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POLÍTICA NEOLIBERAL
Postulados de racionalidad
 Calidad en la educación
 Eficiencia
 Eficacia del sistema educativo
 Mayor vinculación entre el sistema
escolar y las necesidades sociales
 Hacer más con menos

JUSTIFICACIÓN “ACADÉMICA” DE LA
REESTRICCIÓN DEL INGRESO A LA
EDUCACIÓN.
 EL EXAMEN COMO INSTRUMENTO
DE RECONOCIMIENTO DEL
CONOCIMIENTO
(ADMINISTRATIVAMENTE).
 NO INDICA REALMENTE EL SABER

ORIGEN DEL EXAMEN

BUROCRACIA CHINA: PARA ELEGIR
MIEMBROS DE CASTAS INFERIORES
EDAD MEDIA

No existía un sistema de exámenes
ligado a la educación
SIGLO XX

Asignación de calificaciones al trabajo
escolar
El examen es un problema
ligado a cuestiones
sociales no al
conocimiento .
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS:
ECONÓMICOS
 SOCIALES
 PSICOPEDAGÓGICOS

“ELEVAR LA CALIDAD DE LA
EDUCACIÓN” MEDIANTE EL EXAMEN
ESPACIO SOBREDETERMINADO
OBTENER UN CONOCIMIENTO
OBJETIVO SOBRE EL SABER
EXAMEN COMO INSTRUMENTO
IMPOSIBILITADO PARA RESOLVER
PROBLEMÁTICAS SURGIDAS EN
OTRAS INSTANCIAS.
 NO MEJORA LA CALIDAD DE LA
EDUCACIÓN EN LA DESIGUALDAD
 NO MEJORA LOS PROCESOS DE
APRENDIZAJE
 FORMACIÓN INTELECTUAL DE LOS
DOCENTES

ESPACIO DE CONTROL Y PODER
ESPACIO DONDE SE INVIERTEN LAS
RELACIONES
SOCIALES
Y
PEDAGÓGICAS.
 INVERSIÓN DE LAS RELACIONES DE
SABER AL SER DE PODER .
EVOLUCIÓN DEL EXAMEN POR
MECANISMOS DE PODER ; LA
SOCIEDAD, LAS INSTITUCIONES Y
LOS DOCENTES.

PRIMERA INVERSIÓN
PROBLEMAS SOCIALES EN
PROBLEMAS TÉCNICOS
FUNCIONES DEL EXAMEN

Determinar la promoción
De un curso a otro
Examen de admisión
Acreditación
Discusión sobre:
Aspectos técnicos ; cientificidad a los
instrumentos.
 Problemas de objetividad, validez y
confiabilidad.

Dimensión cientificista
SEGUNDA INVERSIÓN
PROBLEMAS METODOLÓGICOS EN
PROBLEMAS DE RENDIMIENTO
UNIVERSIDAD MEDIEVAL

EXAMEN: ESPACIO PÚBLICO PARA
MOSTRAR LAS COMPETENCIAS
ADQUIRIDAS
SIGLO XVI
COMENIO (DIDÁCTICA MAGNA)
Última parte del método.
Ayuda para reorientar el
Aprendizaje.
Responsabilidad del profesor

SIGLO XIX
Promoción y calificación del desempeño
estudiantil.
 Centralización de los esfuerzos de
estudiantes y docentes en la
acreditación

“EL PLACER DEL ESTUDIO SE
HA ACABADO; EL JÓVEN
PIENSA SÓLO EN EL
EXAMEN”
(MULLER)
REDUCCIONISMO:
A TRAVÉS DE LA MEJORA TÉCNICA DE
LOS SISTEMAS DE EXÁMENES LA
EDUCACIÓN SERÁ MEJOR
PEDAGOGÍA DEL EXAMEN EN FUNCIÓN
DE LA ACREDITACIÓN, SOSLAYANDO:
• LA FORMACIÓN
• PROCESOS COGNITIVOS
• APRENDIZAJE

SIGLO XX

PROYECTO DE LA MODERNIDAD
OBJETO

•
•
•
AHISTÓRICO
PRODUCTIVISTA
EFICIENTISTA
TAXONOMÍA DE OBJETIVOS
EDUCACIONALES
* UNIFORMAR EL LENGUAJE
*MISMA SIGNIFICACIÓN EN
LA CALIFICACIÓN.
2
Comprensió
n
Síntesis
5
Construir
Producir
Planear
Crear
Inventar
Organizar
Mapa
Proyecto
Pronóstico
Diagrama
Componer
Originar
Hipotetizar
Desarrollar
Diseñar
Combinar
Mapa
Palabra definida
Proyecto
Pronóstico Premisa identificada
Diagrama Conclusión revisada
Eventos Videos
Valorar Conclusión
Gente Obras teatrales
Juzgado Autoevaluación Grabaciones Guiones
Censo Recomendación
Explicar
Defender
Distinguir
Sumarizar
Interrelaciona
r
Interpretar
Extender
Ilustración
Seguimiento de planes
Solución
Cuestión
Cotejar
Reafirmar
Parafrasear
Reescribir
Dar ejemplo
Expresar
Ilustrar

INSTRUMENTO IDEAL DE CONTROL
INDIVIDUAL (ADAPTACIÓN SOCIAL)
Y CONTROL SOCIAL.
TERCERA INVERSIÓN
UN PROBLEMA
(DE CONTROL) CIENTÍFICO
EN EL SIGLO XX. HACIA EL
EMPOBRECIMIENTO DEL
DEBATE EDUCATIVO.
EL EXAMEN; LOS TESTS

INSDUSTRIALIZACIÓN ; NUEVOS
DISCURSOS PEDAGÓGICOS.
1905: BINET
CONSTRUCCIÓN DE PRUEBAS DE
INTELIGENCIA
JUSTIFICACIÓN DE LAS DIFERENCIAS
SOCIALES PRESENTÁNDOLAS
COMO INDIVIDUALES

CI: JUSTIFICACIÓN DE LA INJUSTICIA
SOCIAL A UNA DIMENSIÓN
BIOLOGISTA.
 LAS DIFERENCIAS SOCIALES SON
RESULTADO DE LAS DIFERENCIAS
BIOLÓGICAS

TEST
INSTRUMENTO CIENTÍFICO, VÁLIDO
Y OBJETIVO QUE DETERMINA:
 FACTORES PSICOLÓGICOS
 INTELIGENCIA
 APTITUDES
 INTERESES
 APRENDIZAJE
