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Ley de Servicio comunitario del
estudiante de educación superior
Giovanna Lombardi,
[email protected]
Caracas, 30 enero2008
Del ciudadano podríamos
decir lo que Tertuliano
decía del cristiano: no
nace, se hace. Ser y
sentirse ciudadano no
es algo “natural” sino el
resultado de un
proceso cultural: en la
historia personal de
cada uno y en la
colectiva de la sociedad
Francois-Xavier Guerra
antecedentes
Documento núcleo Vicerrectores
Académicos (1989)
• Incorporar funciones universidad al
currículo
Documentos Unesco
• Características universidad
latinoamericana de compromiso social
• Necesidad de cambio de los sistemas de
educación superior
• “Servicio estudiantil obligatorio” (1990)
antecedentes
• Se aprueba
Ley Servicio Comunitario del
Estudiante de Educación
Superior
14 de septiembre de 2005, Gaceta Oficial No. 3, AÑO CXXXIIMes XII
Servicio comunitario desde la
ley
Servicio comunitario es
“actividad que deben desarrollar los estudiantes
de educación superior que cursan estudios de
formación profesional, aplicando conocimientos
científicos, técnicos, culturales, deportivos y
humanísticos, adquiridos durante su formación
académica en beneficio de la comunidad, para
cooperar con su participación al cumplimiento
de los fines de bienestar social”. (Artículo 4,
LSCEES)
LA FORMACIÓN INTEGRAL SE BASAS EN CUATRO PILARES
APRENDER A CONOCER
APRENDER A
SER
APRENDER A HACER
APRENDER A CONVIVIR
Servicio comunitario desde la
ley
Servicio comunitario es
“actividad que deben desarrollar los estudiantes
de educación superior que cursan estudios de
formación profesional, aplicando conocimientos
científicos, técnicos, culturales, deportivos y
humanísticos, adquiridos durante su formación
académica en beneficio de la comunidad, para
cooperar con su participación al cumplimiento
de los fines de bienestar social”. (Artículo 4,
LSCEES)
Aprender los sentidos de la vida
Formación para ciudadanía parte de ser un participante y conocedor de
derechos y deberes, hasta asumir la responsabilidad de hacer comunidad
y apreciar la diversidad
Fuente: Carneiro, 2006
SC espacio para aprender
estudiantes
Desarrollar competencias ciudadanas
Aprender haciendo
Prestar servicio a la comunidad
profesores
Involucrarse en proyectos de servicio
Reflexionar, con estudiantes, sobre el
significado de ciudadanía
responsable
universidad
Crear una cultura de servicio
Educar para ejercer ciudadanía
comunidad
Involucrase en:
• Tutoría de los estudiantes
• Desarrollo de las comunidad
•Generar espacios de colaboración
y participación para resolución de
problemas
ciencia
Cultura democrática
Gestión ecológica
Tolerancia
CIUDAD ESCUELA
Comunidades de
Aprendizaje mutuo
para el Desarrollo
Educación entendida como
negociación permanente
de sentido
en el seno de una comunidad
L SERVICIO
COMUNITARIO
EES
CONTEXTO
PAUTAS
CONCEPTUALES
DISEÑO
PRODUCTO
CAPITAL
SOCIAL
L SERVICIO
COMUNITARIO
EES
CONTEXTO
PAUTAS
NACIONAL
INTERNACIONAL
SOCIEDAD
CAMBIANTE
INESTABLE
INVENTIVA
INNOVADORA
INCERTIDUMBRE
CONCEPTUALES
SOCIEDAD
CONOCIMIENTO
Baja calidad
Sistema educativo
PROBLEMAS
MAS COMPLEJOS
Degradación
ambiente
INTERDISCIPLINA
MULTIREFERENCIA
HABILIDADES
Intolerancia
violencia
APRENDIZAJE
REPRESENTACIÓN
SOCIALES
UNESCO
DISEÑO
L SERVICIO
COMUNITARIO EES
CONTEXTO
PAUTAS
PRINCIPOS
CONCEPTUALES
DEBER SER
PEDAGÓGICO
NORMATIVO
DISEÑO
DEBERES Y
DERECHOS
SOLIDARIDAD
120 H
MIN. 3 MESES
RSU
Diferente
pasantías
FORMAR CAPITAL
SOCIAL
PARTICIPACIÓN
estructura
INTEGRAR IES
COMUNIDAD
PROPÓSITOS
ALTERIDAD
APLICAR
CONOCIMIENTO
COOPERAR
BIEN SOCIAL
RECIPROCIDAD
L SERVICIO
COMUNITARIO
EES
CONTEXTO
PAUTAS
CONCEPTUALES
DISEÑO
APRENDIZAJE
SERVICIO
VALORES
SOLIDARIDAD
RSU
APRENDIZAJE SERVICIO
• Herramienta pedagógica que permite el
desarrollo de la responsabilidad social
universitaria
• Destaca el valor de la actividad educativa
solidaria al servicio de la comunidad
• Es diferente del voluntariado y de las
pasantías
VOLUNTARIADO
APRENDER
SIRVIENDO
PRÁCTICAS
BASADAS EN
SERVICIO
ÉNFASIS
EDUCATIVO
Beneficio a la
comunidad
Aprendizaje del
estudiante y de la
comunidad
Aprendizaje del
estudiante
INTERACCIÓN
INSTITUCIONAL
Estudiante
comunidad
Universidad
comunidad
Profesor/
estudiante
Receptor
RELACIÓN CON
CURRÍCULO
No necesaria
Competencias
cívicas no
planificadas
DESARROLLO
INTELECTUAL
Cualquiera
(conocimiento,
valores)
Cognitivo y
afectivo
Centrado en lo
cognitivo
Relación de
ayuda
Responsabilidad
por cuidado y
bienestar
comunidad
Responsabilidad
individual
COMPETENCIAS
Parte de
(vinculada a
cursos)
Competencias
cívicas
Se relaciona con
el todo
Competencias
profesionales)
DAR DIRECCIÓN
Y SENTIDO A LOS
CONTENIDOS
¿POR DEBER?
