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DISCAPACIDAD
INTELECTUAL
Conceptos
PARADIGMA

Estructura de pensamiento que condiciona
la forma de ver las cosas.

Especie de ¨ fábrica¨ de pensamientos.

Sistema explicativos de creencias con
consenso científico (Kuhn)
Los conceptos retraso mental, retraso cognitivo,
minusvalía psíquica, discapacidad para el aprendizaje,
etc. se han empleado indistintamente en un intento de
sustituir una denominación peyorativa.
Si se realiza una retrospectiva histórica se puede
comprobar cómo han evolucionado las palabras: por ej.
la palabra cretino se empleaba ya desde el medievo
para identificar un tipo de retraso mental que hoy se
conoce como un déficit en las hormonas del tiroides por
carencia de yodo en la dieta.
Múltiples han sido las denominaciones que se han
utilizado (idiota, imbécil, retrasado, etc.) convirtiéndose
en vocablos estigmatizados (Scheerenberger 1984).
PALABRAS……..
Idiota Tarado Loco
Estúpido Minusválido
Demente Mogólico
Imbécil .Retrasado
Mental Discapacitado
Débil

Idiota: griego ¨idio¨: Propio , particular.
El idiota era el que se preocupaba tan sólo de sus propios
asuntos y no se interesaba por los asuntos de los ciudadanos.
En Europa medieval se llamaba así a los extranjeros que no
dominaban el latín.
Cosmovisión de las sociedades antiguas: estaban los válidos (los
obligados a trabajar y los inválidos (viejos, enfermos y niños.)
Escasa participación social
 Minusvalía otorgada por el conjunto


Tarado: El que lleva una carga (tara de los
camiones y balanzas)
Traer una carga previa
Estúpido: Quien se sorprende / se aturde
Ingenuidad

Imbécil: El que no se sostiene a sí mismo
(baculum, bastón) y necesita de un bastón.
Necesidad de apoyos


Demencia
Hasta el siglo XIX: el retraso mental como forma de
demencia.
Enfermedad
Deficiencia Mental :(1900 )el Senado francés realizó el



encargo a A.Binet y T. Simón de construir un instrumento que
permitiera determinar de manera objetiva qué niños deberían
escolarizarse en centros especiales dando ocasión a la aparición de la
primera escala dirigida a evaluar la Deficiencia Mental. Establecen
la siguiente clasificación:
Idiotas, con un estado mental entre 0 y 2 años.
Imbéciles, con un estado mental entre dos y tres años
Débiles.
Detención- Retraso en el Desarrollo.
CI




Desvío de la media
El modelo psicométrico.
Desde esta perspectiva, se considera que el
retraso mental, no sólo tiene origen orgánico
sino también causas ambientales.
La prevalencia del problema es por tanto mayor
y se extiende a todos aquellos sujetos cuyo CI
se sitúa dos desviaciones por debajo de la
media de la población.
Desvío de la normalidad desde una
perspectiva estadística.
Discapacidad: -Luego de la Segunda Guerra, los
miembros valorados volvían como héroes de guerra, con
secuelas que les impedían retomar sus vidas previas. El
Estado se hace cargo.
Década de 1960: se extiende el concepto de discapacidad a
quienes presentan un trastorno genético,congénito.
Minusválidos:
-Hándicap- Sistema para equiparar las
oportunidades de los deportistas .En el golf y en
el polo, es la carga que se le impone a los más
dotados para que compitan en igualdad de
condiciones con los menos hábiles. (ventaja)
Equiparar oportunidades
PERSPECTIVA DE SALUD
DEFICIENCIA: toda pérdida o anormalidad de una estructura o
función psicológica, fisiológica o anatómica
DISCAPADIDAD: toda restricción o ausencia debida a una deficiencia
de la capacidad de realizar una actividad en la forma o dentro del
margen que se considera normal para un ser humano.
MINUSVALÍA: Una situación desventajosa para una persona
determinada consecuencia de una deficiencia o discapacidad que
limita o impide el desempeño de un rol que es normal en su caso.
Ejemplo: obrero que se cae del andamio
Enfermedad: traumatismo
Deficiencia: daño (pérdida visión de un ojo)
Discapacidad: restricción por el daño
Minusvalía: no puede realizar su rol social. (desventaja por la
restricción de ese daño)

Deficiencia Mental: (1959)
o
Retraso Mental: (1990)
o
Déficit centrado en la persona.
Atributos adjudicados a la identidad: se ¨es¨
o
AAMD ( Asociación
Americana sobre personas con Deficiencia Mental.)
AARM ( Asociación
Americana sobre personas con Deficiencia Mental.)

