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PSICOLOGÍA EDUCATIVA
Raíces históricas de la psicología de
la educación
INTRODUCCIÓN
La psicología educacional va en proceso de
convertirse en una disciplina con identidad
propia. Los autores que han intervenido en
ella son desde áreas del saber mas clásico
hasta nuestros tiempos.
Como son la filosofía, la educación y la
psicología. Por tanto para entender cual es
hoy el papel de la psicología de la educación
debemos recorrer su historia
Los primeros interrogantes aparecen con
los griegos a partir de los postulados de
Aristóteles y platón. Abordaron temas de
trascendencia como fines de educación tales
como : La naturaleza del aprendizaje o la
relación profesor- alumno.

Representantes modernos de la filosofía

Descartes defiende el protagonismo de
las ideas innatas como base del
conocimiento. Y Locke que dice lo
contrario destaca la experiencia (
impresiones sensoriales).
Siglos XVI
XVIII Y
XIX
LIBROS DE
EDUCACION
FIGURAS
IMPORTANTES
Se enfatiza en la forma
efectiva de la enseñanza
por conceptos psicológicos.
juan vives (1492-1550),
señala la importancia de
los procesos de percepción
y memoria en el proceso
educativo.
Realizaron aportes en la
reformulación del sistema
de enseñanza
Pestalozzi (1745-1827)
Influido por Rousse, fundo
escuelas para pobres, fijo el
rumbo hacia:
la educación con el niño
como ente individual y
especial en si mismo.
Aprendizaje por observación
y experiencial.
HERBART (17761841)Filosofo, psicólogo y
pedagogo alemán,
influenciado por Kant,
plantea
el aprendizaje se potencia por
el interés.
Autogeneración del alumno y
intervención del profesor.
Teoría de la percepción y la
masa perceptiva, FUE EL
PARADIGMA EDUCTIVO
DEL SIGLO XIX.
PERIODO DE
(1880 a 1900)
COMIENZO DE LA
SICOLOGIA EDUCATIVA
Gran Bretaña, aportes de la
psicología en el ámbito de la
educación.
GALTON ( 18221911),invento los primeros
test de psicológicos para la
medida de la inteligencia , y
un laboratorio experimental
de Londres y el estudio de
las diferencias individuales.
WUNDT (1832-1920), fundo
el laboratorio en Leipzig,
utilizo la primera medición
de la experimentación de
psicológica. Método de la
introspección antigua
modalidad del autoanálisis.
Enfoque experimental de
discriminación de
respuestas, el tiempo de
reacción, y medición de
respuestas emocionales.
PRECURSORES
ESTADOS UNIDOS
HALL( 1844-1924), alumno de
WUNDT, primer organizador de
psicología americana, y fundador
de laboratorio de sicología y
revistas y presidente de la
(APA).Pionero de la psicología
educativa. 1881 las clásicas
conferencias a profesores. 1891
funda el seminario de pedagogía,
luego se convierte en la « revista
«JOURNAL OF PSYCHOLOGY»,
1894 escribe el libro sobre
adolescencia, destaco la
importancia del estudio del niño y
la orientación empírica elegida.
Hall intereso por los niños y el
desarrollo y mas por su
educación, « centrada en la
escuela», también formar
profesores que formaran niños,
realizando un cambio de rol del
sicólogo en la escuela.
OTROS
COMIENZO
Representantes y
aportes
Siglo XX
Castell 1860-1944
introdujo la psicología
experimental en américa,
trato de aplicar la sicología a
todos los campos incluyendo
la educación, estudio como las
diferencias individuales y los
test mentales.
JEMES (1842-1910), su
método fue funcional y
pragmático, la mente es
activa, espontanea y selectiva,
realiza sugerencias sobre
psicopedagógicas.
BINET (18571911),desarrollo el primer
test de inteligencia, pera
diagnosticar retraso mental.
DEWEY (1859-1952), LA
ADAPTACION AL AMBIENTE,
el ajuste de los seres humanos;
físico, mental y moral,
(aprender haciendo)
El nacimiento (19001908), aportes de
THORNDIKE (18741949)Y JUDD, temáticas
de aprendizaje y lectura.
Dio un impulso de la
sicología educativa como
disciplina científica. Obras
«elementos of
psychology»1905,
experiencias sobre
aprendizaje y practica.
«educational psychology».
JUDD (18331946),DESTACA 4 AREAS: el
análisis de lectura,
formalización, discusión de los
problemas psicológicos,.
Análisis de los procesos
mentales donde el niño
aprende. Carácter social de la
educación
AFIANZAMIENTO
DESARROLLO
AÑOS 20 Y 30
1918-1941 la aplicación de
pruebas sicológicas a los
reclutas del ejercito
americano, popularizar el
interés por la medición de
la inteligencia.
Las áreas de estudio son :
aprendizaje, diferencias
individuales, test y
mediciones, desarrollo
humano, clínica infantil,
estudio de niños
excepcionales y estudio
científico del niño en la
escuela.
En 1920 la sicología de la
educación configurada con
el acuerdo en el paradigma
conexionista, y
movimientos sicológicos
como la Gestalt y
sicoanálisis. Se introdujo
por el libro de( OGDEN
1926), integración de la
conducta humana.
PERIODOS
40-50-60
La decadencia de los 40, en
la sicología de la educación,
casi desaparece por la falta
de campo propio, trabajaban
los mismos temas, y temas
atrasados y poca
investigación científica
significativa.
1966 tuvo un despeje como
tercera división de afiliados.
En el área de educación la
sicología seguía siendo la
medición y desarrollo
infantil. Así surgió el método
propuesto por skinner,
revolución del concepto de
aprendizaje.
1970-1987
EL FUTURO
EL PROBLEMA DE
CONTENIDO DE LA
EDUCACION
La psicología
educacional
PSICOLOGIA
EDUCACIONAL
 Los planteamientos de skinner
adquieren un paradigma de
uso del método. Planificaron
todo el sistema institucional,
las evaluaciones de los
programas, los objetivos
operacionales.
A partir de los aportes de los
autores descritos, la sicología de
la educación, fue configurándose
en su campo de estudio y sus
temas a la investigación
resaltándose la medición y las
diferencias individuales, el
profesorado y su influencia en la
educación y el estudio del
aprendizaje.
Se identifica con dos campos
diferentes:
La tarea de esta área es la
investigación y definición del
objeto de estudio el proceso de
Aquí los autores interpretan que
concepto aptitudes de las
diferencias individuales y el
desarrollo.
 Análisis del comportamiento
humano como herramienta
eficaz de disminución de
problemas de aprendizaje, de
esta manera la sicología uso
técnicas de condicionamiento
operante para disponer
contingencias ambientales
para dar cumplimiento a un
objetivo de enseñanza.
enseñanza y aprendizaje, y la
relación entre sicología y
educación han creado una
dirección del fenómeno de los
caracteres educativos con una
mirada amplia e integradora.
 Las ciencias sicológicas
 Las ciencias de educación.
En el contenido legitimo se
extiende desde cualquier
fenómeno con dimensión
educativa al contenido del
aprendizaje verbal del escolar.
A consecuencia de esto se puede
notar una disciplina intermedia
entre las ciencias de la sicología y
de la educación.
El problema
Opositores
El status científico
Especialistas
la Tercera dificultad de
esta disciplina para ser
ciencia.


