Download Tema en power point para capacitación en el tema de prevención

ORIENTACIÓN
Y TUTORÍA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
DEPARTAMENTO TÉCNICO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
ORIENTACIÓN Y TUTORÍA
ORIENTACIÓN PARA LA PREVENCIÓN Y
DESARROLLO.
Responsables:
Rosa Elia Salinas Villarreal
Rubén Flores Pereira
Gerardo Gámez Moreno
CONCEPTO DE
PREVENCIÓN
 El significado etimológico de prevenir es
“antes de venir”, o sea, intervenir “antes del
hecho”. La prevención se ocupa, por lo
tanto, de actuar para evitar un problema o
para reducir sus efectos.
 Las intervenciones preventivas se ejercen en
tres niveles: primario, secundario y
terciario.
LA PREVENCIÓN
PRIMARIA
 Se trata de prevenir en el sentido más
amplio de la palabra. Es la auténtica
intervención ante factum, en oposición al
tratamiento ex post facto. El objetivo
consiste en evitar la aparición del problema,
o reducir la frecuencia de nuevos casos
problemáticos.
LA PREVENCIÓN
SECUNDARIA.
 Tiene por objeto descubrir y acabar con un
problema, trastorno o proceso, lo antes
posible, o remediarlo parcialmente. Se trata
de reducir la duración de los trastornos.
 Las intervenciones se adaptan a las
dificultades de aprendizaje o problemas de
adaptación que presente cada caso
particular.
LA PREVENCIÓN
TERCIARIA.
 Pretende detener o retardar la evolución de
un proceso, trastorno o problema, atenuando
sus consecuencias, aunque persista la
dolencia básica. Muchas veces la
prevención terciaria ha sido considerada
como un tratamiento propiamente dicho.
TÓPICOS HABITUALES DE LA
ORIENTACIÓN PARA LA PREVENCIÓN.
 Educación para la salud.
 Educación sobre drogas.
 Educación sexual.
 Prevención contra el estrés.
 Entrenamiento asertivo.
 Solución de problemas.
EDUCACIÓN PARA LA
SALUD
 Según la definición de la Organización
Mundial de la salud (OMS), la salud es “el
estado de bienestar físico, social y mental,
así como la capacidad de funcionar en la
sociedad, y no sólo la ausencia de
enfermedades”.
OBJETIVOS DE UN PROGRAMA DE
EDUCACIÓN PARA LA SALUD.
 Incrementar los conocimientos sobre la salud.
 Tomar conciencia de las repercusiones del
propio comportamiento sobre la salud.
 Estimular la adquisición de hábitos saludables y
eliminar los insanos.
 Capacitar al alumno para que sepa cuidar de sí
mismo y participe en la gestión colectiva del
sistema sanitario.
TEMAS DE EDUCACIÓN
PARA LA SALUD.
 Limpieza e higiene personales.
 Actividad y descanso.
 Desarrollo físico.
 Alimentación y nutrición.
 Prevención y control de enfermedades.
 Seguridad y primeros auxilios.
 Educación sexual.
 Drogas, alcohol y tabaco.
PREVENCIÓN DEL ESTRÉS
 El término “estrés” lo introdujo H. Selye en
1956, para referirse a un estado de tensión
del organismo cuando se ve obligado a
movilizar sus defensas para hacer frente a
situaciones amenazantes. Se puede afirmar
que el estrés es una de las enfermedades que
tienen una mayor incidencia en la sociedad
actual.
MANIFESTACIONES
FÍSICAS DEL ESTRÉS
 Letargia, depresión, enfado crónico.
 Cinismo,
hostilidad, sarcasmo.
 Preocupación constante, ansiedad, paranoia.
 Falta de interés en el trabajo.
 Presión sanguínea elevada.
 Úlceras, problemas digestivos.
 Dolores de cabeza, enfermedades del corazón.
 Problemas en los riñones.
FACTORES DE RIESGO
DEL ESTRÉS.
 Ambición intensa.
 Impulso competitivo.
 Preocupación constante por la falta de
tiempo.
 Actitud de vivir con urgencia.
FUENTES PRINCIPALES DEL
ESTRÉS EN LAS ESCUELAS.
estrés de rendimiento; incluye la
ansiedad ante los exámenes y los tests,
debido al miedo de no hacerlo bien.
 El estrés social; aparece como resultado, o
por miedo, del rechazo por parte de
educadores o compañeros.
 El
ESTRATEGIAS DE
PREVENCIÓN DEL ESTRÉS
 Evitar caer en la rutina.
 Establecer relaciones humanas sólidas.
 Recibir feedback positivo y apoyo moral.
 Habilidades de comunicación.
 Habilidades de estudio.
 Técnicas de solución de problemas.