¿POR VIRTUD?
¿POR BIEN COMÚN?
EN
VALORES
DESDE
VALORES
EDUCAR
CON
VALORES
TRANSMITIRLOS EN
ACCIÓN PEDAGÓGICA
TRAERLOS AL
AULA
SOLIDARIDAD
No reducir
libertad a libertinaje
igualdad a igualitarismo
Fraternidad a sectarismo
exige
de debate
y trabajo en equipo
con los otros
romper
Sociedades
Individualistas
Colectivistas
Paternalistas
Estados mínimos
Estados benefactores
RECONOCIMIENTO DEL OTRO Y
DE NOSOTROS MISMOS
ARMONICE ALTERIDAD Y MISMIDAD
SOLIDARIDAD:
relación entre personas que participan con el mismo
interés en cierta cosa.
Una persona solidaria es aquella que ha ganado
dos batallas: una contra el egoísmo autista y la otra
contra la dependencia a cualquier dogma externo a
su naturaleza y su responsabilidad: la persona solidaria
es “propietaria y protagonista” de su propio destino.
DAR PESCADO
momento caritativo
ENSEÑAR A PESCAR
momento justicialista
PESCAR CON LOS OTROS
momento liberador
RESPONSABILIDAD CÍVICA
“participación activa en la vida pública de la
comunidad
de
manera
informada,
comprometida y constructiva focalizada en
el bien común”
Ejercicio de ciudadanía
CIUDAD educadora
Escuela comprometida formación integral
5 políticas de RSU:
1. Una Universidad éticamente ejemplar en su
vida cotidiana
2. Una Universidad ecológicamente ejemplar
(Campus sostenible)
3. Generar Comunidades de Aprendizaje y
Desarrollo con actores externos
4. Integrar en los currículos el aprendizaje
basado en proyectos sociales
5. Generar conocimientos socialmente útiles
según una agenda de desarrollo concertada
con otros actores sociales.
Comportamiento socialmente
responsable
• Fomenta comunidades de sentido, en las que
el otro es sujeto y fin, no objeto y medio
• No-violencia es característico de su
comportamiento, genera, con su práctica,
canales para la resolución de conflictos
• Contribuye a la generación de riqueza con
criterios de gestión ecológica
• Ejerce el derecho a solidarizarse con la
sociedad en conjunto, crea condiciones para
la justicia social, participación y convivencia
• Reconoce pluralidad cultural
L SERVICIO
COMUNITARIO
EES
CONTEXTO
PAUTAS
CONCEPTUALES
ESTRUCTURA
PLAN DE
ESTUDIOS
DISEÑO
PROYECTOS
COMUNITARIOS
INTERDISCIPLINARIOS
DISEÑO
CONTENIDOS
¿QUÉ?
OBJETIVOS
¿POR QUÉ?
ESTRATEGIAS
¿CÓMO?
EVALUACIÓN
BIBLIOGRAFÍA
INTRA E INTER
DISCIPLINARES
DESARROLLO
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
APRENDIZAJE
+
SERVICIO
ACADÉMICA
VALORES
Aplicar, sintetizar
y evaluar
CONTENIDOS
PROYECTO
PROYECTO
COMUNIDAD
PROCEDIMENTALES Y
HEURÍSTICOS
AUTO
Y CO-EVALUACIÓN
SINTESIS
Cadena de formación de valor
Fuente: Carneiro, 2006
El ejercicio pleno de la ciudadanía dependen de una serie de nuevas
habilidades sociales y la escuela debe plantearse cómo desarrollarlas,
¿cómo articular las prácticas sociales con educación?
En síntesis