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Identificando la violencia por género:
reto en el contexto universitario
Profa. Luisa Rosario Seijo Maldonado
Lcda. Lizbeth Rivera
Dra. Iris Camacho
9 de noviembre de 2011
Trabajo en grupos pequeños



¿Qué es violencia por razón de género?
¿Qué factores propician la violencia por
razón de género?
¿Cuáles son los recursos disponibles para
atender este tipo de violencia?


Educativos y de orientación
Atención a personas afectadas

En la región oeste y en el Colegio
Aspectos históricos asociados a la
violencia por género

Modelo patriarcal: mujeres, niños y niñas
eran propiedad del patriarca (Lee: 2001)


En su sentido literal significa gobierno de los
padres.
Históricamente el término ha sido utilizado para
designar un tipo de organización social en el
que la autoridad la ejerce el varón jefe de
familia, dueño del patrimonio, del que formaban
parte los hijos e hijas, la esposa, los esclavos y
los bienes.
Modelo Patriarcal (Gerda Lerner: 1986)

“la manifestación e institucionalización del dominio
masculino sobre las mujeres, niños y niñas de la
familia y la ampliación de ese dominio sobre las
mujeres en la sociedad en general”.
 Sociedad Mesopotamia: 6.000 y 3.000 A.C.

“ el dominio patriarcal sobre la familia adoptó
multiplicidad de formas: la autoridad absoluta del
hombre sobre los niños, la autoridad sobre la esposa
y el concubinato”.
Patriarcado



Conjunto de relaciones económicas,
sociales e ideológicas … superioridad
masculina
Manifestación e institucionalización del
dominio masculino sobre las mujeres y
los niños y niñas en la familia… y la
ampliación a la sociedad (Lerner: 1990)
Se expresa por el sexismo
Aspectos históricos asociados a la
violencia por género


Siglo XVIII: función de las mujeres era la
de reproducción, sumisión al hombre,
producción y satisfacción de las
necesidades de la familia (Lee: 2001)
Siglo XX: mujer, propiedad del hombre,
hogar: esfera privada donde extraños no
han de interferir (Silva Bonilla: 1985)
Sexismo

Sexismo: Conducta, uso del lenguaje, política u
otras acciones de las personas en las que se
expresa una visión de superioridad de un sexo
sobre otro.

Prejuicios sociales hacia sexualidad,
opciones de las mujeres sobre maternidad y
matrimonio
Sexismo





Doble moral: hombres son de la calle, mujeres de
la casa… fidelidad en las relaciones
Maltrato físico hacia las mujeres
Mujer: objeto sexual, de placer, recurso de los
medios de comunicación
Privilegios económicos, políticos, jurídicos y
laborables para los hombres
Exclusión de las mujeres en decisiones
importantes de la vida social (Tapia: 1997)
Perspectiva de Género




Construcción social de lo que es ser
hombre o mujer (Tapia: 1977)
Resultado de procesos sociales y
culturales
Reconoce la exclusión de la perspectiva
de las mujeres en las ciencias y la vida
cotidiana
Toma en cuenta relaciones hombre-mujer
Ser Humano: ser social

(Sonia Sescovish Rojas)
Socialización



producto de un largo proceso en la vida de
cada persona
para cada individuo, opera el proceso de
aprendizaje
desde la sociedad, y respondiendo a su
necesidad de mantenerse como tal, opera el
proceso de socialización
Ser Humano: ser social




(Sonia Sescovish Rojas)
Socialización es el proceso por el cual
aprendemos a ser miembros de la sociedad
Adopción de una cultura común
Resulta en la interiorización de normas,
costumbres, creencias y valores
Propicia que la persona pueda relacionarse
con los demás miembros de la sociedad
Ser Humano: ser social


Socialización: Proceso mediante el cual las
personas aprenden los patrones de conducta
que son permitidos socialmente y las
consecuencias que tendrá la adopción o no de
estos.
Estereotipo: Idea que se fija y se perpetúa
sobre las características que se presuponen
propias de un grupo de personas y se
generalizan para todas las personas que
pertenecen a ese grupo.
Socialización por género
Mujeres
Hombres
Débil
Coartada
Cobarde
Dependiente
Desvalida
Sumisa
Cautelosa
Protegida
Fuerte
Libertad
Valiente
Independiente
Poderoso
Agresivo
Aventurero
Protector
Manifestaciones de la socialización

Machismo: Conjunto de actitudes o acciones
en defensa de la superioridad de los hombres
sobre las mujeres.

