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Tema: ¿Cómo es el proceso de
aprendizaje ?
Objetivo: Entender el proceso
del aprendizaje, como proceso
psicológico del ser humano.
¿Qué es el aprendizaje?
• El aprendizaje se define como los
cambios relativamente permanentes
debidos a la experiencia pasada, y la
memoria es una parte crucial del proceso
de aprendizaje. Sin ella, las experiencias
se perderían y el individuo no podría
beneficiarse de la experiencia pasada.
El aprendizaje es un proceso por el cual
adquirimos información que se traduce
en conocimiento.
El aprendizaje y la memoria
• Si el individuo no pudiera “grabar o
memorizar” el aprendizaje previo, no
podría utilizarlo en fechas posteriores,
y por ello no se beneficiaría de la
experiencia pasada.
Proceso global de aprendizaje
TIPOS DE APRENDIZAJE
1. Por condicionamiento (Pavlov,
Skinner)
2. Por imitación
3. Por aprendizaje memorístico
4. Super aprendizaje (Lozanov)
5. Constructivismo (Vigostky)
6. Aprendizaje Significativo (Ausubel)
Aprendizaje por
condicionamiento
Condicionamiento clásico
Pavlov
El perro de Pavlov
Fotos tomadas de Myers: Psicología (3ª edi.)
Condicionamiento clásico
 Vincula estímulos neutros con respuestas
simples e involuntarias
 Estímulo no condicionado: el que siempre
produce esa respuesta (alimento)
 Estímulo condicionado: estímulo previamente
neutro capaz de producir una respuesta
condicionada (sonido campana)
 Respuesta no condicionada: no depende de la
experiencia previa. Es innata o no aprendida
(salivación ante el alimento)
 Respuesta condicionada: respuesta aprendida a
un estímulo condicionado (salivación ante
sonido campana)
Condicionamiento clásico
ANTES DEL CONDICIONAMIENTO
El alimento (estímulo no
condicionado) produce una
respuesta no condicionada, no
aprendida (salivación)
La campana (estímulo neutro)
no tiene ningún efecto sobre la
salivación, no produce la
respuesta de salivación
Fotos del perro tomadas de Myers: Psicología (3ª edi.)
Condicionamiento clásico
DURANTE EL CONDICIONAMIENTO
+
Inmediatamente antes de presentar el estímulo no
condicionado (el alimento) el experimentador presenta el
estímulo neutro (el sonido de la campana). El estímulo no
condicionado sigue produciendo la respuesta no
condicionada (salivación)
Foto del perro tomadas de Myers: Psicología (3ª edi.)
Condicionamiento clásico
DESPUES DEL CONDICIONAMIENTO
El sonido de la campana es capaz de generar la respuesta
de salivación, por lo que deja de ser un estímulo neutro y
pasa a ser un estímulo condicionado capaz de generar una
respuesta condicionada o aprendida (salivación ante el
sonido de la campana)
Foto del perro tomadas de Myers: Psicología (3ª edi.)
Condicionamiento
operante
Skinner
Fotos tomadas de Myers: Psicología (3ª edi.)
La caja de Skinner
Condicionamiento
operante
 Es el condicionamiento que explica e inculca las
conductas complejas y voluntarias
 Basándose en la ley del efecto -la conducta
recompensada probablemente se repetirá- creó una
tecnología de la conducta
Condicionamiento
operante
Moldeamiento: las recompensas guían la
conducta natural de un animal hacia la
conducta deseada
Reforzador: todo lo que aumenta la
frecuencia de la conducta a la que sigue.
Consolidan la conducta
Castigo: todo lo que disminuye la
frecuencia de la conducta a la que sigue.
Las consecuencias negativas debilitan la
conducta indeseada. Contrario al refuerzo
Condicionamiento
operante
 Según la naturaleza del reforzador:
 Reforzador positivo: consolida la respuesta al presentar un estímulo positivo
después de la respuesta
 Reforzador negativo: consolida la respuesta al reducir o eliminar un
estímulo contrario, desagradable
Condicionamiento
operante
 Según la necesidad de aprendizaje:
 Reforzador primario: no es necesario aprenderlo, es innatamente
satisfactorio
 Reforzador secundario: ha sido necesario aprenderlo. Aprendemos a
asociarlo con reforzadores primarios
Condicionamiento
operante
 Según el tiempo que transcurre entre la respuesta y el reforzador:
 Reforzador inmediato: tienen mayor probabilidad de consolidar la
conducta deseada (no hay posibilidad de que la gratificación se asocie a
otra conducta que haya aparecido en el intervalo de tiempo transcurrido)
 Reforzador demorado: es necesario aprender a recibir recompensas a
largo plazo para funcionar eficazmente en nuestra sociedad
Condicionamiento
operante
 En la vida cotidiana lo hacemos constantemente,
pero a menudo sin intención
 A veces incluso reforzamos la conducta que
deseamos eliminar:
Luisito:
¿Podrías atarme los zapatos?
Padre:
(continua leyendo el periódico)
Luisito:
Papá, necesito que me ates los zapatos
Padre:
Ah, si, un momento
Luisito:
¡PAPAAAA! ¡ATAME LOS ZAPATOS!
