inadecuadas
ofertas de ocio
timidez o
hiperactividad
paro
pobreza
rechazo de valores
fracaso escolar
factores de riesgo
sobreprotección
en la familia
estilo educativo inadecuado
límites y normas
poco claras
escasa supervisión
disciplina poco clara
o dura
falta de apego y
cariño
escasa
comunicación
conflictos de pareja
consumo de
sustancias en el
medio familiar
disponibilidad de dinero
posturas
favorables al
consumo
altas o bajas
expectativas
respecto a los hijos
o hijas
creencias erróneas
sobre las sustancias
Estilos educativos
en la familia
sobreprotector
trato inmaduro y desvalido
necesidad de gratificar
mediante regalos
consecuencias
incapacidad de pensar y actuar
independientemente
recuerdan al hijo/a lo que
se hace por él/ella
escasas habilidades de
afrontamiento
organizan la vida de los hijos sin
considerar sus preferencias:
“si a mí me gusta, a él también le
gustará”
controlan mediante el chantaje emocional:
“Vuelve a la hora que quieras que nos
quedamos esperándote preocupados”
no soportan la frustración del hijo y se
culpan por poner normas, así que no lo
hacen
baja tolerancia a la frustración
poca capacidad para controlar
sus impulsos
niños inseguros
no dan valor a nada porque no
les ha costado esfuerzo
conseguir lo que tienen
egoistas y egocéntricos
Estilos educativos
permisivo
no orientan a los hijos/as
hacen responsables a los
hijos/as de decisiones que ellos
mismos deben tomar
no existen las restricciones, normas y
castigos
tolerancia ante la impulsividad de
los hijos/as
muy tolerantes ante los errores de
los hijos/as
delegan la responsabilidad de la
educación en profesores, vecinos…
indiferentes, tanto hacia lo positivo como
hacia lo negativo
en la familia
consecuencias
baja responsabilidad
menor sociabilidad
tendencia a la agresividad
niños inestables, con dificultad
para plantearse metas y para
trabajar en grupo
malos resultados académicos
porque no están
acostumbrados a esforzarse
dependientes porque se
siente faltos de afecto
tendencia a elegir malas
compañías y realizan
conductas fuera de la norma
Estilos educativos
en la familia
autoritario
consecuencias
órdenes y demandas sin explicación
ausencia de explicaciones o justificación
ante una postura
uso de la crítica, descalificación,
humillación
tendencia a la agresividad
poca iniciativa
se minimizan los logros y avances de
los hijos/as
autoridad rígida e inflexible
empleo de castigos para cumplir la norma
autoridad rígida e inflexible
mayor control y menor afecto
Irritabilidad y falta de control
comunicación cerrada y
unidireccional
infravaloración, baja
autoestima
si aceptan bien las normas
pueden destacar en la
escuela, pero también
pueden rebelarse ante ellas
rigidez mental
sociabilidad basada en el
cumplimiento de normas
Estilos educativos
autorizativo
resaltan las actitudes democráticas
en la familia
consecuencias
alta autoestima
comunicación bidireccional
satisfacen la necesidad de afecto
de los hijos/as
razonan las normas establecidas y
están abiertos a la negociación
alta sociabilidad
saben tomar decisiones
no imponen su poder, lo comparten
son cooperativos
no evitan sus responsabilidades
plantean normas claras, con exigencias
adecuadas a cada edad
trabajan bien en equipo
respetan la intimidad de sus hijos/as
crítica constructiva
establecen normas coherentes y se
saben las consecuencias
autoconfianza
factores de protección
individuales
habilidades sociales y receptividad
social; cooperación; estabilidad
emocional; autoestima; flexibilidad;
habilidad para solucionar problemas
relaciones satisfactorias con padres y
demás familiares; responsabilidad en el
colegio; colaboración con las
instituciones; creencia en los valores de
la sociedad
buenas dotes de comunicación; sentido
de la responsabilidad; empatía;
generosidad; sentido del humor;
inclinación hacia un comportamiento a
favor de la sociedad; habilidad para
resolver problemas; sentido de la
autonomía; tener buenos propósitos y
pensar en el futuro (motivación); ser
disciplinado
sociales
comprensión y apoyo
altas expectativas en la juventud
oportunidades para participar en la
comunidad
disminución de la disponibilidad
incremento de precio
comprensión y sentimiento de
“comunidad” en la clase y en el
colegio
participación, responsabilidad y
relación con las tareas y
decisiones del colegio
factores de protección
en la familia
mantener una actitud de diálogo constante con los hijos. escuchar sus
opiniones, sus inquietudes, sus problemas…
tratar el tema de las drogas con normalidad, como una cuestión más,
abiertos al diálogo, transmitiendo una información objetiva sobre sus
efectos y sus riesgos. para ello es necesario estar informados y, sobre todo,
resaltar lo positivo de no tomarlas
tener en cuenta el consumo de drogas que efectuamos delante de
nuestros hijos, sean legales o ilegales. ha de existir coherencia entre lo
que decimos y lo que hacemos
transmitir valores : la salud, responsabilidad, esfuerzo, tolerancia,
respeto participación y compromiso, solidaridad …
facilitar la construcción y el desarrollo de su proyecto de vida autónomo:
toma de decisiones responsable
proporcionar unas normas, unas pautas
fomentar una actitud crítica
de comportamiento y unos límites
fomentar su autoestima:
claros y constantes que, a ser posible,
valorar, no sólo criticar
hayan sido razonados previamente
compartir actividades
enseñarles a soportar las frustaciones y a saber controlar
sus deseos no dándoles todos los caprichos
signos de consumo
nivel físico
ojos enrojecidos
acentuadas alteraciones en el apetito
problemas bronquiales crónicos y/o
congestión nasal, tos crónica.
temblores
insomnio
apariencia de borrachera
náuseas
excesiva calma o lentitud
excesivo dolor de cabeza
aspecto somnoliento
aumento de la fatiga e
irritabilidad
dificultad para coordinar movimiento
signos de consumo
nivel psicológico
falta de expresión en el rostro; monotonía en la voz
depresión emocional
confusión sobre el
lugar, hora y día
crisis de miedo
desmotivación,
incapacidad para cumplir
con las
responsabilidades
cambios repentinos de carácter o humor
ver u oír cosas que no
existen
verborrea o lenguaje
incoherente
signos de consumo
nivel social
caída en el rendimiento escolar o abandono de los estudios
pérdida de interés en las
actividades favoritas,
tales como deportes y
hobbies
alejamiento de
compañías de otras
personas
cambio de amistades no
conocidas
aumento de
infracciones
hostilidad para con los demás
actividades antisociales
tales como mentir,
robar, faltar al colegio…
cambios en los hábitos
de higiene y en la
alteración de la
apariencia personal
reacción defensiva
cuando se mencionan
las drogas y el alcohol
en cualquier
conversación
signos de consumo
qué no hacer
qué hacer
atolondrarse, desesperarse,
alterarse…
no enfrentarse a la situación de
una manera alarmista
valorar la dimensión del
problema: ser realista y objetivo
hacer frente al problema
no ocultar el problema
quitarle importancia o darle demasiada.
!ojo con las analíticas!. no espiar, ni
registrar
evadir el problema
ocultación = sentimiento de culpa y vergüenza
acercamiento, apoyo
aumentar la comunicación
y el diálogo
reprochar, rechazar
no escuchar, ni ponerse en el lugar del otro
no discutir y menos si es bajo los efectos de alguna
sustancia
mantener las decisiones tomadas
busque ayuda profesional
recriminar, discutir
ser ambivalente
sólo es muy difícil conseguirlo
“gracias por su
atención”
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