Retraso Mental: (1990)
AARM ( Asociación Americana
sobre personas con Deficiencia Mental.)
Criterios:
o Funcionamiento intelectual inferior a la media (CI
inferior a 70).
o Limitaciones en dos o más de las siguientes áreas de
habilidades de adaptación: comunicación,
autocuidado, vida en el hogar, habilidades sociales,
utilización de la comunidad, autodirección, salud y
seguridad, habilidades académicas funcionales, tiempo
libre y trabajo.
o
El retraso mental ha de manifestarse antes de los
dieciocho años.

Año 2002:
Retraso Mental es una Discapacidad.
(Luckasson y cols. en 2002)

“Retraso Mental es una discapacidad que se caracteriza por
limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual y la
conducta adaptativa que se manifiesta en habilidades
adaptativas, conceptuales, sociales y prácticas.”

Comienza antes de los 18 años .Se establecen cinco premisas:
1) Las limitaciones en el funcionamiento presente deben
considerarse en el contexto de ambientes comunitarios típicos
de los iguales en edad y cultura.
2) Una evaluación válida ha de tener en cuenta la diversidad
cultural y lingüística, así como en comunicación y en aspectos
sensoriales motores y comportamentales.
3) En un individuo las limitaciones a menudo coexisten con
capacidades.
4) Un propósito importante de describir limitaciones es
desarrollar un perfil de los apoyos necesarios.
5) Si se ofrecen los apoyos personalizados apropiados durante
un periodo prolongado, el funcionamiento vital de la persona
con retraso mental generalmente mejorará.





CAMBIO DE PARADIGMA
•Persona con discapacidad.
•Modelo multidimensional : a) funcionamiento individual b)
los apoyos y c) las siguientes dimensiones:
· 1 Las habilidades intelectuales
· 2 Las conductas adaptativas o de adaptación
· 3 Participación, interacciones y roles sociales
· 4 Salud
· 5 Contexto
•El diagnóstico sirve para planificar apoyos no para
¨etiquetar¨
La descripción de las limitaciones sirve para desarrollar un
perfil de necesidades de apoyo.
CAMBIO DE PARADIGMA
•Coexistencia de limitaciones con potencialidades.
Junto a limitaciones adaptativas específicas se ¨visibilizan¨
potencialidades en otras áreas adaptativas o capacidades
personales.
•No es un problema ¨individual¨. Se define en un contexto
social
Una evaluación válida de la discapacidad mental ha de
considerar la diversidad cultural y lingüística
•Desmedicalización – Participación y Construcción Social
Ya no es necesario que esos apoyos sean por parte de
profesionales sino que “son recursos y estrategias que
persiguen promover el desarrollo, intereses y bienestar de
la persona , sus vínculos¨ y en su construcción, participa toda
la sociedad¨
INTEGRACIÓN

Va ligado al concepto de normalización. El principio de
normalización, surge a mediados de la década de los 50
(S.XX) en los países escandinavos y se desarrolla
amplia y rápidamente en EE.UU. Se considera la
normalización como una forma de poner a
disposición de las personas con discapacidad , los
servicios que utilizan las personas sin discapacidad
(derecho a la escuela, a empleo, al ocio, a la sexualidad,
salud, etc…).

La integración actualmente es un concepto muy
discutido (excluye la diversidad)
AUTODETERMINACIÓN

Es el proceso por el cual la acción de una
persona es el principal agente causal de su
propia vida y de las elecciones y toma de
decisiones sobre su calidad de vida, libre de
influencias externas o interferencias.

