Download Diapositiva 1 - Psicología Grupo Académico Monarca

DISCAPACIDAD AUDITIVA
CHÁVEZ BARRERA MARICARMEN
QUINTANAR MARTÍNEZ FABIOLA
SAAVEDRA GARCÍA BERENICE
¿QUÉ ES LA SORDERA?
La sordera es la perdida parcial o total de la
capacidad auditiva.
Cuando escuchamos un sonido, lo que
realmente hacemos es interpretar un patrón de
vibraciones originado en algún lugar cercano.
Estas vibraciones, que llamamos sonido.
¿CÓMO SE PERSIVE EL SONIDO?
Las ondas sonoras tienen
un tono o frecuencia, y una
intensidad.
La frecuencia de un sonido
se refiere a la altura tonal
que tiene, es decir, que tan
grave o agudo es, y se
mide en Hertzios (Hz) o
ciclos por segundo.
Un ciclo es la distancia entre
una onda y la que le sigue,
los seres humanos podernos
oír frecuencias que van
desde los 20 hasta los 20
mil ciclos por segundo.
Cuanto mas cercana este
una onda de la otra, mas
alta será su frecuencia.
Mientras la frecuencia de
la onda determina su
tono, la intensidad de la
misma esta definida por
su amplitud y se mide en
Para medir la intensidad del
sonido se utiliza el decibel.
Una persona que susurra
registra 30 dB
El nivel normal de una
conversación corresponde a
45-50 dB.
decibeles (dB).
La intensidad mínima que
percibe el oído humano es
de 0 (dB).
¿CÚALES SON LAS PARTES DEL OÍDO?
El oído se compone de tres partes. Comprende desde
el pabellón auricular (oreja) hasta la corteza cerebral .
ÍDO EXTERNO: Es un aparato de
cepción de sonido, integrado por la
reja o pabellón auricular y el conducto
uditivo externo.
La oreja recoge las vibraciones sonoras
(sonido), y las transmite a través del
conducto auditivo, hasta el tímpano.
l tímpano es una membrana que
ibra porque esta tensada, como si
uera la superficie de un tambor.
OÍDO MEDIO
Oído medio: también
llamado
caja
del
tímpano es el aparato
de
transmisión
y
amplificación de las
ondas sonoras.
Esta
formado
por
la
membrana timpánica y una
caja llena de aire que
contiene tres huesecillos
articulados
en
cadena.
martillo, yunque y estribo,
llamados así por su forma.
Los movimientos del tímpano
ponen a trabajar la cadena de
huesecillos y convierten las
vibraciones
sonoras
en
vibraciones
mecánicas,
las
cuales son captadas por el oído
interno
OÍDO INTERNO
Oído interno; aparato de
percepción
y
transducción
formado
por
la
cocéela
(o
caracol).
Aquí
las
vibraciones
mecánicas
se
transforman en impulsos
eléctricos que viajan a
través del nervio auditivo
hasta el cerebro.
La otra parte del oído
interno se llama vestíbulo,
e incluye los canales
semicirculares (sáculo y
utrículo),
los
cuales
regulan el equilibrio.
Los niños con deficiencia
auditiva muy rara vez
tienen
afectado
el
equilibrio
TIPOS Y GRADOS DE PÉRDIDA AUDITIVA:
HIPOACÚSICOS: Personas cuya audición es deficiente,
pero que con prótesis o sin ellas, es funcional para la
vida diaria y permite la adquisición del leguaje por
vía auditiva aunque sea un lenguaje en el que se
noten algunas deficiencias de articulación, léxico y
estructuras mayores o menores de función del grado
de hipoacusia.
SORDOS PROFUNDOS: Personas cuya
audición no es funcional para la vida
ordinaria y no posibilita la adquisición
del lenguaje oral por vía auditiva,
aunque si se puede hacer en mayor o
menor grado por vía visual.
PÉRDIDA SEGÚN LA UBICACIÓN
DEL DAÑO
Conductiva:
El
daño
esta
localizado en el
oído medio o el
oído externo.
Sensorineural
Mixta: La pérdida
auditiva
tiene
componentes
conductivos
y
sensorineurales.
el
dañó esta en la
cóclea
y
vías
nerviosas
superiores.
Tipos y Grados de perdida
auditiva
Hipoacusia
Hipo
Acusia
menos
oír
El dB mas bajo que
escucha
Grado de perdida
consecuencias
10-15
Audición normal en niños
Sin problema
16-25
Audición limítrofe en niños
Puede tener dificultad para
oír, habla débil o distante
26-40
Perdida superficial
Requiere de amplificación.
No oirá consonantes,
especialmente las de
frecuencia alta.
41-55
Perdida moderada
Vocabulario limitado y
calidad de voz monótona.
56-70
Perdida moderada a severa
Necesitara de un maestro o
de un grupo especial para
desarrollar el lenguaje.
71-90
Perdida severa
Un programa auditivo oral
en tiempo completo
91 o mas
Perdida profunda
Requiere programa
especial para niños con
sordera que enfatice la
Existen tres tipos de perdida según la ubicación de daño:
 Conductiva: El daño esta localizado en el oído medio o el
oído externo.
