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Política y práctica de
un fenómeno global
Universidad de Cantabria
Departmento de Educaion
Cuatrosemestre 2°
Curso: Diseño, Desarrollo Innovación del Currículum
Profesor: José Manuel Osoro Sierra
Julia Feistritzer

La transformación des escuelas y el
Movimiento de Mejora de la Escuela

Qual es la el finalidad social y educativa?

Terry Wrigley: eseña en la Universidad of
Edinburgh y es director de la revista
Improving Schools
Introducción
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Corta historia política en relación con el
desarollo de la escuela
La mejora de la escuela
El currículo comunitario
La escuela: un hogar de aprendizaje
La cultura y justicia social
Resumen
Introducción
Teoría: Ahora sabemos mejor como
transformar las escuelas
 La pregunta que el autor quiere dar
repuesta en este contexto es:
 Que es el fin de la mejora de la escuela?


Qual es el visión del desarollo?

Es una cuestión de cual es la imágen
humana de los alumnos?

Sí la imagen del alumno es un imagen de
alumno autonómico, que piense
indepiendente y participe en la sociedad
democrática, como translamos este en un
mejora de la escuela?
1.
Corta historia política en relación con el
desarollo de la escuela
 Para
las primeras socialistas: le educación
era fundamental para la emancipación política
 Lucha entre la clase diringente y trabajadora
 Siglo XX: las contendidos de aprendizaje eran
mas patriotismo y disciplina
 Un proceso desde este tiempo: La falta de las
una educación alta en clase trabajadora
(“individuos con carencias culturales”)
 60’s,
70’s (Coleman, Bourdieu): relación entre
desigualdades sociales y el redimiento
educativo (movimiento: Eficaia Escolar)
 Por
el regimen del contral de la esuelas y de
pedir de responsables a docentes y escuelas
→ atención a recrear las escuelas cómo
comunidades
 Teoria:
Comprehensive School la mayar
mejora de la escuela

“Los estudiantes de bajo rendimiento no
necesitan más presión sino un vínculo
mayor con la escuela y motivación para
querer aprender. De por si la presión, un
esta situación, sólo sirve para desmotivar
a los estudiantes cuyo rendimiento es
bajo.”
2.
La mejora de la escuela

Teoria de la mjora: proviene de gran escala
de reformar el curriculo

Confrontación de las cuidadosos ensayos y
la opocición de las escuelas → neuva forma
de ver las cosas (dialogo sobre el cambio)

Cambio profundo de las escuelas: visión
compartida
 Diálogo
sobre la finalidad social y educativa
 Deferencia
entre curso tecnico de la mejora y
cambio educativo
 Necesitamaos
una visión de este cambio:
dirrección del cambio educativo → sin este
tenemos trabajadores eficientes pero ni idea
de lo que pasa en el mundo
3.
El curriculo comunitario

Cambio del currículum tiene ver la moderación y las
nuevas tecnologías

Pregunta cuestión profundamente política

Currículum de siglo XXI tiene que ser:

oponerse a la injusticia del racismo y la pobreza

promover la compresion interesada y la
cuidadania activa
desarollar la alfabetización critica a traves de
diversos medios de comunicación
 Eliminar las presiones sobre los ninos y
restablecer el apredadizaje a traves del juego
 reconocer la importancia de las artes creativas y
representativas, el desarolla social y la salud

 La
escuela como un lugar del respecto de las
cultaras diferentes
 Las escuelas tienen que relacionarse la
comunidad local con el mundo social
4. La Escuela: un hogar de apredizaje
(empatía y conocimiento crítico)






Las escuelas como comunidades de apredizaja:
relacionarlo con dos direcciones:
1.Comunidades vivas
2. Comunidades de intreses
1.Lugares donde los menores pueden pasarlo bien
2.Lugares que el apredizaje supone empatía y
humanidad
Problemas con las zonas pobres y la vida familiar
menos segura → escuela como comunidades
 Mejora
del espíritu de la escuela es escential
p. elevar el rendimiento
 Comunidades de intreses puede significar: la
escuela, como un lugar en que los
adolescentes cuya vida esta repleta de
problemas pueden aprender como tratar p.e.
con los medios postmodernos
 Por el cambio de las escuelas y aulas como
eso: profundos cambios y ideas neuvas (.p.e.
The Promise en New York: Proyecto para
ayuda los almunos a un pensar critico )
5. La Cultura y justicia social

Necesidad de una cultura potenciadora
 Contrasta de la “Cultura de la vigilancia”
 Liderzgo cultural p. la mejora: un examen
más político y contextualizado de la cultura
actual

Caminos a una mayor democracia y
niveles más elevados de éxito académico
en las escuelas
Por ejemplo:
 Examinar las diferencias entre las culturas
autoritarias y cooperativas y elaborar
nuevos ritos para un aprendizaje
cooperativo y democrático





Cuestiones de la s desigualdades sociales y als
diferencias de poder
→ problemas como: hablar de lengua
minoritaria, vivir en los “junglas de hormigón”
Por eso una idea mas acerca de la vida y el
aprendizaje de las familias trabajadora
Las zonas pobrezas, con desempleo y
disturbios: crear escuelas comunitarias que
promuevan y aprovecen los talentos de la
comunidad local
6.
Resumen






Desarollo de la escuela y el cambio educativo tiene
un futuro interesante
Eficencia y mejora de la escuela no son unicas
meneras de conceptuar la mejora del cambio
Diferente países: distintas maneras de ver
obejectivos de la educación
Mejora de la escuela conectar con amplio conjunto
de valores sociales
Nueva Intelegencia: cooperativa, emocional,
cultural, política
No limitarnos a la “mejorar” las escuelas