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Ley de Servicio comunitario del estudiante de educación superior Giovanna Lombardi, [email protected] Caracas, 30 enero2008 Del ciudadano podríamos decir lo que Tertuliano decía del cristiano: no nace, se hace. Ser y sentirse ciudadano no es algo “natural” sino el resultado de un proceso cultural: en la historia personal de cada uno y en la colectiva de la sociedad Francois-Xavier Guerra antecedentes Documento núcleo Vicerrectores Académicos (1989) • Incorporar funciones universidad al currículo Documentos Unesco • Características universidad latinoamericana de compromiso social • Necesidad de cambio de los sistemas de educación superior • “Servicio estudiantil obligatorio” (1990) antecedentes • Se aprueba Ley Servicio Comunitario del Estudiante de Educación Superior 14 de septiembre de 2005, Gaceta Oficial No. 3, AÑO CXXXIIMes XII Servicio comunitario desde la ley Servicio comunitario es “actividad que deben desarrollar los estudiantes de educación superior que cursan estudios de formación profesional, aplicando conocimientos científicos, técnicos, culturales, deportivos y humanísticos, adquiridos durante su formación académica en beneficio de la comunidad, para cooperar con su participación al cumplimiento de los fines de bienestar social”. (Artículo 4, LSCEES) LA FORMACIÓN INTEGRAL SE BASAS EN CUATRO PILARES APRENDER A CONOCER APRENDER A SER APRENDER A HACER APRENDER A CONVIVIR Servicio comunitario desde la ley Servicio comunitario es “actividad que deben desarrollar los estudiantes de educación superior que cursan estudios de formación profesional, aplicando conocimientos científicos, técnicos, culturales, deportivos y humanísticos, adquiridos durante su formación académica en beneficio de la comunidad, para cooperar con su participación al cumplimiento de los fines de bienestar social”. (Artículo 4, LSCEES) Aprender los sentidos de la vida Formación para ciudadanía parte de ser un participante y conocedor de derechos y deberes, hasta asumir la responsabilidad de hacer comunidad y apreciar la diversidad Fuente: Carneiro, 2006 SC espacio para aprender estudiantes Desarrollar competencias ciudadanas Aprender haciendo Prestar servicio a la comunidad profesores Involucrarse en proyectos de servicio Reflexionar, con estudiantes, sobre el significado de ciudadanía responsable universidad Crear una cultura de servicio Educar para ejercer ciudadanía comunidad Involucrase en: • Tutoría de los estudiantes • Desarrollo de las comunidad •Generar espacios de colaboración y participación para resolución de problemas ciencia Cultura democrática Gestión ecológica Tolerancia CIUDAD ESCUELA Comunidades de Aprendizaje mutuo para el Desarrollo Educación entendida como negociación permanente de sentido en el seno de una comunidad L SERVICIO COMUNITARIO EES CONTEXTO PAUTAS CONCEPTUALES DISEÑO PRODUCTO CAPITAL SOCIAL L SERVICIO COMUNITARIO EES CONTEXTO PAUTAS NACIONAL INTERNACIONAL SOCIEDAD CAMBIANTE INESTABLE INVENTIVA INNOVADORA INCERTIDUMBRE CONCEPTUALES SOCIEDAD CONOCIMIENTO Baja calidad Sistema educativo PROBLEMAS MAS COMPLEJOS Degradación ambiente INTERDISCIPLINA MULTIREFERENCIA HABILIDADES Intolerancia violencia APRENDIZAJE REPRESENTACIÓN SOCIALES UNESCO DISEÑO L SERVICIO COMUNITARIO EES CONTEXTO PAUTAS PRINCIPOS CONCEPTUALES DEBER SER PEDAGÓGICO NORMATIVO DISEÑO DEBERES Y DERECHOS SOLIDARIDAD 120 H MIN. 3 MESES RSU Diferente pasantías FORMAR CAPITAL SOCIAL PARTICIPACIÓN estructura INTEGRAR IES COMUNIDAD PROPÓSITOS ALTERIDAD APLICAR CONOCIMIENTO COOPERAR BIEN SOCIAL RECIPROCIDAD L SERVICIO COMUNITARIO EES CONTEXTO PAUTAS CONCEPTUALES DISEÑO APRENDIZAJE SERVICIO VALORES SOLIDARIDAD RSU APRENDIZAJE