Download Desintegración de la URSS y con ella el sueño comunista

Desintegración de la URSS y con ella el sueño comunista
Envalentonamiento de E.E.U,U. como Potencia
Crisis del mundo socialista fortalece ofensiva Neoliberal
Banca Mundial impone mayor dependencia y atraso para los países
subdesarrollados
La especulación financiera suplanta la inversión productiva
Continúan las guerras de “baja intensidad” que fortalecen el comercio de armas,
el deterioro de las economías, el odio entre pueblos y la amenaza de intervención
extranjera:
Conflicto Árabe-Israelí
Invasión USA a Irak
Conflicto Palestino-Israelí
Conflicto interno Colombiano
Conflicto interno Afganistán
Conflicto interno Congoleño
Conflicto interno en Sierra Leona
Conflicto en los Balcanes
Conflicto Ruso-Chechenio
El concierto de las Naciones se enfrenta a problemas que parten de las
discriminación social, económica, política, cultural y ecológica con los países
del sur y las mayorías, para favorecer minorías y multinacionales.
El hambre y la miseria
El fanatismo religioso
La drogadicción
El terrorismo
Violación de los derechos
Drama de los pueblos
La multipolaridad se convierte en punto de equilibrio y las integraciones
regionales en su sustento geopolítico:
Usa- Canadá……México (?)
Unión Europea: Occidental… Oriental
Comunidad de estados independientes: Rusia y su circulo
convergente
Japón y los Tigres Asiáticos
China y su estrategia dominante
La tímida Latinoamérica y sus integraciones comerciales:
Caribe, Centro América, Andina, y Cono Sur
La guerra comercial y del dinero rompe fronteras y soberanías en
los países empobrecidos, mientras se endurece el proteccionismo
de los países ricos quienes a través del G8 deciden el rumbo de la
economía mundial
Las alianzas políticas coadyuvan al propósito de fortalecer la
seguridad regional, la correlación de fuerzas entre bloque y un
factor de desarrollo interno
EL GRAN DESAFÍO MUNDIAL: LOGRAR LA
PAZ QUE NAZCA DE LA REANIMACIÓN
DE LOS VALORES HUMANOS Y DE LA
DISTRIBUCIÓN DE LA RIQUEZA
ARGENTINA
Vuelco en su política internacional, frente a la Banca Multilateral de
Crédito
FMI-BID-BM
Inversión social
Respeto al sindicalismo
Futuro más promisorio
BRASIL
Inversión social
Brasil “o” Hambre
Proceso sostenido de cambios
Desarrollo del sindicalismo
URUGUAY
Inversión social
Reconstruir el país
Desafíos de cara al futuro
VENEZUELA
Respuesta a la problemática social
Bonanza petrolera
Integración en la Región Latinoamericana
Impactos en la región
BOLIVIA
Situación indígena de cara al futuro
Estabilidad democrática
Situación social explosiva
PERÚ
Una lección aprendida?
Futuro político
ECUADOR
Expectativa hacia el futuro
COLOMBIA
Reelección
Alcaldía Bogotá
Gobernación del Valle
PDI
Alternativa – Democrática
Otros
LOS TRATADOS DE LIBRE DE COMERCIO UN
NUEVO MÉTODO DE BALCANIZACIÓN
DE LA REGIÓN
Turismo internacional y mendicante
Subordinación a la política norteamericana:
el Plan Colombia
Sometimiento al FMI-BM-BID: ajuste neoliberal
Incapacidad de mostrar resultados en la defensa de los derechos humanos
La corrupción y la mentira como método de Gobierno
Los paramilitares, el terrorismo, la voracidad del capital, las clases políticas
le siguen imponiendo las reglas de juego en el rumbo del país
Consolidación del poder terrateniente, de los monopolios industriales y la
especulación financiera
El déficit fiscal proveniente de la corrupción y de la evasión empresarial se
cubre con más impuestos a los asalariados y a los pequeños propietarios o
productores de la economía de subsistencia.
