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UNIVERSIDAD SURCOLOMBIANA
Facultad de Educación
Esp. en Integración Educativa para la Discapacidad
LIMITACION SENSORIAL
AUDITIVA
Estructura del oído
CONCEPCION SOBRE
DEFICIENCIA AUDITIVA
 La deficiencia auditiva consiste en la
disminución o pérdida de la sensibilidad para
captar, reconocer, discriminar y comprender el
estímulo auditivo y la información que éste
porta consigo. Sin embargo, esta definición
amplia, no determina las características de los
individuos que conforman tal población, dadas
las variadas implicaciones que tiene esta
deficiencia sobre el desarrollo del lenguaje y
las diversas modalidades comunicativas, así
como en los campos cognitivo, cognoscitivo,
emocional, comportamental, social y
ocupacional.
ETIOLOGIA DE LA LIMITACION
AUDITIVA
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1.Lesión directa sobre el Sistema Nervioso debido a infecciones de
la madre o tóxicos ingeridos por la misma, que llegan por la
corriente sanguínea al niño; hipoxia o anoxia peri natal;
hemorragia intracraneal ocasionadas en el parto; traumas
craneoencefálicos por caídas, etc.
2. Afección de otra parte del cuerpo que provoca
secundariamente alteraciones en el sistema nervioso: Riesgo
Biológico. En este caso, malformaciones, ausencia o disfunción de
componentes del analizador auditivo que impiden la llegada de
estímulos de suficiente calidad y cantidad al cerebro, y por lo tanto
la adquisición del lenguaje.
3. Alteraciones Genéticas: Síndromes, en los cuales uno de los
síntomas o componentes es la deficiencia auditiva o afecciones
específicas del oído de origen hereditario.
4. Causas que dependen del medio ambiente y que influyen
sobre el normal crecimiento y desarrollo del Sistema Nervioso:
Riesgo Ambiental. Aquí entra el abandono o la deprivación
sensorial y socioemocional muy típica de los niños con sordera
CLASIFICACIÓN SEGÚN EL
GRADO DE PÉRDIDA AUDITIVA
Descripción
Nivel
de
Decibeles
Ligera o leve
20 a 40 dB
Oye los sonidos del medio,
desarrolla normalmente el
lenguaje
oral,
presenta
algunas fallas de articulación.
Media o Moderada
40 a 70 dB
Se escuchan los sonidos del
medio y se le dificulta oír los
sonidos del lenguaje,
se
presentan problemas de voz y
articulación, estas personas
necesitan audífonos y terapia
de fonoaudiologia
Severa
70 a 90 dB
solo escucha Tráfico ruidoso,
no
se
desarrolla
espontáneamente el lenguaje
oral se requiere educación de
audífonos
Profunda
+
Percibe la vibración de tonos
graves, no hay lenguaje oral
de 90 dB
Pérdida
en
Se le Dificulta Escuchar
PERSONAS SORDOCIEGAS
 La sordoceguera es la perdida total o parcial de
los sistemas auditivo y visual, la combinación
causa dificultad en la comunicación, afecta la
interacción emocional, intelectual y otros
problemas del desarrollo y de la educación
 La sordoceguera no debe considerarse como la
sordera sumada a la ceguera, sino como una
segunda discapacidad, en la cuál el individuo
se ve afectado a nivel de orientación y
movilidad.
CARACTERÍSTICAS GENERALES
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Tienen poca discriminación entre ellos y el ambiente.
Tienen retraso en la conducta alimentaría y carecen de autonomía.
Son pasivos y desconectados del mundo y tienen poca motivación
para interactuar.
Manejan conductas de rechazo al contacto.
Tienen retraso en el desarrollo motor y afectivo, esto limita su
capacidad de movimiento y disminuye su aprendizaje
Presentan trastornos o retraso en el desarrollo de la personalidad. No
se forma una idea de las cosas más fundamentales de sus vidas.
Tienen trastornos de sueño.
Manifiestan frustración cuando su interés comunicativo no tiene
respuesta.
Retardo en el desarrollo y ausencia del lenguaje.
Son hiperactivos o hipoactivos.
Tienen déficit de atención y concentración.
Necesitan rutinas diarias, motivación para cambiar de posturas u
sentirse seguros
CAUSAS DE LA SORDOCEGUERA
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Rubéola:Madre expuesta durante su gestación al virus de la rubéola
puede presentar catarata congénita. Este virus puede perturbar la
división y multiplicación de las células y causar cambios
cromosómaticos no específicos. El niño puede presentar problemas
visuales, auditivos y cardíacos, también pueden aparecer glaucoma y
cataratas congénitas.