SERVICIO • Herramienta pedagógica que permite el desarrollo de la responsabilidad social universitaria • Destaca el valor de la actividad educativa solidaria al servicio de la comunidad • Es diferente del voluntariado y de las pasantías VOLUNTARIADO APRENDER SIRVIENDO PRÁCTICAS BASADAS EN SERVICIO ÉNFASIS EDUCATIVO Beneficio a la comunidad Aprendizaje del estudiante y de la comunidad Aprendizaje del estudiante INTERACCIÓN INSTITUCIONAL Estudiante comunidad Universidad comunidad Profesor/ estudiante Receptor RELACIÓN CON CURRÍCULO No necesaria Competencias cívicas no planificadas DESARROLLO INTELECTUAL Cualquiera (conocimiento, valores) Cognitivo y afectivo Centrado en lo cognitivo Relación de ayuda Responsabilidad por cuidado y bienestar comunidad Responsabilidad individual COMPETENCIAS Parte de (vinculada a cursos) Competencias cívicas Se relaciona con el todo Competencias profesionales) DAR DIRECCIÓN Y SENTIDO A LOS CONTENIDOS ¿POR DEBER? ¿POR VIRTUD? ¿POR BIEN COMÚN? EN VALORES DESDE VALORES EDUCAR CON VALORES TRANSMITIRLOS EN ACCIÓN PEDAGÓGICA TRAERLOS AL AULA SOLIDARIDAD No reducir libertad a libertinaje igualdad a igualitarismo Fraternidad a sectarismo exige de debate y trabajo en equipo con los otros romper Sociedades Individualistas Colectivistas Paternalistas Estados mínimos Estados benefactores RECONOCIMIENTO DEL OTRO Y DE NOSOTROS MISMOS ARMONICE ALTERIDAD Y MISMIDAD SOLIDARIDAD: relación entre personas que participan con el mismo interés en cierta cosa. Una persona solidaria es aquella que ha ganado dos batallas: una contra el egoísmo autista y la otra contra la dependencia a cualquier dogma externo a su naturaleza y su responsabilidad: la persona solidaria es “propietaria y protagonista” de su propio destino. DAR PESCADO momento caritativo ENSEÑAR A PESCAR momento justicialista PESCAR CON LOS OTROS momento liberador RESPONSABILIDAD CÍVICA “participación activa en la vida pública de la comunidad de manera informada, comprometida y constructiva focalizada en el bien común” Ejercicio de ciudadanía CIUDAD educadora Escuela comprometida formación integral 5 políticas de RSU: 1. Una Universidad éticamente ejemplar en su vida cotidiana 2. Una Universidad ecológicamente ejemplar (Campus sostenible) 3. Generar Comunidades de Aprendizaje y Desarrollo con actores externos 4. Integrar en los currículos el aprendizaje basado en proyectos sociales 5. Generar conocimientos socialmente útiles según una agenda de desarrollo concertada con otros actores sociales. Comportamiento socialmente responsable • Fomenta comunidades de sentido, en las que el otro es sujeto y fin, no objeto y medio • No-violencia es característico de su comportamiento, genera, con su práctica, canales para la resolución de conflictos • Contribuye a la generación de riqueza con criterios de gestión ecológica • Ejerce el derecho a solidarizarse con la sociedad en conjunto, crea condiciones para la justicia social, participación y convivencia • Reconoce pluralidad cultural L SERVICIO COMUNITARIO EES CONTEXTO PAUTAS CONCEPTUALES ESTRUCTURA PLAN DE ESTUDIOS DISEÑO PROYECTOS COMUNITARIOS INTERDISCIPLINARIOS DISEÑO CONTENIDOS ¿QUÉ? OBJETIVOS ¿POR QUÉ? ESTRATEGIAS ¿CÓMO? EVALUACIÓN BIBLIOGRAFÍA INTRA E INTER DISCIPLINARES DESARROLLO COMPETENCIAS CIUDADANAS APRENDIZAJE + SERVICIO ACADÉMICA VALORES Aplicar, sintetizar y evaluar CONTENIDOS PROYECTO PROYECTO COMUNIDAD PROCEDIMENTALES Y HEURÍSTICOS AUTO Y CO-EVALUACIÓN SINTESIS Cadena de formación de valor Fuente: Carneiro, 2006 El ejercicio pleno de la ciudadanía dependen de una serie de nuevas habilidades sociales y la escuela debe plantearse cómo desarrollarlas, ¿cómo articular las prácticas sociales con educación? En síntesis