Roles por género: Los roles por género son
las tareas o papeles que una persona realiza
según determinan las normas sociales que se
establecen sobre lo que es femenino o
masculino en la sociedad.
Ideología



Concepción del mundo y de la vida…
Verdadera o falsa…
…“sistema integrado de ideas que
racionaliza y justifica el ejercicio del poder”
(Dye: 1997)
Ideología


…“conjunto de ideas acerca del mundo y
la sociedad… que responden a una clase
social en un contexto social” (Sánchez
Vázquez: 1983)
“papel legitimizador en las sociedades
humanas… clase en el poder…responde
a sus intereses económicos” (Marx)
Imaginario social




Formas en una sociedad se visualiza a sí
misma
Red de representaciones
Normas y valores de las sociedades
“Conjunto de creencias, expectativas, ideas y
concepciones que se elaboran en torno a
dimensiones de la <realidad>… idea de
memoria colectiva compartida… distorcionada
o exagerada” (Santana: 2003)
Imaginario social


“Complejo entramado de valores,
discursos y prácticas sociales
sostenidos y vividos por una sociedad
determinada en un momento histórico
específico” (Rogel y Aguado: 2001)
“Efecto de una compleja red entre
discursos y prácticas sociales” (Díaz:
1996)
Manifestaciones de violencia por género





Violencia en relaciones de pareja
Agresión o abuso sexual
Acecho
Hostigamiento sexual
Explotación en los medios de
comunicación
Violencia en relaciones de pareja

Patrón de conducta sistemática mediante
violencia física, psicológica, sexual, intimidación o
persecución contra una persona para causarle
grave daño emocional, sin hacer caso de sus
necesidades, derechos, deseos o intereses. La
persona que comete el acto ha sostenido o
sostiene una relación íntima con la víctima o ha
procreado hijo o hija de esa relación. (Ley 54,
1989; Valle, Albite, Rosado: 2002)
Violencia en relaciones de pareja


Categoría de actos que incluye la
violencia conyugal y maltrato contra la
mujer (Stark y Flicraft, 1991)
Uso de la fuerza física (cachetadas,
empujones, tirar objetos, uso de
cuchillos o pistolas) hacia su esposa o
novia (Roberts: 1984)
Violencia en la relación de pareja



La violencia les quita el derecho a las personas a
sentirse seguras y ser tratadas con respeto.
Provee una visión distorsionada de la relación de
pareja, donde se confunden el amor y la violencia.
Esto puede llevar a ver el maltrato como una
manera normal de resolver los conflictos.
El maltrato hacia la pareja es una violación a los
derechos humanos, es un crimen (ofensa social),
un delito (violación a una ley).
Violencia doméstica



Es una de las manifestaciones más críticas de
los efectos de la inequidad en las relaciones
entre hombres y mujeres
Ideas, actitudes y conductas discriminatorias
también permean las instituciones sociales
llamadas a resolver y a prevenir el problema de la
violencia doméstica y sus consecuencias
Esfuerzos de estas instituciones hacia la
identificación, comprensión y atención del mismo
han sido limitados y en ocasiones inadecuados
Ciclo de Violencia Doméstica
(Leonor Walker: 1979)
Fase de reconciliación
Fase de tensión
Fase de agresión o
explosión
Maltrato físico

Hacer uso fuerza física para causar daño
a la pareja o para obligarla a realizar
algún acto que ésta no desea.

Golpes, bofetadas, patadas, puños, empujones,
mordizcos, fracturas, heridas, mutilaciones, etc.
(Walker: 1984, Ley para la Prevención e
Intervención contra la Violencia Doméstica:
1989)
Maltrato Psicológico

Desvalorizar y ridiculizar a la pareja
haciéndola sentir mal con sí misma y
disminuyendo su autoestima.


