Download La Fuga de Cerebros y la Economía Basada en el Conocimiento

Experiencias y Necesidades de Formación
Avanzada: Perspectiva de Centros de
Investigación, de Desarrollo Tecnológico y
de Grupos de Investigación
Estudiantes Extranjeros de Post Grado
en Países Industrializados
Source: Science
and Engineering
Indicators - 2008.
NSF
Formación Doctoral de Brasileros en
el Exterior y en Brasil (1965-2000)
20000
15000
10000
5000
ta
l
To
-2
96
19
91
19
86
19
99
5
-1
99
0
-1
98
5
-1
81
19
76
19
71
19
98
0
-1
97
5
-1
97
0
-1
65
66
19
00
0
0
19
Número de Doctorados
25000
Brasil
Fuente: Parcerias Estratégicas, Dezembro, 2001
Abroad
Formación Doctoral en America Latina
2006
~3,000
>10,000
~2000
Educación Superior en Colombia
2005
Estudiantes Iniciando Pregrado
311,093
Graduados Pregrado
105,488
Estudiantes Doctorales
1,995
Doctorados Graduados
60
Fuente: Estadísticas del Ministerio de Educación de Colombia, 2005
Programas de Postgrado en Colombia
2006
Programas de Maestría
N
Ciencias Naturales y Exactas
57
Medicina y Salud Publica
34
Ciencias Sociales y Humanidades 165
Otros
89
Total
345
Graduados
2,800
Programas de Doctorado
Ciencias Naturales
Medicina y Salud Publica
Ciencias Sociales y Humanidades
Otros
Total
18
5
23
14
60
108
Estado Actual de Formación
Doctoral en Colombia
Según un estudio sobre la situación de los
programas de doctorado en Colombia
realizado por el Consejo Nacional de
Acreditación el presente año, el total de
estudiantes graduados en programas de
doctorado nacionales en el año 2006
fue de 108 y en el 2007 descendió a
102. En el mismo estudio se afirma que
desde el año 2000 hasta el 2007, se han
graduado 584 estudiantes: de ellos 416
hombres y 168 mujeres y el promedio de
edad alcanzó los 44 años.
La Percepción de Desafíos es
Modificada por el Apoyo Social
Social Support and the Perception of Geographical Slant J. Exptl Soc Psychology 44, 2008
Costo Promedio de Becas Doctorales
de COLCIENCIAS
Exterior: 145.6 millones de pesos/
student/year
Vs.
En Colombia: 9 millones de pesos/
student/year
Costo de Investigación de Tesis?
Source: La Educación Terciaria en Colombia, Estudio del Banco Mundial, 2003
Convergencia de “Escuelas de
Pensamiento” en Centros de Investigación
y Desarrollo Tecnológico
Instituciones Internacionales
Universidades Publicas
Universidades Privadas
Institutos Públicos
Centros de Investigación
y Desarrollo Tecnológico
Formación de Recursos Humanos con
Base en Las Instituciones y Programas
Existentes
Comunidad Científica
Programas de Postgrado
Institutos/Centros de Investigación
Centros de Desarrollo Tecnológico e Innovación
Universidades
Aporte a la Formación por Centros de
Investigación y Desarrollo Tecnológico
• Postdoctorado*
• Postgrado
Doctorado
Maestría
Servicio Social Obligatorio
Jóvenes Investigadores
• Pregrado
• Pasantes
• Cursos de Postgrado
• Cursos de Certificación
Interconectando Programas Nacionales de Postgrado
Mediante Cursos Electivos Internacionales “Web-Based”
BOGOTÁ
U de Andes
U Javeriana
U Nacional
Instituto Nacional de Salud
Instituto Nacional de
Dermatología
CALI
CIDEIM
U del Valle
Primer Semestre 2008
Programas en Ciencias
Biológicas y Biomédicas
Medellín
Bogotá
Cali
CURSO DE BIOLOGIA DE VECTORES 2008
Estudiantes Colombianos
BOGOTA
U. ANDES
U. NACIONAL
Total Bogotá
9
33
42
12%
23%
CALI
CIDEIM
U. VALLE
U. CAUCA
Total Cali
7
7
3
17
4%
9%
43%
9%
MEDELLIN
U. ANTIOQUIA
18
TOTAL
77
U. ANDES
U. NACIONAL
CIDEIM
U. VALLE
U. CAUCA
U. ANTIOQUIA
Buenas Practicas y Planificación y Manejo
de Proyectos:
Multiplicación y Diseminación de
“Planificación para el Éxito”
Propósito del Curso
•
•
Mejorar la capacidad de
Investigadores para
organizar y manejar
proyectos para:
Lograr colaboración exitosa
Ser mas competitivos en
obtener recursos
nacionales e
internacionales
Necesidades
1. Sentido de Propósito común entre
Universidades y Centros y de “gana/gana”
2. Condiciones de relación “mutualistic” con
las Universidades
• Exoneración de matriculas
• Participación de Profesores como
Investigadores Asociados
• Investigadores reconocidos como
Profesores adjuntos
3. “Training grants” para apoyar la
institucionalización de formación en centros
Porque e-learning?
•
•
Alta proporción de la
población “blanco” ya esta
usando tecnología digital
explotable para e-learning
Factibilidad de usar e
learning para aumentar
formación postgrado en
países que ya tienen
programas de educación
superior de calidad
Sinergia en la
Formación de
Recursos Humanos