Download Presentacion Asamblea 1 - Madrid con la Dislexia

María Sanz Pastor Moreno de Alborán
Presidenta
La Dislexia
¿Qué es?
C13R70 D14 D3 V3R4N0 3574B4 3N L4 PL4Y4 0853RV4ND0 4 D05
CH1C45 8R1NC4ND0 3N 14 4R3N4, 357484N 7R484J4ND0 MUCH0
C0N57RUY3ND0 UN C4571LL0 D3 4R3N4 C0N 70RR35,
P454D1Z05 0CUL705 Y PU3N735. CU4ND0 357484N 4C484ND0
V1N0 UN4 0L4 D357RUY3ND0 70D0 R3DUC13ND0 3L C4571LL0
4 UN M0N70N D3 4R3N4 Y 35PUM4.
Cierto día de verano estaba en la playa observando a dos chicas
brincando en la arena, estaban trabajando mucho construyendo un
castillo de arena con torres, pasadizos ocultos y puentes. Cuando
estaban acabando vino una ola destruyendo todo reduciendo el castillo a
un montón de arena y espuma.
Dislexia: trastorno específico del aprendizaje de la lectura de base
neurobiológica, que afecta de manera persistente a la decodificación
fonológica (exactitud lectora) y/o al reconocimiento de palabras
(fluidez y velocidad lectora) interfiriendo en el rendimiento académico
con un retraso lector de al menos 2 años. Suele ir acompañado de
problemas en la escritura. Es un trastorno resistente a la intervención
y no puede ser explicado por discapacidad sensorial, física, motora o
intelectual ni por falta de oportunidades para el aprendizaje o factores
socioculturales.
Fuente: Ministerio de Educación
La Dislexia
¿Qué es?
Carecer de habilidades fonológicas, no supone carecer del resto
de habilidades. Si el Sistema evalúa en base al código
fonológico, no podré demostrar el resto de mis habilidades.
.
-No percibir imágenes en 3D no incapacita para la vida, porque el
sistema educativo no evalúa en base a estas capacidades.
-Menos habilidades fonológicas, no deberían incapacitar tampoco para
la vida, si la escuela no midiera el éxito en base a ellas.
-Los niños tienen un potencial INAGOTABLE
Si abandonan el sistema, no se aprovecha su potencial.
Somos diferentes
Aprendemos de formas distintas, tenemos
distintas habilidades, y talentos.
Almacenamos datos de forma distinta..
-El 22% de los alumnos abandonan los estudios en la Comunidad de
Madrid.
-El 40% del fracaso escolar se atribuye a la Dislexia.
-El coste de que un alumno repita un curso, cuesta al sistema 20.000
euros.
España tiene la mayor tasa de abandono tras superar a Malta y
Portugal.
Fuente: Ministerio de Educación
El Fracaso Escolar
Cuanto menos renta más fracaso escolar.
Cuanto menos renta menos capacidad de pagar las terapias de
logopedia privadas. Más probabilidades de ser fracaso escolar.
Y España tiene casi 123.000 estudiantes repetidores sentados en sus
aulas, a razón de unos 20.000 euros de coste por año adicional de
escolarización. El monto total sube por encima de los 2.800 millones
de euros al año.
El 40% de esas cifras son alumnos con dislexia.
¿No compensa económicamente ayudar a estos niños?
Se invierte más, ¿se invierte bien?
Cada año se gasta más, en la última década, se ha incrementado el
gasto por estudiante un 35% (15.340 euros) pero los resultados no
mejoran.
El abandono educativo se sitúa en 2012 en 24,9 %, el objetivo europeo
es del 10%
No hay normativa, ni detección precoz, ni protocolos para los alumnos
con dislexia, ni terapias.
Necesitamos que legalmente se nos proteja.
¿En qué gastamos?
Normativa que regule la detección, intervención y evaluación
educactiva para las personas con DISLEXIA
Detección precoz e Identificación a cualquier edad escolar.
Coordinación de poderes públicos para garantizar los derechos del niño
a aprender, y que se le evalúe de una forma adecuada.
Convertir los fracasos en éxitos.
Soluciones
Una NORMATIVA que regule la Dislexia
Gracias
#ContamosContigo
#SomosComunidad
www.madridconladislexia.org