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¿Qué se está
investigando en
Educación Médica?
Amanda Galli
Abril 2010
¿Qué se viene investigando
desde hace 50 años?
 Antecedentes: 7 referencias
 2009 : publicaciones en 3 revistas de
Educación Médica



Revista Argentina de Educación Médica
Educación Médica (Barcelona)
Revista Brasileira de Educação Médica
1.Primer Congreso de Educación
Médica de la AMA

noviembre de 1957
Presentación de estudios realizados:
-
-
Lanari A: cantidad de profesores “full time” y sueldo
en ciencias básicas y en clínicas
Del Carril M. Ingreso- egreso en 25 años, en 4
facultades. Capacidad docente del ciclo ciencias
básicas.
-
Rev. Asoc. Med. Argent vol 71 N° 11-12.
Noviembre- diciembre 1957
2. La educación médica en la
América Latina
 1972 Juan César García
Participaron: 22 países – más de 130 escuelas de medicina
 Argentina: 9 facultades de medicina. Mabel Munist y José María
Paganini
-
Revisión documental
Encuestas, percepción de los alumnos
Entrevistas
OPS/OMS. Publicación Científica N° 255/1972
1972. La educación médica en la
América Latina
 Planes de estudio, contenidos de enseñanza, carga
horaria
 Estudiante de medicina: la decisión de estudiar medicina,
prestigio de las especialidades, familiares médicos.
 Personal docente
 Escuelas de medicina : forma de gobierno, financiación,
estructura académico-administrativa

OPS/OMS. Publicación Científica N° 255/1972
3. Evaluación del Ciclo Básico de la
Carrera de Medicina . UBA.
Cambio curricular en 1968
 1972. Alicia N.L. de Bertoni y col.
 actuación de 3 cohortes de alumnos (1962-1971)
 encuestas a docentes y alumnos
 revisión documental: currículos, metodología, evaluación.
-
Boletín de la Asociación de Facultades de Medicina de la República
Argentina. Seminario preparatorio para la IV Conferencia
Panamericana de Educación Médica. Junio 1972
4. Evaluación de la residencia como
sistema de formación de posgrado.
Hospital de Niños R. Gutiérrez
 1984. Ana Pereiro
Seguimiento de egresados: 1963-1983
 Encuesta al 82% de los egresados
-
-
-
Inserción laboral – tipo de práctica
profesional
Grado de satisfacción con la formación
recibida
Datos epidemiológicos
5. Evolución de los planes de estudio
de las Facultades de Medicina de la
Argentina 1918-1982
 1985. Miguel de Azúa.
Estudio comparativo carreras de medicina
-
-
Duración de la carrera, cantidad de asignaturas,
cantidad de horas teóricas y prácticas.
Internado
Medicina y Sociedad . Vol 8 N° 3 junio/ 85
6. Evolución histórica de la educación
médica en Argentina y su relación
con el sistema de salud y la práctica
médica.
 1985. María del Carmen Troncoso.
 Revisión documental
Cuadernos Médico-Sociales. N° 35 junio 1985.
7. Situación actual de la Educación
Médica en la República Argentina .

1989. Amanda Galli
Análisis prospectivo (autoevaluación)
 8 carreras de medicina
Ingreso-egreso, duración teórica y
real, plan de estudios, sistema de
promoción, personal docente.

OPS Argentina . Publicación N° 24 / 1989
Temas publicados 2009.
3 revistas de Educación Médica
Estudiantes
 Motivación para estudiar medicina
 Relación entre rendimiento y
-
-
condiciones socio-económicas
estilos de aprendizaje
nivel de inteligencia
 La salud de los estudiantes (alumnos y residentes)
-
-
consumo de tabaco, alcohol, psicofármacos;
sedentarismo
depresión, calidad del sueño, suicidio, TBC, obesidad.
estrés y burn-out
Estudiantes
 Percepción que tienen los estudiantes
sobre
pacientes terminales, cáncer
 adultos mayores
 sexualidad
 especialidades médicas
 desempeño de sus docentes, tutores.

Docentes
 Perfil y Formación
 Legislación : evaluación y promoción del
personal docente.
 Conocimientos y percepción que tienen
los docentes sobre: paciente terminal,
violencia doméstica, proceso de
aprendizaje.
Relación docente/alumnos
 Grado de satisfacción con el ejercicio de
la docencia
 Incidentes incorrectos ( abuso- maltrato)
en la relación docente-alumno
 Identificación de modelos de
identificación: perfiles y valores
Estrategias y utilización de recursos
Comunicación de experiencias sobre

enseñanza de la bioética, profesionalismo,
habilidades comunicacionales, iniciación en
investigación, enseñanza integrada (anat y
fisiol). ABP.

mapas conceptuales, imágenes en la web,
simuladores, cineforum

actividades de extensión, cursos electivos.
Evaluación curricular
 Estándares nacionales e internacionales y evaluación
para la acreditación
 Titulación, rezago y deserción.
 Evaluación y categorización de escuelas de medicina :



tradicionales
innovadoras
avanzadas
(Según proyecto y abordaje pedagógico, escenarios de prácticas,
desarrollo del cuerpo docente, mundo del trabajo)
Evaluación del aprendizaje




relación entre nivel de ingreso y rendimiento
académico posterior
materias del ingreso que son predictores
resultados de los exámenes, comparación
entre distintas cohortes ( cantidad de
aplazos, promedio de carrera)
evaluación de competencias, portfolio,
OSCE, Mini-cex
Egresados
 Resultados de los exámenes de ingreso
a residencias.
Conclusiones
 Estrategias de enseñanza predominan
los relatos de experiencias.
 En Evaluación hay más trabajos
cuantitativos:
 rendimiento
académico
 calidad de los exámenes
CAEM
 En la Conferencia Argentina de
Educación Médica cada año se están
presentando alrededor de 300 trabajos
en formato poster
Menos del 5% de las presentaciones son
publicadas
¿Qué se está investigando en
educación médica?
 Admisión: ¿qué condiciones predicen que será




buen alumno – buen médico?
Innovaciones curriculares
Validez y confiabilidad de las evaluaciones
Docentes: perfil-formación, selección y
evaluación del desempeño.
Resultados no deseados: hábitos poco
saludables, estrés – burn out.