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Concepto clave: Refuerzo
Modificación de Conducta
 Método: Análisis experimental de conducta
 El análisis experimental de conducta requiere de la
utilización de la metodología científica experimental
de laboratorio, en la que se definen las hipótesis, la
variable independiente y las variables dependientes.
Ambas deben ser objeto de control y deben ser
cuantificables. Además la independiente debe ser
manipulable. A su vez debemos controlar las variables
contaminantes.
Modificación de Conducta
 En el planteamiento skineriano partimos de conductas
preexistentes en el sujeto, de carácter externo (por
ejemplo: número de veces que una rata aprieta una
palanca para obtener una bolita de pienso). La
conducta deseada en el sujeto se suele medir por la
tasa de respuesta. La respuesta del sujeto se asocia con
la entrega de la bolita de comida.
 Pasos a seguir:
1. Se determina la conducta que se quiere modificar. Caso 1: El ratón debe
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
apretar la palanca
Se fija la tasa de respuesta que se quiere conseguir. Caso 1: 40 veces por
minuto
Se determina una Línea Base (LB), en la que se mide la tasa de
respuesta de la conducta que se quiere modificar, sin aplicar refuerzo.
Caso 1: 4 por minuto.
Se determina la Línea final (LF) que se quiere obtener o el tiempo de
aplicación. Caso 1: 40 por minuto
Se introduce un reforzador. Caso 1: Reforzador positivo. Razón fija 1. Se
le proporciona una bolita de pienso por cada vez que aprieta la palanca.
Después de un intervalo de tiempo o de un determinado número de
conductas, se mide la tasa de respuesta final.
Se compara la Tr. final con la Tr. Inicial y se analizan estadísticamente,
concluyendo si las diferencias son o no son significativas.
Se establecen nuevos objetivos experimentales o se concluye el
experimento.
Modificación de Conducta
 Conceptos básicos: Recompensa y castigo, Reforzador
y estímulo aversivo. Refuerzo positivo y negativo.
 En el punto de partida del método reside el concepto
de recompensa y de castigo. La recompensa busca
incrementar o mantener una conducta deseada. Por
ejemplo le damos un caramelo a un niño si estudia
durante una hora. En el castigo buscamos que una
conducta no deseada se reduzca o incluso desaparezca.
Por ejemplo, si el perro ladra, dan un golpe seco en el
suelo con un periódico, lo que le molesta.
Modificación de Conducta
 Como ves nos encontramos con dos tipos de estímulos:
Reforzadores (agradables para el sujeto. ej: caramelos)
y aversivos (desagradables para el sujeto. Por ejemplo
un ruido o una descarga eléctrica).
 A su vez, tanto los estímulos reforzadores, como los
aversivos, se pueden aplicar o retirar. Dada esta
circunstancia nos encontramos con las situaciones
siguientes:
Modificación de Conducta
Aplicar
Retirar
Estímulo reforzador Reforzamiento o
refuerzo positivo
Castigo negativo
Estímulo aversivo
Reforzamiento o
refuerzo negativo
Castigo positivo
Modificación de Conducta
 Diferencia entre emplear refuerzos (+ o -) y castigos (+
o -).
 En el reforzamiento buscamos incrementar la tasa de
respuesta de una conducta deseada y en el castigo
buscamos que decrezca la tasa de respuesta de la
conducta no deseada. En realidad son
complementarios.
 La Modificación de conducta se realiza dentro de
programas de refuerzos. Los fundamentales son:
 Programas de razón fija, razón variable, intervalo fijo
e intervalo variable.
Modificación de Conducta
 Para finalizar debemos de tener en cuenta que con
niños sólo debemos aplicar estímulos reforzadores y
no estímulos aversivos, dado que los estímulos
aversivos provocan una gran cantidad de
consecuencias secundarias no deseadas. Por ejemplo
provocan una elevada ansiedad en el sujeto y pueden
condicionar negativamente, por condicionamiento
clásico, otros estímulos del ambiente. Además,
debemos considerar que el individuo no es un gusano,
sino que posee una corteza cerebral que interpreta
cognitiva y socialmente los estímulos lo que hace que
el uso de este sistema pueda ser absolutamente
inadecuado y contraproducente.