Download blended-learning utilizando laboratorios virtuales y remotos

BLENDED-LEARNING UTILIZANDO
LABORATORIOS VIRTUALES Y
REMOTOS
Msc. Ing. Eduardo Zavalla
Msc. Ing. Arnoldo Fernandez
Dr. Bioing. Elisa Perez
Facultad de Ingeniería
Universidad Nacional de San Juan
Agenda







Introducción.
Contexto.
Infraestructura y herramientas.
Diseño de la práctica.
Evaluación de los resultados.
Trabajos a futuro.
Conclusiones.
Introducción



Las demandas actuales en la enseñanza de
la ingeniería requieren el SABER HACER.
Las metodologías tradicionales han mutado
el contacto físico con la realidad por el
contacto con la “simulación de la realidad”.
Como resultado, los alumnos pierden la
visión de los efectos físicos del control de
procesos a cambio de la abstracción
matemática de los modelos simulados.
Contexto


El INAUT y el DEA de la F.I. de la UNSJ
apoyan un proyecto que permita a los
alumnos acceder a prácticas de laboratorio y
entrar en contacto con la “realidad” de los
procesos de control.
Debido a restricciones de infraestructura, se
propone que este contacto sea
preferentemente virtual.
Estructura de trabajo




Contenidos on-line encapsulados como
Objetos de Aprendizaje (OA).
Servidores del laboratorio y de la plataforma
de e-learning de la UNSJ.
Modelo real-time del proceso a analizar.
Software de acceso y utilización de los
laboratorios.
Diseño de la práctica


La práctica prevista pretende lograr que los
alumnos ajusten un controlador PID y
aprecien los efectos físicos del cambio de las
constantes del mismo.
Los docentes conocen el manejo de la
herramienta MATLAB, y esto se utilizará
como ventaja al momento de llevar a cabo el
proceso de enseñanza / aprendizaje.
Diseño de la práctica

Para acceder a la
práctica los
alumnos deberán
acreditar los
conocimientos
necesarios
aprobando una
autoevaluación en
el LMS de la UNSJ.
Diseño de la práctica

El docente fija
las condiciones
de la evaluación
asociadas al OA
Diseño de la práctica

El docente
propone el
sistema a
ensayar.
Diseño de la práctica

Los
conocimientos
de MATLAB /
Simulink se
utilizan para
crear el
modelo de la
planta.
Diseño de la práctica

Y los mismos
conocimientos
le ayudan a
preparar el
modelo
virtual/remoto.
Diseño de la práctica



El modelo virtual/remoto se compila a un
módulo de Tiempo Real diseñado ad-hoc e
integrado con Matlab/Simulink.
Este módulo es entregado al personal del
Campus Virtual para su “instalación” en los
servidores del laboratorio virtual / remoto.
Los alumnos acceden al proceso virtual
mediante el programa Easy Java Simulations
(EJS).
Diseño de la práctica

Para acceder
a los
servicios del
laboratorio
se utiliza el
software EJS
modificado.
Evaluación de los resultados

De los docentes:
 Ha
despertado mayor interés y
entusiasmo en el trabajo de los alumnos.
 Es un medio de proporcionar ejemplos y
ejercitación relacionados con problemas
de la vida real.
 Permite mejorar la calidad educativa en el
aula.
Evaluación de los resultados

De los alumnos:
 Todos
coincidieron en el mismo aspecto: Fue
muy sencillo comprender y relacionar el
comportamiento de la planta con las curvas
de respuesta y cambios de parámetros, ya
que todo ocurría simultáneamente y en
forma visual.
Trabajos a futuro



Satisfacer los requerimientos de tener
disponible un video de la planta controlada
(laboratorio remoto).
Perfeccionar la interfaz de usuario.
Elaborar encuestas formales que permitan
evaluar cuantitativamente los efectos
logrados sobre el proceso de enseñanza /
aprendizaje .
Conclusiones



Se ha probado la utilidad pedagógica de la
metodología Blended-Learning para formar los
aspectos prácticos de los alumnos en las
asignaturas de Control Automático.
Se han consolidado los aspectos teóricos en
una secuencia mas apropiada a la nueva
forma de trabajo.
Se logró integrar equipos de docentes e
investigadores, considerando los intereses de
los alumnos expuestos al proceso.
Preguntas?
Muchas gracias por su
atención!!