 Entrenamiento asertivo.
ENTRENAMIENTO
ASERTIVO
 Ser
asertivo significa adoptar una
estrategia diplomática para conseguir que se
respeten los propios derechos. El objetivo
general del entrenamiento asertivo consiste
en ayudar a los alumnos a saber expresar de
forma apropiada, directa, abierta y honesta,
sus sentimientos afectivos o de oposición,
preferencias, necesidades y opiniones.
CARACTERÍSTICAS DE LA
CONDUCTA AGRESIVA.
 Expresión violenta de opiniones.
 Defensa
de los derechos a menudo
deshonesta, normalmente inapropiada, y de
forma que atenta contra los derechos y los
sentimientos de las otras personas. Las
expresiones suelen hacerse en voz alta y con
el habla fluida y rápida.
CARACTERÍSTICAS DE LA CONDUCTA
NO VERBAL AGRESIVA.
 La mirada fija.
 El enfrentamiento.
 Gestos de amenaza.
 Postura intimidatoria, deshonesta.
 Mensajes impersonales.
AGRESIONES VERBALES
DIRECTAS.
 Ofensas, insultos y amenazas.
 Gestos hostiles o amenazantes.
 Intención de humillar.
 La agresión verbal indirecta incluye el
sarcasmo, los comentarios rencorosos, las
murmuraciones maliciosas y las expresiones
degradantes.
CARACTERÍSTICAS DE LA
CONDUCTA PASIVA
O NO ASERTIVA
de expresión de los propios
sentimientos, opiniones y deseos.
 Con frecuencia se expresan pensamientos
autoderrotistas, disculpas, manifestaciones
de falta de confianza en uno mismo.
 El mensaje que se comunica es: “Yo no
cuento; puedes aprovecharte de mí”.
 Falta
CARACTERÍSTICAS DE LA
CONDUCTA NO VERBAL
PASIVA.
 Mirar hacia abajo, gestos desvalidos.
 Voz baja, vacilaciones.
 Negar importancia a la situación.
 Postura hundida, retorcerse las manos.
 Intentar evitar totalmente la situación.
 Tono de voz vacilante o de queja.
 Risa falsa.
OBJETIVO DE LA
CONDUCTA NO VERBAL
PASIVA.
 Evitar los conflictos y apaciguar a los
demás, tratar de ser amigables con todo el
mundo, tolerantes y democráticos. Sin
embargo, lo que ocurre con frecuencia es
que la persona no asertiva se siente
incomprendida, no tomada en consideración
y manipulada.
LA CONDUCTA
ASERTIVA.
 Implica la expresión directa de los propios
sentimientos, opiniones, necesidades y
derechos, bajo el principio del respeto mutuo.
El mensaje básico es: “Esto es lo que yo
pienso”.
 Son características de la conducta no verbal
asertiva el contacto ocular directo, un nivel de
voz conversacional, habla fluida, gestos firmes,
postura erecta, honestidad, etc.
LA CONDUCTA
ASERTIVA.
 Contribuye a resolver los problemas, sin
embargo, no siempre se consigue evitarlos.
La ausencia total de conflicto es imposible.
En ciertas situaciones, esta conducta puede
causar molestias a otras personas.
 La conducta asertiva implica tener
confianza en uno mismo, pero sin caer en la
arrogancia.
ORIENTACIÓN PARA EL
DESARROLLO.
 La orientación para el desarrollo se dirige al
logro de la madurez del individuo y de un
autoconcepto positivo. Se pretende ayudarle
a
satisfacer
sus
necesidades:
autoconocimiento, ajuste a las exigencias y
demandas de la sociedad y desarrollo de sus
potencialidades.
 El desarrollo personal es el objetivo final de
la orientación y de la educación.
TÓPICOS HABITUALES EN LA
ORIENTACIÓN PARA EL
DESARROLLO.
 Habilidades de vida.
 Habilidades sociales.
 Comunicación afectiva.
 Educación para la paz.
 Desarrollo de competencias.
 Desarrollo del autoconcepto, la autoestima y
la autoconfianza.
 Desarrollo del sentido del humor.
HABILIDADES DE VIDA.
 Se entiende por habilidades de vida (life
skills) la utilización de comportamientos
apropiados y responsables para solucionar
problemas relacionados con:
 Asuntos personales, y familiares.
 De tiempo libre.
 De la comunidad.
 Del trabajo.
HABILIDADES
 El término “habilidades” se refiere a un conjunto
de capacidades de actuación aprendidas. Las
habilidades son las capacidades específicas
requeridas para ejecutar una tarea de forma
competente en una situación dada.
 El objetivo del entrenamiento de habilidades es
aumentar la capacidad de aprendizaje y facilitar
una vida más efectiva y satisfactoria.