Padre:
¿Cuántas veces te he dicho que no grites?
Bien, ¿qué zapato quieres que ate?
Reforzadores positivos y
negativos
Siempre que Luisito tiene una rabieta su
padre cede en bien de la paz y de la
tranquilidad.
La rabieta de Luisito se ve consolidada por
el reforzador positivo (su padre cede y
consigue lo que quiere)
El comportamiento del padre (ceder) se ve
consolidado por el reforzador negativo (Luisito
dejó de llorar y patalear)
Aprendizaje por Imitación
 Es también conocido como aprendizaje vicario, observacional,
modelado o aprendizaje cognitivo social.
 Éste aprendizaje esta basado en una situación social en la
que al menos participan dos personas:
- el modelo, que realiza una conducta determinada y el sujeto que realiza
la observación de dicha conducta; esta observación determina el
aprendizaje.
- a diferencia del aprendizaje por conocimiento, el aprendizaje social
el que aprende no recibe refuerzo, sino que este recae en todo
caso en el modelo; aquí el que aprende lo hace por imitación de la
conducta que recibe el refuerzo.
Aprendizaje por Imitación
 Albert Bandura, considero que la teoría del conductismo con
énfasis sobre los métodos experimentales la cual se focaliza sobre
las variables que pueden observarse, medirse y manipular y que
rechaza todo aquello que sea subjetivo, interno y no disponible
(en este método el procedimiento es manipular la variable para
luego medir sus efectos sobre otras) era un poco simple para el
fenómeno que observaba (agresión adolescente) por lo que
decide añadir un poco más a la formula.
 Surgió que el ambiente causa el comportamiento, cierto, pero
que el comportamiento causa el ambiente también, esto lo
definió con el nombre de determinismo reciproco. El mundo y el
comportamiento de una persona se causan mutuamente; a partir
de esto empezó a considerar a la personalidad como una
interacción entre tres cosas:
a. El ambiente.
b. El comportamiento.
c. Los procesos psicológicos de la persona.
Aprendizaje Memorístico
 Los hechos o datos se memorizan sin comprenderlos. Se
memorizan de forma repetitiva.
 Si no se lleva a la práctica lo Que se ha memorizado se olvida. A
mayor volumen de datos más difícil es la memorización de éstos.
El que los datos estén ordenados según algún criterio.
 Ejemplo: por bloques, se facilita la memorización
Super aprendizaje (Lozanov)
 En la década de los años 60 Georgi Lozanov, psiquiatra y
parasicólogo búlgaro, creó la Sugestopedia.
 Sugestopedia es una investigación basada en el uso de los
recursos de la mente humana como forma novedosa y
poderosa de aprender y expandir la memoria a través del
estudio de las técnicas del Yoga Raja y Yoga Mental, que
desarrollaban los Yoghis (practicante de yoga) , logrando
mejorar su capacidad de alcanzar la súper memoria o
hipermnesia usando la respiración consciente y la relajación,
descubriendo de esta manera un estado óptimo de
aprendizaje.
 Este sistema de aprendizaje óptimo consiste en ubicarse en el
mejor estado mental y corporal relajado a través de
respiraciones, con el uso de la música para expandir la
memoria y suministrarle energía al cerebro de manera que se
absorba la información de una forma pausada y rítmica, con
el estrés necesario para estar motivado, relacionando la
respiración controlada y consciente, la relajación, la
visualización, la alimentación, la música y el estudio del
funcionamiento del cerebro, a través de la aplicación de
estrategias destinadas a aumentar al máximo la memoria y la
construcción de conocimiento e información, liberando al
individuo del exceso de estrés, mejorando su salud y su
creatividad para realzar toda su personalidad e inteligencias
de manera global.
Constructivismo
 Es la Teoría del Aprendizaje que destaca la importancia de la
acción es decir del proceder activo en el PROCESO DE
APRENDIZAJE.
 Inspirada en la psicología contructivista, se basa en que para
que se produzca aprendizaje, el conocimiento debe ser
construido o reconstruido por el propio sujeto que aprende a
través de la acción, esto significa que el aprendizaje no es
aquello que simplemente se pueda transmitir.
 Cada persona (estudiante) reconstruye su propia experiencia
interna, por lo que el aprendizaje no puede medirse, por ser
único en cada uno de los sujetos destinatarios del aprendizaje.
Esquema del constructivismo
Aprendizaje Significativo
 el aprendizaje con sentido
 es un aprendizaje relacional
 El sentido lo da la relación del nuevo conocimiento
con: conocimientos anteriores, con situaciones
cotidianas, con la propia experiencia, con situaciones
reales, etc.
CÓMO APRENDEMOS
MEDIANTE UN PROCESO DE CONSTRUCCION QUE
ES PRODUCTO DE LA EXPERIENCIA
Y A TRAVÉS DEL CUAL SE ADQUIERE CONCEPTOS,
PRINCIPIOS, PROCEDIMIENTOS, VALORES Y
ACTITUDES.
“El aprendizaje es experiencia, lo demás es información”
Albert Einstein
La capacidad de aprendizaje de cada
individuo esta determinada por
diferentes factores, entre los cuales
destacan tres principales:
• Medio Ambiente
• Herencia
• Motivación
.