Crecimiento de la Pobreza crítica y la Marginalidad social ante el
deterioro en las condiciones de vida y el desempleo
Crecimiento de la informalidad por la economía del rebusque
Se multiplican los asentamientos infrahumanos en los suburbios
de las ciudades producto de los desplazados por la violencia
Descomposición social y auge de la delincuencia común y organizada
La quiebra de la economía campesina aumenta la migración a las
ciudades, la pérdida de los consumos básicos en la población y la
concentración de la propiedad agraria
Reducción acelerada de los espacios de atención básica en los
servicios de salud, educación y vivienda, por la privatización a favor
de los traficantes de dinero
Se impone el Estado Autoritario
El Congreso sigue siendo de bolsillo
Se acentúa la desintegración de los partidos
La guerra generaliza el miedo y la indiferencia
Aunque prevalece la acción de las organizaciones sociales, la dispersión de las
mismas deteriora los alcances reivindicativos
Sociedad Civil: Pérdida en el mare magnum de ONG`s y de caciques sin
colectividad
Vigencia de las luchas sindicales mantienen la esperanza de una recuperación
envolvente de la movilidad social en la reclamación y en la reconquista de espacios
y condiciones de justicia, democracia y bienestar
Urge el surgimiento de nuevos liderazgos capaces de aglutinar fuerzas, voces,
propósitos y estrategias que reivindiquen a los pobres y marginados y con poder
suficiente para generar cambios estructurales; de lo contrario los violentos
(intelectuales y materiales), seguirán alimentando la guerra.
Agonía de los Recursos Naturales y de las fuentes de vida
Envenenamiento del aire y del espacio
Al deterioro de las condiciones de vida y de trabajo por las
carencias, se le agrega el Basurero de residuos (Químicos,
industriales, caseros)
Hay urgencia de políticas ambientales con penalización
Crece al analfabetismo funcional
Aumenta la conciencia mágica
El miedo no deja que se exprese la protesta de la sociedad
Los medios de comunicación contribuyen a la agudización
de los conflictos con la desinformación, el favorecimiento de
la voz de los amigos des status quo
Desarrollar la conciencia política: Un reto
Urge ofensiva concientizadora y organizadora
Expropiación de latifundios y promoción de aldeas campesinas:
comenzar por los tres millones de hectáreas en manos del narcotráfico
Reubicación y rehabilitación de los desplazados
Seguro de cosecha a productos de la canasta familiar
Subsidio a una canasta básica de 25 productos
Cierre a importaciones de productos de producción nacional
Que el Estado reasuma la regulación de la economía
Dedicar el 5% del Presupuesto Nacional al desarrollo del conocimiento
en ciencia y tecnología
Reducción sustantiva del presupuesto de guerra y trasladarlo a la
inversión social
Parar la guerra de exterminio paramilitar
Acentuar la negociación con la guerrilla y presionar a la misma para que
determine un cese al fuego y el respeto a la población civil
Vincular a las fuerzas armadas en campañas de desarrollo infraestructural
de zonas marginadas
Intensificar la pedagogía de la paz en Centros Comunales y Educativos:
Respeto a la diferencia
Búsqueda de consensos
Identidad colectiva: proyecto nacional
Promoción de los Derechos Humanos, Sociales, Económicos, Políticos,
Culturales y Ecológicos
Individuales
Colectivos
Vigencia de los derechos y conquistas laborales
Elaboración de un Proyecto de Estatuto del trabajo de obligado consenso
tripartito
Refinanciamiento de pasivos de las empresas generadoras de empleo
Subsidio en los servicios esenciales a los pobladores de zonas marginadas
Fomento a las obras públicas y a la vivienda de interés social
Financiación en la inversión y períodos de gracia en impuestos para las nuevas
empresas que generen empleo estable
Penalización a los evasores de impuestos y de la seguridad social
Obligar a los banqueros a que reviertan parte de sus ganancias anuales en
empresas productivas generadoras de empleo
Eliminar la temporalidad de los contratos laborales en las fuentes de trabajo
permanentes
Control del Estado a la inversión extranjera:
Inversión productiva
Contribución al desarrollo de las regiones
Control al efecto ambiental
Renegociación del Servicio de la deuda externa a un 10% del
presupuesto nacional su amortización
Fortalecimiento de la inversión estatal en áreas claves del desarrollo nacional:
Infraestructura vial
Transporte
Salud pública
Recursos naturales y medio ambiente
Ampliación del aparato productivo nacional
Modelo de Desarrollo Económico basado en la dinámica de tres sectores:
estatal, privado y el solidario, enfatizando el tercero en las garantías para
su desenvolvimiento por ser más redistributivo
Fortalecimiento de la integración, formación, innovación y transferencia
tecnológica
Fomento de la cultura nacional y latinoamericana
Autonomía nacional y participación social en la elaboración de los planes
de desarrollo
Humanización en los centros carcelarios y fomento de la creatividad
y el trabajo productivo
Cárcel sin privilegios y en aislamiento total para corruptos y los
autores de delitos de lesa humanidad
Saneamiento de los cuerpos armados y de inteligencia del estado
ante la penetración del paramilitarismo, el narcotráfico, la corrupción
y la violación de los derechos ciudadanos
PROBLEMÁTICAS DE ESTUDIO MÁS IMPORTANTES DENTRO
DEL ENTORNO SOCIAL
Impactos del modelo vigente (Modelo Neoliberal), en la estructura
ocupacional de la población
Efectos del modelo de desarrollo en la vida cultural, pautas de conducta,
expectativas y valores de la población
Cambios en los roles socializadores de la familia y de la educación formal
a efectos del modelo de desarrollo
Nuevos agentes de socialización y culturización no formales, tales como,
los medios de comunicación de masas, el Internet, etc.
