Download Presentación de PowerPoint

Los problemas del Aprendizaje
*¿Cómo representar una memoria?
*¿Cómo conceptualizar la manera en
que las experiencias pasadas
persistan en el presente?
“Teoría de la huella”:
Concepción gest{altica de un Recuerdo: La percepción se graba en
una huella correspondiente en la memoria.
Estos, sostienen que los procesos neurales activos durante la
percepción pueden perdurar de forma amortiguada como una huella.
Así, la información se almacena sustancialmente de la misma manera
mediante los mismos procesos neurales que en la percepción original.
El recuerdo: Implica la reactivación de una huella dada de la memoria,
es una restauración de los mismos procesos preceptúales que
correspondían a la percepción original.
La huella sigue existiendo en el sistema nervioso como un proceso
activo pero posee una intensidad demasiada baja como para entrar en la
conciencia. En el recuerdo de un indicio selecciona y amplifica la
intensidad de una huella particular para elevarla sobre el umbral de la
conciencia.
Por ejemplo: Los gestaltistas consideran al fenómeno empírico de la Asociación,
o coherencia de los elementos A y B en la memoria, como un producto
secundario de que A y B se fusionen en una sola unidad, una percepción
unitaria.Los elementos A y B no permanecen como hechos independientes,
separados y neutrales conectados por un eslabón indiferente, como un tramo de
cuerda entre dos objetos distintos. Mas bien, A y B se organizan o se fusionan en
un solo objeto, una unidad, un bloque.
Las leyes de la organización ayudan a prescribir como se configuraran estas
unidades y con cuanta facilidad se les puede formar.
Solomon Asch:
Desarrolló varias demostraciones en torno al papel que desempeñan las
relaciones preceptúales para fomentar la coherencia de 2 reactivos en la
memoria. (recavo evidencia acerca de las relaciones de figura-fondo).
De este modo, el estableció que la coherencia de un atributo y un objeto en la
memoria era controlado por su coherencia en la percepción.
Asch y sus predecesores, han recalcado la relación entre 2 elementos o caracts.
Como un medio de aglutinarlas en una unidad o bloque. Así por ejemplo: 2
silabas sin sentido se asocian con mas rapidez si se pronuncian juntas,
combinadas y fundidas que como una palabra de dos silabas.
Por ej: (JATPIR O FUBNOL) en vez de tratarse y pronunciarse
separadamente en pares cíclicos (JAT-PIR).
Otro ej, un grupo de clichés de 3 palabras (ESTIRAR LA PATA, JAMON CON
HUEVO) se recuerda mas coherentemente y mejor, que si todas las palabras
se mezclan y se presentan en grupos desconocidos. Cliché es un bloque
unitario para propósitos de memoria, se recuerda de manera de todo o nada.
Por ultimo.....La unificación, significa que muchos dispositivos mnémicos para
mejorar la propia memoria requieren que el aprendiz asocie dos reactivos al
imaginarlos en algún tipo de relación única, generalmente una interacción
vivida. Por. Ej: Para recordar una lista de actividades en las cuales voy a
comprar leche después de mis zapatos, puedo asociar zapatos con leche al
imaginar mis zapatos llenos de leche y al verme a mi mismo bebiendo de
ellos. Estas extrañas elaboraciones mejorar la memoria.
Los gestaltistas......Afirmaran que la mejoran porque sirve para relacionar y
organizar los dos reactivos (leche y zapatos) en una sola unidad conceptual o
imaginativa, y la asociación es un producto secundario de la relación.
El olvido
¿Como se produce?
Los Psicólogos de la gestalt señalan 2 aspectos o causas separadas:
1)
El Olvido como fracaso de la recuperación:
Se refiere a las dificultades de la recuperación de la huella en el momento de
la prueba.
Hoffding: señaló, que la manera en que la percepción de un estimulo actual
puede recuperar selectivamente experiencias pasadas de significación
especifica para ese estimulo.
¿Como hace contacto la situación presente con ese recuerdo especifico
apropiado para la ocasión?
Paso de hoffging: Señalaba que el reconocimiento de estímulos recupera a
de à (ej), parecería ser psicológicamente anterior a la activación de una
asociación de a con b. La evocación asociativa seguramente fallara a no
A no ser que el indicio se reconozca como algo acerca de lo cual se ha aprendido
alguna cosa.
Hoffding, sugirió que à hacia contacto con a en la huella de memoria ab con
base en la similitud, como à era mas simple que a las huellas de otros estímulos,
la huella ab se recuperaría en lugar de alguna otra.
La gestalt tomo esta idea y argumentaron que su versión de la ley de similitud era
lo que explicaba la manera en que a y à se agrupaban en el momento de la
recuperación.
Problema Básico de este enfoque:
*Resulta vago
*Nada revelador.
Los estímulos y las situaciones tienen múltiples descripciones entre
cualquier tríada de situaciones. A,B,C puede haber una infinidad de
similitudes y diferencias; en algunas dimensiones de la descripción A
esta mas cerca de B; en otras A esta mas cerca de C.
Aunque los psicólogos de la Gestalt no estudiaron específicamente este
problema, si señalaron su significación y el papel del reconocimiento de
estimulo en el recuerdo Asociativo.
2) El olvido como desintegración de una huella:
Hay fuerzas autónomas que actúan sobre las huelas de la
memoria para transformar su contenido en una buena
Gestalt.
Todo olvido siempre tiene a recuperarse en pos de una
mejor organización.
Wulf (1912), afirmaba haber encontrado evidencia para las
alteraciones progresivas en la dirección a las buenas
figuras.
DISTORSIONES
Existen distorsiones en la memoria, pero son
predecibles.
• Por asimilacion de la figura a un estereotipo
cultural.
• Reproducciones hibridas, fusion y
confusion.
• Puede tambien por interaccionar con una
gran cantidad de huellas similares
EFECTO VON RESTORF
Reactivo unico.
Koller y esta investigadora concebian el
reactivo unico, este resaltaba de un
grupo de reactivos homogeneos,
como la figura y el fondo.
Por lo tanto la huella impresa, para este
reactivo seria aislada el resto de
huellas.
Memoria mecanica vs.
comprension
•
•
•
•
Wertheiner y muchos otros sostienen que la
memoria mecanizada es ineficiente.
Las personas aprendian mas si entendian o
comprendian.
Aprendizaje con comprension, aprendizaje
mas rapido, mayor retencion.
Mayor retencion y una transferencia del
aprenizaje a tareas similares.
Memoria mecanica vs.
comprension
•
•
La lista a recordar de manera
razonada es mas corta, mas
significativa.
De un manera mecanica se
tranasforma en una lista larga sin
sentido, torpe.
SOLUCION DE PROBLEMAS Y
DISERNIMIENTO
• El disernimiento podria caracterizarse
como una actividad implicita de solucion
acertada de problemas.
• Para los asociasonistas la experiencia es
garantia de solucion.
• Para la Gestalt, es necesario el
disernimiento, no el hecho de saber palabra
nos da la posibilidad de hacer un poema.
Pensamiento productivo
•
•
•
•
Wertheiner nos habla de dos caminos.
Logica formal y teoria de la asocioacion.
Solucion ciega vs. Solucion razonable.
Soluciones estructurales, en concordancia con la
verdadera estructura es lo que captan los niños y
es de alli de donde previenen sus soluciones.
• Siempre es mejor una respuesta organica que
mecanica según Wertheiner.