La discusión es el
status de la educación
y la naturaleza de la
investigación entorno
a la psicología, la
aplicación de los
conocimientos
psicológicos al proceso
educativo.
¿Cual es la vertiente
de su investigación o si
es ciencia aplicada
que desarrolle sus
propios programas que
desarrolle su métodos
de experimentación
para abordar los
problemas educativos?
GILLY ( 1981) psicología de la
educación no debe reducirse a la
aplicación de los problemas, por
las situaciones educativas
mismas, su campo es la
interacción y condiciones
educativas adecuadas. Estudiando
los procesos individuales por los
cuales se producen cambios en
los individuos.
AUSUBEL ( 1969), Concibe tres
campos posibles en la
investigación:
 Investigación pura.
 Investigación extrapolada de
las ciencias básicas.
 Investigación aplicada, plantea
la diferencia entre psicología y
psicología de la educación
radica en la investigación de
las leyes del siquismo humano
y la educativa las que rigen al
aprendizaje escolar, es una
ciencia aplicada pero no una
sicología general a los
problemas educativos .
Defensores
GLASER(1978)aboga por un modelo
interactivo que una los dos
extremos, la practica y el
conocimiento.
ANDERSON Y FAUST(1973), se
inclina por una versión tecnológica
de la sicología y de la educación.
COLL(1988), plantea la sicología de
la educación como ciencia aplicada
que busca conocimientos y fines
prácticos.
Por eso no debe ser sicología general
aplicada a los problemas educativos
pero tampoco una tecnología
operante de la ciencia de la
conducta.
SECADAS ( 1970) , la sicología de la
educación no es solo observar la
conducta sino extraer las leyes que
aseguren una intervención sobre la
misma. El orden y el fin es decir
debe estructurarse al proceso de
enseñanza –aprendizaje guiando su
contenidos de forma coherente en el
conocimiento
El problema de la
investigación educativa
Por ultimo la investigación
educativa no ha alcanzado el
nivel de otras disciplinas, por la
desproporción y el valor de los
resultados obtenidos.
 OLVIDO DE INVESTIGACION
 INVESTIGACION APLICADA
 COMPLEJIDAD DE
FENOMENNOS EDUCATIVOS
INDEPENDIENTES.
Sin embargo en la actualidad las
investigaciones educativas han
mejorado, y las innovaciones
actuales en educación son el
resultado de la investigación.
 Agrupamiento
 Actividades extra académicas
 Enseñanza en equipo
 Organización del pensum
 Condiciones del ambiente.
Temas actuales
Importancia
Diseño institucional
conclusiones
Psicología de la
educación
CICLO VITAL
Nuevas teorías del
aprendizaje
Generalidades

Surgen temas a desarrollar:





Resiliencia
Salud escolar
Disciplina.
inteligencia artificial
Reestructuración de
sistemas educativos
 Aporte de la sicología
educacional
La psicología de la
educación se ha interesado
en la descripción y
explicación del cambio
conductual realizado con la
edad. En todo el ciclo vital
del desarrollo humano.
Detallado en la década de los
70, desarrollo de la sociedad
post-industrial.
 PSicología cognitiva.
 Ecología de la clase.
En los últimos años se han
investigado tres programas :
 Cooperativa
 Competitiva
 individualista


 Formación superior
 Educación de profesores

La disciplina de la psicología
de la educación esta en un
proceso que ha caminado
determinante como aquello
que los sicólogos hacen a lo
largo de su historia.
Su alcance esta no solo en la
investigación sino también
en la profundización en
áreas bien definidas.
La psicología de la educación
tiene que ofrecer modelos
prescriptivos con base
científica en función de
resultados obtenidos del
proceso
enseñanza/aprendizaje.
Entonces la psicología de la
educación tiene como objeto
propio el proceso de
intruccion-aprendisaje.
Fuente bibliográfica:
- ARANCIBA,VIOLETA Y OTROS. PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
PRESENTADO POR:
CLAUDIA MILENA NUÑEZ - BIBIANA PULIDO CORTÉS