FACTORES CLAVES DE CAMBIO E INDICADORES EN LAS
PROBLEMÁTICAS DE ESTUDIO DEL ENTORNO SOCIAL
Creciente diferenciación laboral (actividades, oficios, profesiones)
Declive de la estabilidad ocupacional, preeminencia de las actividades
temporales y de la contratación a término
Incorporación selectiva de algunas categorías ocupacionales a la economía
formal y marginación-exclusión de gran parte de la fuerza de trabajo potencial
Deterioro creciente de los ingresos laborales y auge de la economía informal
Incorporación creciente de la mujer, especialmente cabeza de familia, al
mercado del trabajo
Deserción escolar e incorporación masiva de niños y jóvenes al mercado de
trabajo para mejorar los reducidos ingresos familiares
Deterioro de la seguridad social y restricciones a la organización sindical y a la
contratación colectiva
Ruptura del sistema de valores, expectativas y pautas culturales, propios de
la sociedad tradicional y adopción del modelo de sociedad capitalista
Valoración extrema de los símbolos del bienestar material y de las pautas de
consumo de la sociedad capitalista
Valoración de los medios requeridos para la obtención del bienestar material, sin
importar los medios para conseguirlo
Valoración extrema de los criterios de competitividad, productividad y rentabilidad
en la actividad económica
Rol fundamental de los medios de comunicación en la difusión y adopción
masivas de las valoraciones y patrones de consumo según los símbolos del
bienestar material
ROLES SOCIALIZADORES DE LA FAMILIA Y
DE LA EDUCACIÓN FORMAL
Y NUEVOS AGENTES DE SOCIALIZACIÓN
Declive de la institución familiar como agente de
socialización primaria de los niños y jóvenes, ya que la familia
tiene que adoptar un papel eminentemente productivo
Transferencia a la educación formal y a los medios de
comunicación, el papel socializador primario de los niños y
jóvenes
NIVEL DE INFANCIA
Cambios a nivel relacional, afectivo y cognitivo
La socialización era dirigida por la familia como núcleo de su formación
Hoy se realiza en la escuela a través de los diferentes medios de
comunicación y el Internet
Cambios a nivel cognitivo, el tener acceso a la virtualidad es tener acceso
a otras formas de conocer el mundo, y esto desarrollará diferencias en el
nivel de creatividad, y razonamiento.
La virtualidad no sólo trae cambios, sino además modificaciones en
procesos tan fundamentales como la motivación, la percepción e incluso
la emoción y los valores
Es necesario empezar a pensar en una escuela diferente, que pueda
generar dispositivos pedagógicos que faciliten el adecuado desarrollo de
los niños, desde los valores fundamentales.
NIVEL DE JUVENTUD
Sin olvidar los cambios anteriores, los jóvenes se agrupan cada vez más en
subculturas (los candy, ponk, los roqueros) entre otros
Hay que empezar a pensar al estudiante joven desde sus diferencias, pero
también desde aspectos que favorezcan el desarrollo de valores
El reconocer estas diferencias en los jóvenes y niños implica desarrollar
programas de acompañamiento para cada uno de los alumnos.