 Sensorineural: El deño esta en la cóclea y vías nerviosas
superiores.
 Mixta: La perdida auditiva tiene componentes conductivos y
Sensorineurales.
Causas mas frecuentes:
 Factores genéticos de riesgo:
 Antecedentes familiares de Hipoacusia.
 Problemas asociados con algún síndrome:
•Down
•Alport
•Waardenburgs
•Cruzon
•Usher
 Malformaciones craneofaciales.
 Meningitis.
 Encefalitis.
Factores de riesgo durante el periodo intrauterino.
Factores externos que afectan a la mama durante el embarazo.
Diabetes
Toxemia
Problemas de tiroides
Infecciones virales
Infecciones bacterianas
Factores de riesgo durante el parto y en los primeros días de
nacido.
 Prematurez
Bajo de peso al nacer
Hipoxia neonatal
Lesiones en el caneo por aplicación de fórceps
APGAR bajo
Ictericia neonatal
Factores de riesgo en la infancia.
Intubación en le periodo neonatal por mas de 48 horas.
Meningitis y encefalitis.
Enfermedades de la infancia como sarampión, paperas, varicela.
Fiebres muy altas .
Escarlatina.
Síntomas o indicadores de que hay perdida auditiva
Bebe entre los 6 y 9 meses: No se sobresalta o despierta a pesar de ruidos
estruendosos, no busca la voz de su madre a menos que ella este frente a el, no
emite sonidos ni desarrolla lenguaje. ( un bebe que no oye deja de balbucear a los
9 meses).
Niño mayor que ya ha desarrollado lenguaje pero presenta perdida auditiva leve o
moderada: puede ser señalado como distraído o lento en el aprendizaje, tiene
dificultades de aprendizaje sobre todo en el área de lectura, puede ser tímido,
retraído, agresivo, muy frecuentemente usa señales contextuales para comunicarse.
El adulto que va perdiendo su capacidad auditiva: discrimina mal el lenguaje,
contesta incorrectamente las preguntas, no modula la intensidad de la voz, tiende
a negar el problema, se muestra irritable.
FORMAS DE DIAGNÓSTICO
INDICIO O SOSPECHA
MÉDICO AUDIÓLOGO
POTENCIALES EVOCADOS
AUDITIVOS DEL TALLO
CEREBRAL (PEATC)
Niños pequeños de los que no se
obtiene una respuesta voluntaria y
confiable.
Registro de las ondas que
corresponden a la respuesta
eléctrica del tallo cerebral, ante
el sonido.
No implica ningún dolor o
riesgo.
Puede practicarse a cualquier
edad.
Da una idea cercana del umbral
auditivo.
IMPEDANCIOMETRÍA Y
REFLEJO ESTAPEDIAL
AUDIOMETRÍA
TRONAL
1ra.
Permite determinar si existe algún
Impedimento en el oído medio.
2do.
Es una protección contra los sonidos
fuertes. Su ausencia puede ser un
Indicativo de falta de audición.
Determinar la intensidad
mínima en decibeles que
escucha una persona.
Mide las frecuencias que la
persona capta, desde las
más graves hasta las más
agudas.
Es una curva p/
cada oído. Corresponde al umbral auditivo
por frecuencias
Audiómetro y dentro
de una cámara
aislada del ruido.
LOGOAUDIMETRÍA
•Analiza cada oído, pero lo hace
con palabras.
•La persona tiene que repetir las palabras
que se le dicen en diferentes
intensidades.
•No se puede realizar en niños
que no han desarrollado el
lenguaje.
TRATAMIENTOS
La sordera afecta al niño en diversos aspecto.
•En el lenguaje verbal. El niño normoyente adquiere el
lenguaje de manera natural en la interrelación con su medio
ambiente.
•Requiere apoyo especializado, especifico y sistemático
para desarrollar el lenguaje.
•Si el desarrollo de su lenguaje es pobre no tendrá acceso a
la lectura.
Estas limitaciones cognitivas limitan el desarrollo y la
expresión de su inteligencia.
CIRUGÍA
Reconstrucción del tímpano o los huesecillos,
o el implante de tubos de ventilación.
AUXILIARES AUDITIVOS
Proveen un vinculo entre el niño y los sonidos, básicos
para el desarrollo del lenguaje.
El niño debe pasar por un periodo de adaptación al amplificador y por un
Proceso de aprendizaje auditivo que le permita aprender a localizar,
identificar, discriminar e interpretar sonidos (Debe aprender a oír).
TÉCNICAS DE HABILITACIÓN Y REHABILITACIÓN
Principales medios para la habilitación lingüística
son la oralización y el sistema manual gestual. La
oralización de los niños requiere un apoyo
pedagógico especializado.
ÉXITO EN LA REHABILITACIÓN:
Grado de perdida auditiva
Edad en que se diagnostica
Adaptación temprana de auxiliares
Su uso constante
Inteligencia del niño
Apoyo familiar
Calidad del programa de rehabilitación