Incluye ofender a su familia, destruir su
propiedad para atemorizarla, insultar, amenazar,
intimidar, así como usar otras estrategias para
ejercer poder y control sobre la persona
La víctima llega a pensar que se merece ser
abusada y que no tiene otras opciones
(Shepard: 1991)
Agresión Sexual

Utilizar la violencia al realizar acercamientos
sexuales y tratar a la pareja como objeto sexual.

Exigir relaciones sexuales sin consentimiento,
obligar a la pareja a prácticas sexuales no
deseadas y agredirla en su genitalia

Involucra humillación, degradación, coraje,
violencia y tortura
(Stout y McPhail: 1998)
Restricción de la Libertad

Utilizar la violencia o la intimidación
contra la pareja para restringir su libertad.
Controlar o vigilar lo que hace la pareja,
con quien se relaciona y a dónde va


Controlar sus salidas, no permitirle visitar
parientes, amigas o amigos, controlar el uso del
teléfono y correo
Prohibir u obstaculizar sus planes o gestiones de
estudio y trabajo
Estrategias de Poder y Control

Formas de ejercer el poder y control
sobre la pareja violando




sus derechos
el proceso de tomar decisiones
el acceso a recursos económicos
una vida de calidad y justicia
Intimidación
Abuso Sexual
Atemorizar a su pareja por
medio de: gestos, alzándole la
voz, arrojándole cosas o
destruyendo su propiedad.
Aislamiento
Controla lo que la pareja hace, con
quién se relaciona o a dónde va.
Obliga a su pareja que lleve a
cabo actos sexuales sin su
consentimiento. Le agrede en
sus partes sexuales. Le trata
como un objeto sexual.
Privilegio de ser
hombres
Utilización de los niños y las
niñas
Trata a su pareja como
sirviente, toma las decisiones
importantes, actúa como el
rey de la casa.
Hacerle sentir culpable, utilizar a los
hijos e hijas para llevarle mensajes,
utilizar las visitas de los hijos y las
hijas como una manera de hostigar.
Abuso Económico
Abuso Emocional
Trata de evitar que su pareja consiga
trabajo o mantenga el que tiene. Se
queda con el dinero que ella devenga.
Hace que su pareja pida dinero o le
asigna una mesada.
Ridiculiza a su pareja y le hace
sentir mal, le hace pensar que
tiene problemas mentales.
Juegos mentales o
psicológicos.
Amenazas
Utiliza amenazas que hacen sentir a su pareja
emocionalmente herida. Amenaza con quitarle los
hijos y las hijas, con matarle o con suicidarse.
Control económico



Evitar que la pareja trabaje o que
administre su propio dinero
Controlar y administrar el dinero de la
familia
Negar el dinero para las necesidades
familiares, aunque a veces lo malgaste
Amenazas

Atemorizar a la pareja con acciones y
expresiones tales como:
“Te voy a quitar tus hijos o hijas”. “Te voy a
matar”. “Tu eres mía o de nadie”. “Si tu me
dejas me mato”. “Te voy a matar a tí y a tus
hijos”. “Tengo una bala con tu nombre”.
Acusarla falsamente ante agencias de gobierno
Rondar la casa, centro de trabajo o estudios
Utilización de las hijas e hijos



Manipular a los hijos e hijas para
hacer sentir culpable a la pareja
Utilizar a los hijos e hijas para enviar
mensajes, obtener información y
hostigar a la pareja.
Se genera el Síndrome de Alienación
Parental
¿Por qué las víctimas se mantienen
en relaciones de violencia?
No romper la familia y alejar los niños y las
niñas de su progenitor o progenitora
Miedo a que la parte agresora le persiga, le
agreda o le mate
Temor a la soledad
Valores adquiridos en su proceso de
socialización
Exigencias familiares y presión por
amistades
Falta de recursos económicos: vivienda,
trabajo, educación, etc.
¿Por qué las víctimas se mantienen
en relaciones de violencia?
Pensar que la violencia es común en
toda relación de pareja
Esperanza de que la relación mejore
Poco respaldo de la sociedad
Miedo a sentir que fracasó en su rol de
mujer y madre
Sentido de impotencia
Creencias religiosas sobre el matrimonio
Indicadores de peligrosidad
Historial previo de violencia
Ausencia de controles
Posesión de armas de fuego
Amenaza de suicidio u homicidio
Uso de drogas y/o alcohol
Historial criminal
Abuso físico y/o sexual
Ordenes de protección previas
Diagnóstico de enfermedades mentales
Si existe violencia en la relación de pareja