Lo que implica una menor cobertura, ya que el maestro debe tener a su
cargo menos alumnos para que su seguimiento y evaluación sea efectivo, y
por consiguiente se disminuiría la cobertura pensada por el Gobierno, en
términos de más estudiantes por maestro.
Si pensamos aceptar el reto de comprender los estilos de vida de los
estudiantes, es necesario repensar esta proporción.
La familia en Colombia está cambiando, ya no se puede pensar en la
familia numerosa y con espacios grandes en los jardines, donde las
abuelas cuidaban de sus nietos, porque ellas también han sido
relegadas o abandonadas en ancianatos
La familia nuclear empieza a tener otra conformación. Padre y madre
trabajan, aunque aparecen con más fuerza las madres cabeza de familia
De otra parte las familias nucleares tienen sistemas fraternos menos
numerosos, así actualmente la familia promedio tiene solo dos o tres
hijos
Teniendo en cuenta que el grupo familiar ha perdido importancia en
los procesos de socialización de niños y jóvenes, se transfiere a la
educación todo el papel socializador y de articulación de los jóvenes
hacia un tipo de sociedad caracterizada por el consumo, la
rentabilidad, la competitividad y el poder a cualquier precio. Se espera
que la educación se oriente en forma más específica y pragmática a
suministrar a los jóvenes el bagaje mínimo de valoraciones, normas
culturales, conocimientos y competencias para integrarse a la
actividad productiva según los requerimientos del Modelo del
desarrollo
En términos generales las familias en nuestro medio están
asumiendo ahora una función principalmente productiva y menos
una función cultural como agente primario de socialización de los
niños y jóvenes. Se observa una Creciente proporción de mujeres
cabeza de familia en la fuerza de trabajo que les corresponde toda la
responsabilidad económica en el hogar.
Por otra parte, ante el deterioro del empleo, se observa también una
gran proporción de padres, madres e incluso hijos que no tienen otro
recurso que la economía informal. Al respecto es altamente
preocupante la creciente deserción escolar de niños y jóvenes que
pasan al mercado laboral para convertirse en mano de obra barata y
sin ninguna protección social
Los valores actuales, giran alrededor de los símbolos de bienestar material
Estos nuevos “valores” son completa fotocopia de los valores de los
llamados países desarrollados
Ahora más que nunca pierde importancia la forma en que se consigan estos
símbolos de bienestar y nivel de vida que se ve en estos países, lo que crea
la cultura del narcotráfico, la corrupción de elites, los delitos de cuello
blanco entre otros.
Asistimos a una pérdida completa de los valores tradicionales, especialmente
los éticos dando lugar al fenómeno conocido como “anomia” (del griego “a”
=sin y “nomos” =norma: sin normas),siendo estos valores rapidamente
sustituidos por los nuevos valores del actual modelo de desarrollo y que
difunden los medios de comunicación.
De acuerdo a las valoraciones del actual modelo de desarrollo se
espera que la universidad se oriente de acuerdo al tipo de racionalidad
de ese modelo de desarrollo. Es decir que se dedique en forma más
específica y pragmática a preparar los cuadros de los futuros
profesionales y técnicos bajo los criterios de competitividad, eficiencia,
productividad y rentabilidad que, a la luz de ese modelo, requiere el
proceso de desarrollo y el crecimiento económico del país. Por
consiguiente, estas expectativas estarán modificando los propósitos,
la cobertura y el currículo mismo de la educación superior. Dentro de
esta perspectiva las universidades pueden constituirse en fábricas de
élites adiestradas pragmáticamente en las destrezas y competencias
que requiere el proceso productivo y valoradas por el modelo de
desarrollo vigente.
Así, la educación superior será cada vez más específica de
acuerdo al tipo de destrezas que debe desarrollar en los
educandos, perdiendo el carácter universal que ha caracterizado
a la universidad desde sus orígenes. También, va a ser menos
autónoma, ya que su currículo y tareas serán determinados por
los grupos dominantes comprometidos con el modelo de
desarrollo vigente y su estructura de poder. La universidad ya no
será para generar mentes libres y creadoras sino para producir
mano de obra calificada para determinadas destrezas. En esta
perspectiva lo que se llama universidad puede convertirse en un
instituto especializado en habilidades específicas y restringido a
grupos elitarios. En este sentido la universidad va a ser menos
universal, menos autónoma y menos democrática, es decir, cada
vez menos universidad.