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PRÁCTICA V: ELABORACIÓN DE UN DISEÑO DE ACTIVIDADES DE UNA UNIDAD
DIDACTICA DE LA ESO
MARIA PLANELLS FOL 8
UNIDAD DIDACTICA: EVALUACION PERSONAL
OBJETIVO:
o Qué los alumnos realicen una auto reflexión y autoanálisis personal
o Contribuir al crecimiento y desarrollo de las habilidades sociales de los alumnos
CONTENIDOS CONCEPTUALES:
o Rendimiento académico
o Capacidades intelectuales
o Cualidades Físicas
o Habilidades sociales
o Entorno Familiar
o Expectativas
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
o Cuestionario
o Autoconocimiento/reflexión/análisis y evaluación personal
o Roll playing
o Debate
o Reflexión escrita
CONTENIDOS ACTITUDINALES
o Respeto a los demás
o Participación
o Atención
o Espíritu Crítico
o Tolerancia
o Auto reflexión
ACTIVIDADES
a) fase de presentación de los contenidos:
1. Los alumnos tendrán que cumplimentar un cuestionario individual “ORIENTA” (se trata de un
cuestionario general de evaluación personal) que entregarán al profesor.
 Objetivo: introducir a los alumnos en la unidad didáctica de “Evaluación personal” además
de proporcionar al profesor información sobre la situación/madurez/nivel del grupo al que se
van a dirigir.
 Duración: 1 sesión
 Planificación: Primera sesión de la unidad didáctica
 Ubicación: La clase
2. Test cruzado de análisis de habilidades sociales: Cada alumno autoevaluará (seleccionando de
entre 4 niveles posibles) sus propias habilidades sociales y a su vez autoevaluará a un compañero.
Trabajo a realizar por parejas (tener especial cuidado en organizar las parejas, evitando juntar
amigos, enemigos…) Posteriormente comparar la propia evaluación con la percepción del
compañero.
Ambas evaluaciones se entregaran al profesor.
Al finalizar la dinámica se reunirá la clase y se comentara la dificultad o facilidad de la prueba y
la opinión de cada alumno acerca de la misma.
 Objetivo: Introducir al alumno en el tema de Habilidad social, transmitir la importancia de
una correcta autoevaluación, además de dar una orientación al profesor sobre el grado de
madurez del grupo.
 Duración: 1 sesión
b) fase de análisis de los contenidos:
1. De entre todas las habilidades sociales del test y a través de un debate se seleccionará aquellas
más importantes para el mundo laboral, que serán las habilidades a desarrollar en siguientes
sesiones.
2. Trabajar sobre la habilidad social básica de presentarse y presentarse a los demás: 1 sesión.
 En primer lugar los alumnos se presentaran a si mismo ante el resto de compañeros,
diciendo tres actitudes positivas que consideren de si mismo y una actitud negativa
que también consideren que tienen.
 En segundo lugar desarrollaran la habilidad de presentar a los demás, y en este caso se
encargaran de presentar a la persona que tienen al lado, en este caso solo dirán
aspectos positivos de la persona al que presentan, para evitar situaciones conflictivas.
3. Trabajar sobre la habilidad social de iniciar y mantener una conversación: A través de la técnica
del role-playing, simulando una entrevista de trabajo, donde agrupados por parejas, uno ejercerá
el papel de entrevistador y el otro de entrevistado.
4. Por ultimo, desarrollaremos una habilidad social avanzada, muy enfocada al mundo laboral, la
habilidad de convencer a los demás: Cada uno de los alumnos argumentará a sus compañeros de
clase porque considera que sería la persona idónea para ser delegado de la clase, por lo tanto
deberá estructurar bien sus argumentos y conocer cuales son sus derechos tanto para ejercerlos
como para defenderlos.
c) fase de síntesis de los contenidos:
1. Hemos decidido hacer una metodología evaluativa basada en la auto evaluación de los
contenidos desarrollados en las clases, midiendo el grado de dificultad o facilidad que han
encontrado en su práctica. Por ello se hará una pequeña reflexión escrita y se entregara al
profesor o profesora al finalizar cada sesión.
2. Por ultimo, una vez hemos desarrollado todo el temario de las habilidades sociales y han sido
puestas en prácticas mediante las técnicas anteriormente explicadas, llevaremos a cabo un debate
en el que ellos mismos deberán de ser capaces de hacer uso de ellos, a la hora de formular
preguntas, de iniciar, mantener y finalizar una conversación, exponer sus argumentos y poder
defenderlos.