Escucha sin interrumpir, puede que seas la primera
persona con quien se atreve hablar sobre lo que le ocurre.
No juzgues, en este momento lo que se necesita es apoyo
y solidaridad.
No le impongas tu sistema de valores, la educación, la
religión y los valores es algo individual.
Resalta sus áreas positivas, hay que fortalecer su
autoestima.
Identifica alternativas para ayuda profesional, esto le
ayudará a conseguir apoyo y guía.
Sé discreta/o, por la seguridad de la persona.
Bríndale información adecuada para que sea él/ella
quien tome la decisión final, recuerda es su vida.
Rueda de igualdad y equidad
Práctica y promueve la equidad
en la relación de pareja
RESPETO



Escuchar a la pareja sin
juzgarle.
Ser comprensivo/a y proveer
apoyo.
Apreciar y validar las opiniones
de la pareja.
NEGOCIACION Y JUSTICIA


Intentar lograr resoluciones
mutuas para la solución de los
conflictos.
Promover y aceptar cambios.
ACEPTACION DE LAS
DIFERENCIAS


Ser flexible a la opinión de la
pareja.
Ser receptivo a los cambios
aunque sean inesperados.
RESPONSABILIDADES COMPARTIDAS


Lograr mutuo acuerdo sobre la división
justa del trabajo del hogar.
Realizar juntos las decisiones que
afecten a la pareja.
COMPORTAMIENTO SIN AMENAZAS

Conversar o dialogar de manera
pacífica promoviendo un clima de
seguridad para que la pareja se sienta
cómoda/o al actuar y expresarse.
VIDA RESPONSABLE EN PAREJA

Compartir la responsabilidad de cuidar
su salud física y emocional siendo un
ejemplo positivo y no de violencia.
¿Cómo prevenir la violencia
doméstica?





Establece relaciones de pareja equitativas.
Desarrolla estrategias de negociación.
Apoya programas educativos que promuevan
la equidad.
No ignores la violencia doméstica cuando la
veas.
En caso de no poder atender una situación de
violencia doméstica o agresión sexual,
REFIERE.
Violencia o abuso sexual (OMS: 2002)

Todo acto sexual, la tentativa de consumar
un acto sexual, los comentarios o
insinuaciones no deseados, o las acciones
para comercializar o utilizar de cualquier otro
modo la sexualidad de una persona



mediante coacción por otra persona
independientemente de la relación de esta con la víctima
en cualquier ámbito, incluidos el hogar y el lugar de trabajo
Violencia o abuso sexual (OMS: 2002)


La violencia sexual incluye todo acto
de índole sexual donde no existe el
consentimiento de una de sus partes
Es un acto de violencia deliberado por
parte de la persona agresora donde se
ultraja emocional y físicamente la
integridad del ser humano
Violencia o abuso sexual (OMS: 2002)


Dinámica de abuso de poder y control,
que incluye el abuso psicológico, la
intimidación y manipulación de la
víctima
Incluye la agresión sexual entre
parejas, por un extraño, por un
conocido o por un familiar
Acecho

Patrón de conducta persistente dirigido a intimidar
a una determinada persona a los efectos de que
ella, o cualquier miembro de su familia podría sufrir
daños, en su persona, sus bienes

Incurrir en dicho patrón de conducta a sabiendas
de que la persona podría sentirse intimidada
Acecho


Patrón de conducta de hostigamiento,
amenazas o intimidación que hace
que otra persona tema por su
seguridad
No implica necesariamente contacto
físico, pero puede escalar hasta llegar
a tal comportamiento
Acecho

Los acechadores pueden ser extraños,
conocidos, amigos, miembros de la
familia o compañeros sentimentales
Gracias