Es el derecho de las personas con
discapacidad a dirigir su vida.
APOYOS

Recursos y estrategias que promueven
intereses y metas de las personas, posibilitan el
acceso a los recursos, a la información y a las
relaciones de ambientes de trabajo y vivienda
integrados, y dan lugar a un incremento de la
dependencia/ interdependencia, productividad,
integración comunitaria y satisfacción. (AAMR,
1992)
CALIDAD DE VIDA


(Década de los 80) Discapacidad desde el contexto Nos va a
permitir la intervención centrada en las necesidades de las
personas.
Necesidades de quien? Familia? Educadores? Médicos? o de la
persona con discapacidad?Beneficencia- Autonomía.
Es un concepto que refleja las condiciones de vida deseadas por un
programa en relación con ocho necesidades fundamentales :
1. bienestar emocional,
2. relaciones interpersonales,
3. bienestar material,
4. desarrollo personal,
5. bienestar físico,
6. autodeterminación,
7.inclusión social, y derechos.

ETIOLOGIA

Según la AAMR (2006), la etiología del retraso mental, tiene un carácter
multifactorial, interviniendo cuatro categorías de factores de riesgo,
que interactúan a lo largo de la vida del sujeto y entre generaciones de
padres a hijos 1992 (Luckasson y cols.)
Los factores de riesgo se agrupan en cuatro categorías:

1. Biomédicos. Son los relacionados con procesos biológicos, como
los trastornos genéticos o los relacionados con la nutrición.

2. Sociales. Son los relacionados con la interacción social y familiar
como la estimulación en la infancia temprana o la respuesta de los
adultos ante los problemas de los hijos.

3. Conductuales. Son los relacionados con comportamientos
inadecuados, como actividades lesivas (ej.maltrato) o consumo de
sustancias por parte de los padres.

4. Educativos. Son los relacionados con posibilidad de disponer de una
atención educativa que favorezca el desarrollo cognitivo y las
habilidades adaptativas.
ALTERACIONES ASOCIADAS A LA DISCAPACIDAD
ALTERACIONES FÍSICAS: Retraso en las destrezas motoras-Escaso equilibrio
Dificultades en las coordinación de movimientos complejos
Discapacidad auditiva y visual-Epilepsia en caso de discapacidad grave.
ALTERACIONES EN ASPECTOS DE LAS PERSONALIDAD:
Baja autoestima o sobreestima de sus capacidades. Mayor grado de ansiedad
Conductas anómalas como estereotipias (ej: balanceo) y agresiones Dificultades de autocontrol
ALTERACIONES EN LOS PROCESOS COGNITIVOS:
Déficit en los procesos cognitivos, en la memoria. Déficit en la generalización de aprendizaje
Déficit en la solución de problemas. Déficit en el conocimiento serial: presentan un retraso en el
juego, en el ocio y en el rol sexual. Déficit en el desarrollo de las habilidades sociales.
ALTERACIONES LINGÜÍSTICAS:
Déficit en la competencia comunicativa y en el manejo de los actos del habla. Ej: el tartamudeo, las
disfemias (los niños que no pronuncian la “R”), dislalia (alteraciones en los niños mayores de 5
años que no pronuncian ciertos fonemas) -Disartria- Trastorno causado por lesiones del sistema
nervioso central o por alteraciones en los músculos al no responder a movimientos ordenados por
las áreas motoras del cerebro.
Escasa participación social
Minusvalía otorgada por el conjunto- Déficit centrado en la ¨mirada¨social.
Traer una carga previa
Ingenuidad
Necesidad de apoyos
Equiparar oportunidades. Equidad.
Enfermedad -Daño
Detención- Retraso en el Desarrollo
Desvío de la media (norma)
Déficit centrado en la persona .Limitaciones significativas.
Coexistencia de limitaciones con capacidades.
Describir limitaciones sólo para determinar los apoyos necesarios
(no para ¨etiquetar¨)
Personas con cierta discapacidad y no ¨discapacitados¨
Discapacidad centrada en los apoyos sociales.
Bibliografia
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

Aznar, Andrea, Castañón, Diego : Son o se hacen? El campo de la
discapacidad intelectual estudiado a través de recorridos múltiples. Edic.
novedades educativas. Bs. As. 2008.
Verdugo Alonso: Análisis de la definición de discapacidad intelectual de la
Asociación Americana sobre Retraso Mental de 2002. Insituto Universitario
de Integración en la Comunidad. Universidad de Salamanca. Sitio web.
Cegarra Andrés y G. García Vilar N ECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES DEL ALUMNADO CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL. Equipo de
Orientación Educativa y Psicopedagógica Murcia 1 Sitio Web-