Síndrome de Greg: infección neonatal crónica caracterizada por
sordera, cardiopatía y cataratas.
Toxoplasmosis: Es una infección sistémica producida por el
toxoplasma Gondi, que presenta gran afinidad con el tejido nervioso,
siendo el tejido retinal el de mayor preferencia, dicho parásito se
encuentra en las heces fecales de gatos principalmente, y de otros
animales como perros, cerdos y reptiles.
Retinitis Pigmentosa: Consiste en la degeneración progresiva
crónica de la capa pigmentaria de la retina, de origen congénito y
hereditario, que algunas veces se desarrolla en la infancia.
Síndrome de Usher: Las personas nacen sordas o pierden el oído a
una edad muy temprana, más tarde, probablemente en la
adolescencia, presentan una limitación visual. El síndrome de Usher es
hereditario, y consiste en una combinación de sordera congénita y
retinitis Pigmentosa.
CLASES DE SORDOCEGUERA
 Sordos congénitos. pierden la visión en la infancia por
infecciones.
 Los que nacen o quedan sordociegos en algún momento
de su vida.
 Los que adquieren la sordoceguera en la edad adulta.
COMO DETECTAR PROBLEMAS
AUDITIVOS
 Tamizajes auditivos
*Si
*Si
*Si
*Si
*Si
*Si
*Si
el niño no reacciona a la voz y sonidos ambientales
a los dos años de edad todavía no habla
se comunica solo por señas
habla muy fuerte
suele escuchar radio y televisión a volumen muy alto
presenta dolor o salida de liquido por los oídos
se distrae con facilidad en el aula de clases.
 Pruebas auditivas (Aplicación)
AYUDAS TECNOLOGICAS
Los auxiliares auditivos se construyen físicamente para ser usados
ya sea dentro del canal del oído (intracanales) o bien fuera de éste
(detrás de la oreja y de caja) e, independientemente de su
construcción, por su tecnología pueden ser analógicos o digitales.
IMPLANTES COCLEARES
IMPACTO DE LA SORDERA EN LA
FAMILIA
Necesidades paternas
 Información de todos los
aspectos sobre la sordera
 Establecimiento de un
modo de comunicación con
su hijo
 Asesoramiento acerca de
los programas educativos
 Apoyo emocional y nueva
visión como padres
 Contacto con otros sordos
y familias
RECOMENDACIONES
 Dejar que los padres pasen por las distintas emociones.
No resistirse, negar o forzar sus sentimientos
 Animarles a compartir sentimientos con alguien, no
sufrirlos en soledad
 Guiarlos en la búsqueda de formas constructivas de
afrontar las dificultades de la sordera
 Ayudarles a darse cuenta de lo que su hijo puede hacer y
a fijarse objetivos alcanzables
 Guiarles en el impacto sobre aspectos de la vida de su
hijo, sus sueños, su trabajo y sus relaciones
 Fomentar la creación de redes de amigos
 Fomentar el buen humor
 Usar comparaciones positivas
 Permitir a los padres que se sientan responsables de
“hacer algo” por su hijo. Conseguir un buen grado de
implicación en la situación
 Recordar a los padres que ellos son los expertos en sus
propios hijos
 Sugerir a los padres tomar un tiempo para ellos
mismos. Padres felices hace niños felices
 Animarles a que examinen constantemente la realidad
de la sordera de su hijo. Con ello se tenderá a normalizar
la idea de la sordera
 Recordar que el niño tiene su propia personalidad y
capacidad de dar y recibir afecto. Solo que no puede oír.
Animarles a implicarse en actividades con su hijo, en
grupos de apoyo y de tiempo libre
 Centrar la atención en lo que ya han conseguido, no en
lo que no pueden
LA REALIDAD SOCIO-CULTURAL
DEL NIÑO SORDO.
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Nacen en familias oyentes
Reciben entrenamiento para hablar, el cual es muy lento y
complejo que no le permite acceder a tiempo a los infinitos
procesos de representación y simbolización contenidos en
la lengua, en el exigente lapso del periodo critico
Un niño oyente domina a los 5 años 3000 palabras, el niño
sordo oralizado puede llegar a 150, esto no significa estar
apto para interactuar lingüísticamente en cualquier nivel o
situación
La comunicación acaba restringiéndose en general a
niveles superficiales